[摘 要] 伴隨國家的全面發(fā)展，以及教育機(jī)構(gòu)的改革創(chuàng)新，目前我國的教育事業(yè)在不斷的進(jìn)步，這些優(yōu)勢，都在促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。但是，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，導(dǎo)致我國很多家庭不具備充足的資金對兒女的教育進(jìn)行投入。這不僅阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展，還導(dǎo)致我國缺少很多可建設(shè)性人才的培養(yǎng)。因此，文章將針對以上情況，對我國學(xué)生的教學(xué)資助工作進(jìn)行有效展開，通過以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式，為學(xué)生解決上學(xué)困難這一問題，依據(jù)我國目前的經(jīng)濟(jì)狀況，對這一工作進(jìn)行合理規(guī)劃，促進(jìn)我國教育事業(yè)的展開，提升教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理;以獎(jiǎng)代補(bǔ);學(xué)生資助

　　0 引 言

　　在教育行業(yè)中，知識是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要因素，對人才的培養(yǎng)，是我國黨和政府以及全國人民由衷關(guān)注的重點(diǎn)。隨著教育體系的改變，越來越多的公民都已經(jīng)擁有了接受教育的機(jī)會，但是由于有些地區(qū)還缺乏財(cái)務(wù)能力的支撐，很多家庭對于教育資金，還是有很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我國高校學(xué)生中的貧困人口占比依然很大。可以看出，在教育過程中，財(cái)政支撐對貧困學(xué)生來說是一件很重要的事，但考慮到貧困生可能因?yàn)?ldquo;資助”這個(gè)事情有心理負(fù)擔(dān)，所以改用以獎(jiǎng)代補(bǔ)的形式，對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)提供支撐。

　　1 目前我國財(cái)政對學(xué)生資助工作存在的問題

　　1.1 難設(shè)定貧困生的范圍

　　我國對貧困生的界限設(shè)定是有一定要求的。依據(jù)國家的規(guī)定，貧困生是在家庭沒有能力支撐學(xué)費(fèi)的情況下進(jìn)行判定的。但是，這樣的方式存在很多不恰當(dāng)?shù)囊蛩兀覈壳暗某青l(xiāng)經(jīng)濟(jì)差異較大，區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，并且不同的學(xué)校教育成本也有不同。這樣使得在進(jìn)行學(xué)生的貧困界定中存在困難，影響了教學(xué)資助的覆蓋面積，還容易產(chǎn)生不公平的現(xiàn)象[1-2]。

　　1.2 資助金額不充足

　　由于學(xué)校在不斷地更新進(jìn)步，在體制改革的過程當(dāng)中，學(xué)校的建設(shè)成本增加。由于招生數(shù)量增加，學(xué)校占地面積不夠，需要擴(kuò)建校舍，這樣教育成本就會增加。并且由于現(xiàn)在信息技術(shù)的普及，很多教室都要設(shè)置多媒體課堂，這樣使得學(xué)校的教學(xué)資金緊張，沒有多余的經(jīng)濟(jì)支撐對學(xué)生的資助，使得貧困學(xué)生很難得到教育。

　　1.3 資助方式對學(xué)生的激勵(lì)不足

　　貧困生容易有自卑的心理特征，因?yàn)槟壳俺鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，有很多新奇的事物，高科技產(chǎn)品對學(xué)生的誘惑越來越大，貧困生也想得到這些物質(zhì)上的滿足。但由于實(shí)際條件不允許，導(dǎo)致貧困生內(nèi)心存在落差，加劇內(nèi)心的自卑感，并且學(xué)校對學(xué)生的資助采用的是贈送的方式，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生自尊心受損，還可能給部分不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來不勞而獲的觀念，對學(xué)生未來的成長沒有好處，還會消磨學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神。

　　2 創(chuàng)建以獎(jiǎng)代補(bǔ)的資助模式有何意義

　　2.1 有效推動(dòng)教育發(fā)展

　　教育事業(yè)的發(fā)展是推動(dòng)我國人才建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。有效地開展教育事業(yè)需要得到更多的人員輸入，需要引導(dǎo)更多的公民接受教育，由于我國現(xiàn)在的教育體制，很多非義務(wù)階段的教育經(jīng)費(fèi)需要由家庭自己承擔(dān)[3]。但很多家庭不具備這樣的能力，沒辦法提供教育資金。導(dǎo)致很多家庭的孩子失去受教育的機(jī)會，這不僅阻礙了我國教育的發(fā)展，還導(dǎo)致很多孩子遇到就業(yè)困難等問題。而有效開展以獎(jiǎng)代補(bǔ)的自助模式能夠緩解這一現(xiàn)象，能解決很多貧困家庭的問題。

　　2.2 促進(jìn)資助資金發(fā)揮作用

　　由于目前國家對教育事業(yè)的重視，對貧困生的資金扶持越來越大。國家的財(cái)政部門，給予學(xué)生的資金數(shù)量也十分龐大[4-5]。但是很多學(xué)校，沒有落實(shí)國家相關(guān)規(guī)定，對學(xué)生的資助金進(jìn)行挪用，將學(xué)生的資助金用在維修校舍的方面等，導(dǎo)致很多資助金根本沒有用到學(xué)生的身上，教學(xué)資助也就沒有起到作用。這就需要教育部門不斷強(qiáng)化財(cái)政管理能力，對資助金進(jìn)行有效的專項(xiàng)管理，實(shí)行以獎(jiǎng)代補(bǔ)的資助原則，只有這樣才能夠有效避免貧困生資助金被挪用的現(xiàn)象，才能有效確保國家發(fā)放的每一筆資助金都用在學(xué)生身上，從根源上解決貧困生的問題，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　2.3 有效提供學(xué)生資助金并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

　　打破傳統(tǒng)的資助金發(fā)放流程，從激勵(lì)學(xué)生開始，避免學(xué)生認(rèn)為資助金的發(fā)放是不勞而獲的，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神，教學(xué)機(jī)構(gòu)要通過以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式對學(xué)生進(jìn)行資助，要讓學(xué)生明白，若想得到國家的資助就一定要有能得到國家資助的本事。要滿足國家對資助提出的要求，優(yōu)秀的成績肯定是最基本的。只有這樣，才能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生積極向上，讓學(xué)生有拼搏的目標(biāo)，讓學(xué)生明白只有提升自身的能力和水平，才能達(dá)到國家的要求。從對學(xué)生在校時(shí)候的教育，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏積極向上的觀念，讓學(xué)生通過自身的不斷進(jìn)步，獲取應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，才有效詮釋了國家資助的目的[6]。

　　3 學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)管理的來源探究

　　3.1 創(chuàng)新資助模式，將資助金效益最大化

　　高校學(xué)生的資助應(yīng)該結(jié)合育人模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到資助經(jīng)費(fèi)的效益最大化[7]。要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將有限的資助金額實(shí)現(xiàn)最大化的效益。通過對學(xué)生資助金額項(xiàng)目的創(chuàng)新，為貧困生提供多種獲取資助的途徑，讓貧困生能夠結(jié)合自身?xiàng)l件和能力，通過滿足資助要求，獲取應(yīng)得的資助支持。

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