期刊名稱：	應用科學學報
	期刊級別：	省級期刊
	國內統一刊號：	31-1404/N
	國際標準刊號：	0255-8297
	期刊周期：	雙月刊
	主管單位：	上海市教育委員會
	主辦單位：	上海大學;中國科學院上海技術物理研究所
	學術服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《應用科學學報》期刊簡介

　　• 期刊信息：《應用科學學報》 是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。應用科學學報內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，應用科學學報公認譽為具有業內影響力的雜志之一。應用科學學報并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　《應用科學學報》 主管單位：上海市教育委員會主辦單位：上海大學;中國科學院上海技術物理研究所出刊周期：雙月刊出版地：上海市語言種類：中文開本尺寸：大16開創刊時間：1983年郵發代號：4-821國際標準刊號：0255-8297國內統一刊號：31-1404/N知網復合影響因子：0.688知網綜合影響因子：0.395萬方影響因子：0.532萬方總被引頻次：532

　　《應用科學學報》(雙月刊)創刊于1983年，是由上海市教育委員會主管、上海大學和中科院上海技術物理研究所主辦的綜合性學術類期刊。本刊以強調科學的應用為其特色。主要刊登創造性科研成果，優先刊登前沿科學與技術領域中探索研究的新成果。除特約稿外，一般不刊登綜合性和動態性文章。內容側重于應用數學、應用物理、應用化學、信息科學、材料科學、無線電電子學、計算機科學和精密機械等方面。

　　• 期刊欄目：通信工程、信號與信息處理、計算機科學與應用、電子技術、控制與系統

　　• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網、維普期刊網、萬方數據庫、化學文摘、科學文摘、文摘雜志、工程索引、中國數學文摘、中國物理文摘、文摘與引文數據庫、日本科學技術振興機構數據庫、中國科學引文數據庫、劍橋科學文摘社ProQeust數據庫、中國學術期刊(光盤版)、中國核心期刊(遴選)數據庫、中國學術期刊綜合評價數據庫、CBST科學技術文獻速報、《物理學、電技術、計算機及控制信息數據庫》收錄

　　• 辦刊宗旨：《應用科學學報》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.532;總被引頻次：532

　　截止2014年知網：復合影響因子：0.688;綜合影響因子：0.395

　　• 《應用科學學報》期刊發表論文目錄：

　　利用顯著性的點云模型客觀質量評價…………………………………………張娟 張習民 萬旺根 方志軍

　　運用壓縮感知理論的圖像稀疏表示與重建………………………豐祥 萬旺根

　　結合膚色和頭發檢測的人頭區域檢測方法………………………朱秋煜 王國威 陳波 袁賽 徐建忠

　　壓縮感知點云數據壓縮………………………張習民 余小清 萬旺根 張娟

　　基于移動最小二乘與控制曲線的3D點云變形………………………王瑞 肖任 陳俊麗 余宗鑫 萬旺根

　　過程式城市建模研究進展………………………朱曉強 萬旺根

　　采用多任務穩健主成分分析的運動目標分割(英文)………………………王向陽 萬旺根

　　科技論文發表：簡析當下電子技術在計算機領域的發展趨勢

　　摘要：計算機類專業的學生大多計算機操作能力較強，因此，在模擬電子技術課程的教學中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學和實驗教學的界線越來越模糊。在理論教學中可以先用仿真軟件演示有關理論或電路的宏觀外在表現，使抽象知識具體化。學生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現理論教學與實驗教學的相互交融，當然，為了強化理論知識，突出學生工程實踐能力的培養，我們在實踐中堅持理論教學與實驗教學必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學生的學習動態，提高教學的針對性。

　　關鍵詞：計算機類,電子技術,電子專業

　　很多學生錯誤地認為模擬電子技術課程應該是電子、機械類專業學生的專業課程，他們在專業學習中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學習模擬電子技術課程的成就感往往不及其他課程來得快和強烈，因此，就造成了學生的學習積極性不高。剛剛從中學過度到大學的學生，很多還沒有找到適合本課程的學習方法，模擬電子技術主要以原理分析為主，而學生更多地相信精確的數值計算，他們往往認為只有經過嚴格的數學推算得出的結果才是可信的，當實際結果與嚴格的理論演算結果有出入時，他們難免會感到困惑。學生的認識不到位和思維方式上的差異，導致了計算機類專業中該課程的教學效果一直不太理想。