摘要：英語教學(xué)是指，對于英語是或者不是第一語言的人進(jìn)行教授英語的過程。 英語教學(xué)涉及多種專業(yè)理論知識，包括語言學(xué)、第二語言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語料庫理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。 英語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，無論是對于英語是或者不是第一語言的人來說，英語學(xué)習(xí)在全球化快速發(fā)展的今天都是至關(guān)重要的。

　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué),教學(xué)職稱,教學(xué)論文發(fā)表

　　英語作為第二語言和作為外國語這兩種不同的使用法，說明英語正在愈來愈被看成一種國際交往的工具，它不再為一國或一個民族所專有，而是一種中性的信息媒介。

　　基本英語是為了國際交流使用而簡化了的英語。它通常被一些飛機(jī)廠商和其他國際企業(yè)用作書寫手冊和交流。遠(yuǎn)東的一些學(xué)校把它作為基礎(chǔ)英語來教授。

　　中國的基本教育(小學(xué)至高中)階段，特別是中學(xué)階段，幾乎全部的學(xué)校選擇英語作為其主要或唯一的外語必修課。中國自1980年代末期至1990年代初期開始，在全日制普通大學(xué)推行大學(xué)英語等級考試，作為對選擇英語作為第一外語必修課課程與拿到大學(xué)畢業(yè)證書的達(dá)標(biāo)要求。中國從1949年至在1960年代中期，因與蘇聯(lián)的關(guān)系極為密切，主要以俄語作為第一外語，從1960年代中期以后，逐漸選擇英語作為第一外語，1978年特別是1983年以后，英語是在高等學(xué)校升學(xué)考試中，和其他主要科目一樣同等對待。以此為導(dǎo)向，中國的中學(xué)課程，特別是初中教育絕大多數(shù)以英語作為外語教學(xué)課程的必修課(也因?yàn)檫@樣，許多中國人說話時會自動將英語和外語等同);除了非英語外語專業(yè)以外，在全日制普通大學(xué)，一般均以英語作為必修課，其他外語作為選修課;而非英語專業(yè)的語言專業(yè)，一般要求同時對英語作為必要課程之列。

　　創(chuàng)新教育，即根據(jù)創(chuàng)造學(xué)的研究，采用創(chuàng)造學(xué)揭示的有關(guān)“創(chuàng)造”理論和方法，把創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和人才學(xué)的等有關(guān)學(xué)科和一般原理有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用于教育活動的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。

　　就英語學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：

　　1. 重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué) ，重視對現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過程;重視對學(xué)生灌輸知識。忽視學(xué)生的主動參與;重視教學(xué)活動的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個體差異和創(chuàng)造才能。

　　2. 教師怕學(xué)生不會創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進(jìn)度，失去了創(chuàng)新的機(jī)會。

　　3.多年來，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語法為主線的英語教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒有參與的余地，使學(xué)生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。 在英語教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進(jìn)創(chuàng)造機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。

　　一、激發(fā)探索新知的創(chuàng)新欲望全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣與好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)新動機(jī)的前提，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)研究教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢。可以從以下幾個方面入手：

　　1. 課堂上盡量地讓學(xué)生多做些與英語有關(guān)的能調(diào)動情緒的活動，如唱流行的英文歌曲，說些英語饒口令，談些日常生活中的問題，使學(xué)生產(chǎn)生想?yún)⑴c的意識。

　　2.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。可組織學(xué)生參加課外興趣小組活動提高他們的聽說能力，讓學(xué)生積極參與生動活潑、相互協(xié)調(diào)的交際活動，使人人都有機(jī)會積極參與言語交際活動，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣。

　　3. 因利勢導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)外語目的性的教育，經(jīng)常向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語對祖國建設(shè)和改革開放的重要性，使每個學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用，具備學(xué)習(xí)的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，引發(fā)學(xué)生對問題的深層次思考，要注意保護(hù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的每一個思維火花，星星之燎原開去。

　　全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的人總能以不同尋常的獨(dú)特視角采分析問題，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)，敢于質(zhì)疑。古人云“學(xué)費(fèi)知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。建立在深刻思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對好奇心的推進(jìn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。

　　二、提高新穎獨(dú)特的創(chuàng)新能力

　　1、掌握創(chuàng)造性思想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

　　創(chuàng)新的關(guān)鍵是思維，著名的教育家裴斯泰洛齊曾說：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維”。長期以來，教育只注重學(xué)生的聚合思維，追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，教師可從這三方著手：(1)運(yùn)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。《2)巧妙“造”練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。(3)提倡多思，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生一題多解、一問多答、一事多寫，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特見解與才能。如：對話教學(xué)，可讓學(xué)生在掌握堂教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練是每個中學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)。在英語教學(xué)中可以用一些教學(xué)來方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：游戲法、競賽法、表演法、變換造句法、情境對話法、比較法、網(wǎng)絡(luò)編織法、答案開放法及想象作文法等的運(yùn)用，使學(xué)生展開創(chuàng)造性思維。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必然要求。

　　(1)激發(fā)師生情感，融洽師生關(guān)系。

　　立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好～節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。教師應(yīng)給每位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會：在課堂上應(yīng)激勵和信任每一個學(xué)生，將激勵語言滲透到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(2)運(yùn)用活動教學(xué)法，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

　　要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的積極性，有力地克服“滿堂灌”現(xiàn)象。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。使其在“用”中發(fā)揮學(xué)生思維，創(chuàng)新意識和語盲運(yùn)用能力。

　　(3)堅(jiān)持分層遞進(jìn)原則，提高教學(xué)效果。

　　課堂教學(xué)具有基礎(chǔ)性、民主性、層次性特征，所以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動都要分層，使不同次的教學(xué)目標(biāo)與不同類型的學(xué)生活動相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。在臺階設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的成功感和進(jìn)步的體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化其發(fā)展動力。

　　3、豐富多彩的活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。

　　積極開展“英語俱樂部”活動。通過開展英語演講比賽，影評或?qū)W(xué)校的一些現(xiàn)象展開辯論，通過舉行英語pany，讓他們表演相聲、小品、戲劇等，通過帶他們參觀工廠或郊游.讓他們觸景生情，用英語表達(dá)自己的思想。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維及活學(xué)活用英語的能力，老師應(yīng)讓學(xué)生多動手、動腦，進(jìn)行主動的創(chuàng)造性活動。

　　因此，英語教師有必要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化內(nèi)功，做創(chuàng)造型教師。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動為中心，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。使其在“用”中發(fā)揮學(xué)生思維，創(chuàng)新意識和語言運(yùn)用能力。