【摘 要】：“汽車構(gòu)造”是熱能與動力工程專業(yè)一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課程。根據(jù)該課程的特點，從提該課程的教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，本文從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面，通過對兩方面多種教學(xué)手法的分析和探討，從而提高了“汽車構(gòu)造”課程理論和實踐教學(xué)的水平。

　　【關(guān)鍵詞】：汽車構(gòu)造;教學(xué)手法;理論教學(xué);實踐教學(xué)

　　本文受陜西理工學(xué)院教改項目“我校熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)模式的研究與實踐(編號XJG1024)”資助

　　1.引言

　　《汽車構(gòu)造》主要講解汽車各零部件及其總成的結(jié)構(gòu)、原理、相互之間的關(guān)系以及拆裝調(diào)整技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，而汽車零部件成千上萬，每個零部件結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)和原理也比較抽象，并且同一零部件在不同的車型上，其結(jié)構(gòu)、工作原理和工作過程也可能不同，所以，《汽車構(gòu)造》教學(xué)具有內(nèi)容廣泛、知識點分散、理解抽象以及系統(tǒng)性不強等特點。從而給教與學(xué)帶來困難。近年來，汽車新技術(shù)、新材料、新工藝在汽車上得到了廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的汽車結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化，《汽車構(gòu)造》課程教學(xué)也要緊隨行業(yè)的發(fā)展，以培養(yǎng)出適合社會需要的人才。通過汽車構(gòu)造課程的教學(xué)，可使學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握汽車的構(gòu)造和工作原理，了解其工作過程，為后續(xù)的汽車理論、 汽車設(shè)計、 汽車工藝學(xué)等課程的理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.理論課程教學(xué)手法探討

　　2.1課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)要重視

　　重視課前預(yù)習(xí)，預(yù)先感知一般知識點、難點和重點，帶著問題有目的地去聽課，不明白的問題通過教師系統(tǒng)地講解，學(xué)生對疑難問題就能很快地吸收。在實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生在課前和課問還能針對書本的重點難點，主動向老師提問，疑難問題當(dāng)場就被剖析。

　　除了做好課前預(yù)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重“汽車構(gòu)造”的課后復(fù)習(xí)，一般情況下，老師都會在每章的后面布置一定數(shù)量的復(fù)習(xí)思考題，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合著這些復(fù)習(xí)思考題，把近期所學(xué)的內(nèi)容趁熱打鐵再復(fù)習(xí)鞏固一遍，算上課前預(yù)習(xí)，這一部分的內(nèi)容已經(jīng)記憶了三遍，應(yīng)該基本就能掌握了。教師應(yīng)重視課后作業(yè)的完成和檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。除了書本上的內(nèi)容以外，教師還應(yīng)該布置一些專題和任務(wù)讓學(xué)生自行去完成，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。專題要有一定的代表性、典型性，它要有利于促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，有利于學(xué)生主動獲取新知識能力的培養(yǎng)。可以以作業(yè)的形式進行書面提交，也可進行課堂討論。通過這一形式可加深學(xué)生對知識的理解和記憶;在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，而且思維也得到了鍛煉。

　　2.2導(dǎo)入新課要新穎

　　(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：講授新課之前，教師可以復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容.并借助與新教學(xué)內(nèi)容密切相連的舊

　　知識。從舊知識中獲得新知識的預(yù)測和想象，吸引學(xué)生的好奇。例如：上次課講到兩軸式變速器的結(jié)構(gòu)、工作過程和工作原理，那么這次課就可以啟發(fā)學(xué)生。兩軸式變速器主要適用于轎車，那么貨車的變速器也采用兩軸式?進而轉(zhuǎn)入到三軸式變速器的教學(xué)內(nèi)容中。

　　(2)發(fā)現(xiàn)法。講解新課之前，教師啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)新知識，對于掌握新知識非常重要。例如，在引人講解“驅(qū)動橋”時，可以讓學(xué)生思考在雨天汽車打滑的原因，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　(3)聯(lián)想法。導(dǎo)入新課時，可以借助與新的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識，從舊知識中獲得對新知識的預(yù)測和想象，引起學(xué)生的好奇心。也可以把現(xiàn)實生活中的常見事物與實際課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，以便學(xué)生理解。例如，講“汽車制動系”時.借助自行車剎車的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考汽車如何制動剎車。另外，可以結(jié)合實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，讓學(xué)生觀察并接觸教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.3采用新型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

　　講授新知識應(yīng)從先進的教學(xué)方法著手，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。以及動手操作能力的培養(yǎng)和提高來組織教學(xué)，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，以取得良好的教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明，通過適當(dāng)教育可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力。因此汽車構(gòu)造教學(xué)應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　(1)啟發(fā)式教學(xué)

　　效啟發(fā)式教學(xué)就是運用問題探究法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，按照提出問題——分析問題——解決同題的順序進行教學(xué)。提出問題是指通過將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)、思考、討論、訓(xùn)練。尋求解決問題的方法。例如，講“差速器”這一節(jié)時.首先不是講差速器的作用和工作原理，而是提出問題：如果汽車沒有差速器，怎樣轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)向左右驅(qū)動輪將如何動作?接下來是解決這個問題，講解差速器的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部的行星齒輪、半軸齒輪如何動作，能否起到差速作用。

　　效啟發(fā)式教學(xué)，就是要求教師啟發(fā)學(xué)生積極思維，使他們自覺的掌握知識。教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，掌握所學(xué)知識和相應(yīng)的思維方法。這種教學(xué)方法讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。

　　(2)研討式教學(xué)

　　討論式教學(xué)，就是學(xué)生根據(jù)教師或其他學(xué)生提出的問題，在課堂上相互交流，相互啟發(fā)， 取長補短，從而掌握知識和培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。汽車方向的學(xué)生對汽車都有著濃厚的興趣，教師可以通過課堂為學(xué)生搭建一個交流平臺，讓學(xué)生走上講臺，談?wù)摦?dāng)今汽車的整車及零部件結(jié)構(gòu)，通過教師適時的引導(dǎo)，使學(xué)生在爭論和探討中，理解和掌握整車及零部件結(jié)構(gòu)的工作原理，增強學(xué)生對汽車的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向的認識，擴大學(xué)生的知識面。例如，可以讓學(xué)生對化油器式汽油機和電噴式汽油機做比較，展開討論，從中可分析其優(yōu)劣性。

　　(3)類比式教學(xué)

　　類比式教學(xué)就是拿生活中常常見到的，大家都非常熟悉的例子來和汽車結(jié)構(gòu)進行類比，與初次遇到的比較抽象的名詞和具體的事物聯(lián)系起來，能夠加快理解，加深認識。如在剛介紹底盤的組成的時候，單說由傳動系、行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動系組成，可能對有些學(xué)生來講不大易記憶，這時，可以利用大家都非常了解的自行車的結(jié)構(gòu)做類比。車把對應(yīng)轉(zhuǎn)向系，手剎對應(yīng)制動系，腳踏板、鏈條對應(yīng)傳動系，車架、車輪應(yīng)行駛系，這樣雖然不是特別準(zhǔn)確，但學(xué)生很容易就對這幾大系統(tǒng)基本功用有了充分了解并形成了牢固的記憶。

　　(4)對比式教學(xué)

　　在講解離合器結(jié)構(gòu)及工作原理時，對膜片彈簧離合器和螺旋彈簧離合器進行對比分析，找出它們的共性和個性，對比分析各自的性能、結(jié)構(gòu)特點、工作原理及優(yōu)缺點，使學(xué)生不僅對離合器的結(jié)構(gòu)有所了解，并且對兩種類型的離合器的自身特點及由此確定的適用場合有了更深的認識，為今后的結(jié)構(gòu)設(shè)計打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

　　2.4多種教學(xué)工具的應(yīng)用

　　“汽車構(gòu)造”課程目前的教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔。課堂教學(xué)可以使學(xué)生從理性的高度來認識汽車結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對知識的理解和思維能力的發(fā)展。因此，把知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生獨創(chuàng)相結(jié)合是教學(xué)方法的主要出發(fā)點

　　(1)多媒體教學(xué)

　　“汽車構(gòu)造”教學(xué)過程中的障礙主要是由于缺乏形象思維的幫助造成的。多媒體動畫輔助教學(xué)，通過視頻、動畫、聲音等多媒體技術(shù)使較復(fù)雜、不常見、難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動態(tài)的感性材料，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性。如液力變矩器的工作原理，由于結(jié)構(gòu)封閉和工作過程的動態(tài)性，教師很難講授清楚，學(xué)生理解起來也很吃力如果用實物又沒法演示其動態(tài)的工作過程，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把液力變矩器液體流動過程、運動和沖擊扭矩變化過程通過動畫直觀展示，使學(xué)生形成清晰的感官認識;例如，用軟件仿真曲柄連桿機構(gòu)的運動，并與實物相結(jié)合講解理論知識;把汽車啟動的過程用Flash動畫展示出來，加深學(xué)生對理論的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些體積不大的總成部件，在講解其結(jié)構(gòu)時，可以通過實物投影直觀地展示給學(xué)生看，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了大量的課堂時間，增加了單位教學(xué)時間內(nèi)的信息量;同時，改變了教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說，多媒體教學(xué)手段是該課程教學(xué)不可或缺的。但是，多媒體教學(xué)可能在制作課件的過程中存在很大難度;總之，充分運用多媒體技術(shù)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。充實多媒體課件，減輕了板書工作量，簡化了原來需要大量時間解說的內(nèi)容，教學(xué)效率顯著提高。這樣，在有限的學(xué)時內(nèi)就能夠講授更多的內(nèi)容向?qū)W生傳遞更多的信息。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　充分利用校園網(wǎng)的硬件資源，積極推廣汽車構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為進一步提高汽車構(gòu)造課程的理論教學(xué)效果，可開發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)生可利用課程，結(jié)合多媒體教學(xué)進行課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，理解和掌握課程的主要內(nèi)容、重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。同時，也可及時更新汽車新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可讓學(xué)生明確每章的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生把精力放在教學(xué)重點上，對教學(xué)難點內(nèi)容可反復(fù)播放和學(xué)習(xí)。同時，開辟網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、信息反饋欄目，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，加強與學(xué)生的交流，及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題。

　　2.5課堂總結(jié)

　　在一節(jié)課的結(jié)尾常用總結(jié)法來鞏固新知識，這種方法反復(fù)運用就會削弱課堂教學(xué)效果。所以，應(yīng)當(dāng)設(shè)計新穎的方法來吸引學(xué)生。教師應(yīng)該抓住課堂結(jié)尾，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向一個新高度。另外，課下給學(xué)生布置一定的思考題，或讓學(xué)生搜集資料并進行討論，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

　　3.實踐環(huán)節(jié)教學(xué)手法探討

　　《汽車構(gòu)造》的實踐教學(xué)，是學(xué)生掌握汽車的整車及零部件結(jié)構(gòu)和工作原理的重要手段。為實現(xiàn)汽車構(gòu)造實踐教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)效果，需明晰實踐教學(xué)目標(biāo)，加強實踐教學(xué)的規(guī)范化。《汽車構(gòu)造》是一門理論性和實踐性都很強的課程，單純依靠課堂教學(xué)，很難達到預(yù)期的目的。以往的《汽車構(gòu)造》課程以傳授知識為主不夠重視發(fā)展學(xué)生的技能，只強調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略親身實踐。這嚴重影響了學(xué)生對知識的理解和掌握。在實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認識實踐和重視實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以達到進一步理解掌握知識、提高能力和實現(xiàn)創(chuàng)新的目的;教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容就是要在實踐中建立課堂多媒體、實物或模型講解——實驗室現(xiàn)場教學(xué)——結(jié)構(gòu)認識拆裝實習(xí)——開放性實驗四位一體的教學(xué)模式。

　　3.1實物(或模型)講解教學(xué)

　　對一些實物尺寸較小，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其是內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件，如噴油泵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、油量的調(diào)節(jié)原理等，如何讓學(xué)生深刻了解和掌握實物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，可利用多媒體播放Flash課件，或者利用解剖、透明模型來解決可視性較差、學(xué)生難以掌握以及實體零部件無法看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的問題。利用動畫配解說的方式能夠使學(xué)生較好地掌握其工作原理，這是單純的拆裝實習(xí)做不到的，因為，拆下來的零部件都是零散的、不能動的，只能看其結(jié)構(gòu)，其運動過程只能靠想象。

　　3.2拆裝實習(xí)教學(xué)

　　單純的實物模型教學(xué)只能讓學(xué)生看清該部件的結(jié)構(gòu)，具體該部件和其他部件之間的連接關(guān)系，裝配要求等還需要通過學(xué)生親自動手拆裝實習(xí)才能掌握。汽車構(gòu)造拆裝實習(xí)就是讓學(xué)生熟悉汽車實物、提高操作技能，使其達到融會貫通的教學(xué)平臺。在拆裝實習(xí)的過程中要注意方法，要求老師合理安排，拆裝時學(xué)生唱主角，老師把關(guān)并提出要求，特殊結(jié)構(gòu)和調(diào)整提前告知學(xué)生，使汽車拆裝更加合理;學(xué)生自主拆裝;拆裝過程中同學(xué)們分工協(xié)作，采用團隊合作，角色輪轉(zhuǎn)方式，大大提高了學(xué)生實際操作能力。各系統(tǒng)零部件整齊地放在零件架上或劃分的區(qū)域內(nèi)，為了解裝配關(guān)系、搞清結(jié)構(gòu)和有序裝配創(chuàng)造了條件。

　　3.3開放性實驗室教學(xué)

　　開放性實驗室教學(xué)可以讓學(xué)生重新進行發(fā)動機及自動變速器等汽車主要部件的拆裝訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上對汽車部件進行檢修，這既可以針對正在學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造課程的學(xué)生，也可以面對還沒有學(xué)習(xí)和已經(jīng)學(xué)過該課程的學(xué)生開展，甚至可以面向其他非汽車專業(yè)的學(xué)生。通過這樣的訓(xùn)練，可以使實驗內(nèi)容由淺入深，集知識性、趣味性、實用性于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的動手能力，為他們進行高層次的綜合性、設(shè)計性實驗打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　為提高實驗室的整體效益和自我發(fā)展能力，實驗室建設(shè)應(yīng)從學(xué)校整體出發(fā)，打破部門分割封閉狀態(tài)，充分發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢，向校內(nèi)外開放，實行資源共享。實驗室每周開放5天，每天開8小時，組織學(xué)生自己管理實驗室，自己做實驗。學(xué)生可以自由組合3～5人的實驗小組，根據(jù)自己的愛好、興趣和薄弱環(huán)節(jié)，自己制定實驗方案，自己準(zhǔn)備材料，自己動手完成實驗以及自己觀察和分析實驗結(jié)果，并解決實驗中出現(xiàn)的各種問題，提高學(xué)生的動手技能，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。實驗室建設(shè)是加強實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過在實驗室對汽車零部件的實際拆裝，可讓學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識，提高操作技能和積累解決實際問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和工作能力。

　　3.4 建立校外學(xué)生實訓(xùn)基地教學(xué)

　　為了增加學(xué)生的實踐機會，接觸汽車發(fā)展的新技術(shù)，更深刻理解和掌握汽車構(gòu)造，拓寬視野，掌握知識，汽車構(gòu)造實踐教學(xué)除了依托學(xué)校實驗室外，還可利用校外建立的實訓(xùn)基地。由于學(xué)生實訓(xùn)基地信托的是汽車制造企業(yè)和維修企業(yè)，可讓學(xué)生直接面對實際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及就業(yè)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 為國家建設(shè)輸送更符合社會需求和發(fā)展的人才。

　　4.結(jié)束語

　　《汽車構(gòu)造》課程是一門實踐性很強的課程，小到汽車零件，大到各個系統(tǒng)配置，只有讓學(xué)生親自動手，將理論與實踐緊密相聯(lián)，才能使學(xué)生掌握該門課程的真諦。同時，只有將實踐教學(xué)的改革和理論教學(xué)的改革結(jié)合起來，使二者成為一個整體，才能提高該門課程整體的教學(xué)水平。

　　如何培養(yǎng)面向一線的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是汽車專業(yè)教學(xué)必需慎重考慮的一個問題，《汽車構(gòu)造》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。以先的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維并用發(fā)展的眼光去分析汽車結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)、具有廣博的視野和創(chuàng)新的意識。

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