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期刊名稱： | 吉林師范大學學報：人文社會科學版 |
| 期刊級別： | 省級 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號： | 22-1366/C | |
| 國際標準刊號： | 1007-5674 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 吉林省教育廳 | |
| 主辦單位： | 吉林師范大學 | |
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《吉林師范大學學報：人文社會科學版》期刊簡介
《吉林師范大學學報》(人文社會科學版)是吉林省教育廳主管、吉林師范大學主辦、吉林師范大學學報編輯部編輯出版的人文社會科學類綜合性學術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1973年，原名《松遼學刊》，2003年更名為《吉林師范大學學報》。榮獲第四屆中國高校特色科技期刊獎、全國首屆優(yōu)秀學報。
《吉林師范大學學報》(人文社會科學版)自創(chuàng)刊以來，本著求實創(chuàng)新、銳意進取的精神，全面貫徹黨的“雙百方針”，堅持四項基本原則，倡導理論聯(lián)系實際、實事求是的優(yōu)良學風，開展學術(shù)討論，交流教學和科研成果，發(fā)現(xiàn)和扶植人才，培養(yǎng)學術(shù)理論隊伍，為提高吉林師范大學教學質(zhì)量和科研水平服務，為發(fā)展和繁榮我國社會主義文化事業(yè)服務。本刊宗旨是：出精品，創(chuàng)名刊，保特色，求發(fā)展。依托本校的學科優(yōu)勢，面向國內(nèi)外學者征集優(yōu)秀稿件，刊發(fā)本領(lǐng)域最新研究成果，努力把學報辦成吉林師范大學的學術(shù)名片。學報遵循吉林師范大學"好學近知，力行近仁"的校訓，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，以實踐性、學術(shù)性與前瞻性贏得廣大高校教師和科研工作者的喜愛。本刊在《新華文摘》、《高等學校文科學術(shù)文摘》、《中國人大復印報刊資料》等權(quán)威文摘刊物上的年轉(zhuǎn)載率逐年上升，影響因子、總被引頻次、基金論文比等各項質(zhì)量指標位居同類師范院校文科學報前列。
吉林師范大學學報(人文社會科學版)雜志欄目設(shè)置
文學研究、語言文化研究、滿族文化研究、哲學研究、法學研究、經(jīng)濟學研究、社會學研究、思想文化研究、教育心理學研究、歷史學研究、東北文化研究、唐詩論壇
吉林師范大學學報(人文社會科學版)雜志榮譽
萬方收錄(中)
上海圖書館館藏
國家圖書館館藏
知網(wǎng)收錄(中)
維普收錄(中)
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
RCCSE中國核心(擴展版)期刊
吉林師范大學學報(人文社會科學版)雜志社簡介
1、《吉林師范大學學報(人文社會科學版)》文稿應資料可靠、數(shù)據(jù)準確、具有創(chuàng)造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。
2、《吉林師范大學學報(人文社會科學版)》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。
3、《吉林師范大學學報(人文社會科學版)》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內(nèi)。
4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻;計量單位請以近期國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。
5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一律使用word格式，并請詳細注明本人詳細聯(lián)系方式。
6、編輯部對來稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。我刊同時被國內(nèi)多家學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來稿中聲明。
期刊收錄論文目錄：
“烏拉齊”非“民族名稱”考辨滕紹箴 (33)
透過儀禮看皇太極時期對蒙關(guān)系以及“外藩(tulergigolo)”概念的形成李善愛 (47)
清代內(nèi)務府的包衣蔭生黃麗君 (58)
清代八旗駐防協(xié)領(lǐng)芻議顧松潔 (64)
語言文化研究
空間認知在手勢-言語模態(tài)隱喻中的貫通——基于康拉德·莫雷案庭審語料的研究劉桂玲 (70)
東北方言語義探究方勇 (75)
教育學研究
中小學生學業(yè)成就的影響因素韓映雄;李超 (80)
20世紀二三十年代中國鄉(xiāng)村師范教育探研譚玉秀;戰(zhàn)萌
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這篇教師職稱論文發(fā)表了高中數(shù)學高效課堂建設(shè)研究，本文以高效課堂為研究對象,分別從幾個角度出發(fā)尋找實現(xiàn)高效的有力手段。通過改變課堂導入的方法，來激發(fā)學生對于數(shù)學學習的積極性，學生的學習效率自然就得到了提升。
