期刊名稱：	英語文摘
	期刊級別：	國家級期刊
	國內統一刊號：	CN11-4617/H
	國際標準刊號：	ISSN1009-9611
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	外交部
	主辦單位：	世界知識出版社
	學術服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《英語文摘》期刊簡介

　　• 期刊信息：《英語文摘》每期篩選、摘譯英文外電、報刊中有質量、有文彩的資訊文章，通過相關版塊與欄目的設置，實現以理性的目光盡攬天下大事、從優秀的最新作品中學習英文。擁有這本雜志既可與全球讀者同步讀到新聞，又可從時政英文中學到地道的英語。本刊注重幫助讀者順利地閱讀并積累新聞英語中不斷生成的新的詞匯、短語，從強調新聞英語學習的特點出發，有選擇地分析難懂的詞、文，并配有優秀譯文供參考。每期系列刊登“美英報刊導讀”；特別是為有助于讀者順利通過各種英語考試，每期還辟有“新聞英語樣篇閱讀理解與分析”；同時以“交流”欄目刊載讀編互動的信息。

         《英語文摘》主辦單位：世界知識出版社出刊周期：月刊出版地：北京市語言種類：中文開本尺寸：16開郵發代號：2-716創刊時間：1999年國際標準刊號：1009-9611國內統一刊號：11-4617/H

　　《英語文摘》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。英語文摘內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，英語文摘公認譽為具有業內影響力的雜志之一。英語文摘并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　• 期刊欄目：本刊專稿、感悟人生、漫步文苑、女人男人、人與自然、東方信息、經營之道、洋人學漢語。

　　• 收錄情況：中國知網、龍源期刊數據庫、萬方期刊數據庫全文收錄。

　　• 讀者對象：具備一定英語水平，且有志于通過英語獲知信息、進而達到有效交流的讀者，閱讀《英語文摘》當是繼續英語學習的一個選擇。目前《英語文摘》95%以上的讀者為高校大學生、碩博研究生以及具有相當學歷的社會工作者。

　　

　　• 《英語文摘》2015年第1期論文收錄目錄：

　　THE WORLD'S BEST AIRPORT ARTWORKS…………………………

　　虛擬圍攻…………………………王宇丹

　　混亂時代Richard N.Haass………………………… 高建正

　　聚焦…………………………吳景超

　　西方在利比亞墜入深淵之際默不作聲Patrick Cockburn …………………………李鳳芹

　　瀏覽聞英…………………………

　　指導《華盛頓郵報》揭露“水門事件”的主編本·布拉德利辭世,享年93歲…………………………姜瑞

　　追蹤…………………………慕晴

　　五天工作周從何而來Philip Sopher………………………… 惠鈞

　　德國工人培訓何以獨領風騷Tamar Jacoby …………………………盧廣忠

　　教學論文發表：探析初中英語教學技術管理的應用措施有何意義

　　摘要：課文教學堅持聽說領先法。把聽說訓練同課文教學緊密地結合起來，每教新的課文時，堅持讓學生先聽 錄音，然后讓學生根據所聽內容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內容有簡單的，也有復 雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來，真正達到培養訓練學生聽、說能力的目的。講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學，而且力圖使自己的語音語調準確規范，富有表現力。學生提問 或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學生背誦課文，在此基礎上引導學生學會歸納大 意進行復述或表演出課文內容。這種形式是培養學生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學還可堅持聽寫訓 練，聽寫的內容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓練。

　　關鍵詞：教學,英語教學,教學發展

　　教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教師的教對學生的學來說居于主導地位。實踐證明，教師的 主導作用和學生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發揮主導作用的根本條件是不斷地提高自身的 思想政治和業務水平。一個合格的教師，首先要忠于黨的教育事業，熱愛本職工作，熱愛每個學生。同時必須 具備一定的專業知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌， 畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運用教育學和心理學原理，根據學生的生理和心 理特征，采取有效的教學方法，技巧，排除學生在英語聽說中的心理障礙，調動他們的主動性和積極性，發揮 他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應隨時注意學生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復 面。問過的同學還可再問，使所有學生都處于積極的備問狀態。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇 合適的問題，讓不同程度的學生回答，堅持每個學生都有實踐的機會，特別對有害羞心理，不敢開口的少數學 生，更要創造條件，鼓勵他們大膽開口。