摘要：音樂是反映現實生活情感的一種藝術。音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以分為經典音樂、流行音樂、民族音樂、鄉村音樂等。在藝術類型中，音樂是比較抽象的藝術。文章發表在《中國管理信息化》上，是初級電子工程師論文發表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：高師音樂專業,音樂教學,計算機音樂

　　音樂從歷史發展上可分為中國古代音樂，西方音樂。中國古代理論基礎是五聲音階，而從西方傳過來的是七聲音階。音樂讓人賞心悅目，并為您帶來聽覺的享受。

　　隨著音樂的發展，以MIDI技術和數字音頻為代表的計算機音樂基礎知識逐漸成為和樂理一樣重要的音樂基礎。計算機音樂已廣泛應用于音樂學習、創作、錄音、制作、創新等領域中，并且從計算機音樂實驗室走入普通音樂工作者的筆記本電腦中，計算機音樂改變了傳統的音樂創作、思維、演奏、制作、表演、應用方式，使音樂的表現力更豐富，應用更廣泛。僅僅掌握傳統的音樂知識和制作手段，已無法滿足現實的音樂應用需求，音樂工作者需要學習和掌握計算機音樂知識。

　　計算機音樂在創作上具有即興性，音響上具有直觀性，音色的選擇近乎無限，演奏技巧幾乎沒有難度限制。它把傳統音樂創作、演奏、指揮、錄音等多個環節結合為一體。計算機音樂在教學順序上也有很大的彈性空間，重要的是學生能將以往被動式學習變為主動式學習。

　　高師音樂專業肩負著在大中專院校、中小學進行音樂教學的重任，也肩負著傳播新興的音樂知識和理念的責任。讓未來的音樂教育者們具有優秀的音樂素養，掌握新的音樂教學理念，具備使用和操作現代化的音樂制作和應用手段的能力，成為當今社會對高師音樂專業教育教學的一個基本要求，而且在發展過程中這種要求變得越來越迫切。

　　因此，在高師音樂專業中開設計算機音樂及相關課程是符合時刊發展需要的，是與社會需求相一致的，是培養具備良好綜合素質的音樂教育工作者所必需的，也是建設現代化的高師音樂專業所必要的。

　　四川音樂學院音樂教育系主任安冰冰教授在考察了國內外高師音樂專業教學情況后，于1999年在國內高等專業音樂院校中率先提出在音樂教育專業增加計算機音樂類課程的設想，經過多年不斷嘗試、探討、修改、調整，終于形成了四川音樂學院音樂教育系特有的高師專業計算機音樂課程的教學體系，并逐漸顯現出其教學效果。

　　一、課程設置體系

　　1　公共必修課階段

　　在課程體系設置過程中，大家一致認為音樂教育類專業第一學年不宜直接開設計算機音樂類的專業課程，開設基礎性的計算機課程是合理的。通過第一學年的計算機基礎課程的學習，有助于對基礎知識進行系統化的學習和鞏固。

　　計算機基礎課程兼顧基礎知識和基本操作兩方面的內容。教學過程中基本原理講解和實際操作相結合，培養學生基本的邏輯思維能力，彌補文科學生缺乏數理邏輯訓練的問題;采取實際課堂講授和課后作業相結合的教學方法，提高學生的實際操作能力，保證教學質量，為今后熟練操作音樂設備，進行計算機音樂的應用和創作打下必要的基礎。

　　為了滿足專業學習和就業等方面的需求，在計算機基礎課程中以國家計算機一級考試大綱為基礎進行講授，并要求學生在畢業前務必通過國家計算機一級考試，建議通過二級。畢業的多屆同學，既完成基礎知識的學習，掌握計算機基礎技術的操作和應用，又為進一步學習計算機音樂打下基礎，在就業時也能達到用人單位對相關能力、資格及證書的要求。

　　從橫向的課程設置而言，在音樂教育類專業第一學年的課程設置中，主要以公共基礎課程為主，如樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂等課程，處于打基礎的階段。

　　2　專業必修課階段

　　第二學年開設的多媒體技術是在計算機基礎課之上開設的一門綜合性課程，為進一步學習后續的計算機音樂制作，滿足工作需要進行學習和訓練，為所有音樂教育專業同學提供一種通識性的學習，培養學生在實際教學工作中使用現代教育教學手段學習相關知識和技能。

　　課程內容主要涉及色彩、圖像、動畫、視頻、聲音等常用媒體，主要講授圖像和動畫軟件Photoshop、音頻編輯軟件Sound Forge、視頻編輯軟件Vegas、多媒體課件設計及制作軟件PowerPoint及Authorware等。課程包括基礎理論知識和實際制作兩方面，授課過程中通過實例講解使學生理解基本原理，掌握軟件的使用和創意;課后通過作業設計和練習對所教授知識進行實踐和鞏固，強調學生的實際動手能力和綜合設計能力。力圖使學生對常見媒體具有基本的處理和應用能力，提高學生對色彩、圖像、音樂和視頻的審美能力，使學生具備創建多媒體作品的能力。

　　在橫向專業課程設置上，第二學年音樂課程進入專業基礎課學習階段，開始學習和聲、曲式等專業基礎課程，可以開始學習～些計算機音樂的基礎知識。

　　此階段除了開設的必修課之外，鼓勵有能力的同學選修或旁聽作曲、音樂學等其他院、系、專業的部分相關課程，如復調、樂器法、配器、音樂聲學等，掌握必備的專業基礎知識，提高對音樂和聲音的理性分析和理解能力，提升學生的計算機音樂編創能力。同時，允許部分能力較強的同學，以雙專業的方式輔修計算機音樂專業。

　　講授如TT作曲家、作曲大師等音樂創作軟件，指導同學進行歌曲作法、和聲的學習與編寫，改變理論脫離實際的弊端，為培養學生的音樂編創能力提供良好的平臺。為配合樂器法和配器課程，講解樂器學習軟件Sibelius Instruments。

　　3　選修課階段

　　第三學年開始進入專業學習階段，學生可以根據自己專業傾向和水平選擇聲樂、鋼琴、作曲、和聲等主修方向，針對學生的不同情況，開設多門選修課，如《計算機樂譜制作》、《MIDI音序技術》等。

　　開設《計算機樂譜制作》課程針對有編寫需求的同學，通過學習記譜軟件Sibelius，系統地學習規范的計算機記譜的知識，為有效地進行編寫提供原理和操作上的訓練，并在學習過程中指導計算機音樂編寫。同時基于音序軟件Cubase講授MIDI編序及音頻處理，幫助學生將完成的總譜制作為MIDI文件，并能夠進行必要的處理，完成導出音頻、縮混、制作和刻錄小樣等操作，為培養綜合型的作曲和制作人才打基礎。

　　這一學年還開始學習歌曲編寫、即興伴奏和小樂隊編配等課程，講授Band-in-a-Box.Jammer等自動伴奏軟件配合同學進行和聲的應用和編寫，以較簡單的方式幫助學生以音樂音響的形式檢驗和聲的編配以及配器的效果，提高學生學習的興趣和學習效果。

　　4　針對性地選修階段

　　第四學年進入實踐階段，第一學期教學實習，第二學期論文編寫，但都趨向于滿足實際工作和創作的需要。

　　從近些年音樂教育專業學生就業情況來看，高師音樂專業學生就業方式也在發生變化，音樂教師不僅需要掌握音樂知識，還需要掌握現代教學媒體的應用和多媒體創作等方面的綜合知識。課件在中小學的音樂教學中大量運用，在音樂課件的制作中，計算機音樂的音視頻技術是復合應用的，學習、掌握相關技術，制作帶有音視頻的音樂課件，已是當代高師計算機音樂教學的一項基本內容。

　　二、本課程體系的價值與意義

　　1　充分利用教學資源

　　本教學體系的構建，不需要特殊的硬件設備，普通的計算機教室即可完成教學，教學過程中為沒有電腦的同學提供基本的軟硬件環境，而對于有電腦的同學則鼓勵多做課外學習。避免重復建設，并且能充分利用計算機教室，提高教學資源的利用率。

　　2　關注教育的公平性

　　本教學體系的構建門檻較低，沒有專業偏向性，對于經濟欠發達地區的高師音樂專業開設計算機音樂相關課程也較易實現，以縮小與經濟發達地區的教學水平差距，提高教育的公平性。

　　3　提高學生綜合素質

　　藝術類學生普遍存在外語水平不高、獨立學習和研究能力不足的問題。在計算機音樂教學過程中，所使用的軟件和參考資料大多為英文原版，在四年的教學過程中，訓練和鼓勵學生利用網絡進行擴展性學習，強化了音樂專業英語的學習與使用，從多年實際的教學效果來看，學生能在學習和應用英文軟件以及閱讀英文參考資料的過程中，大大提高專業英語的水平和應用能力，強化了學生應用外語進行學習和研究的能力，也使學生的綜合素質有了較大的提高。

　　4　提高畢業生的社會適應能力

　　我院進入中小學音樂教育行業的畢業生，和傳統音樂教育畢業生相比，具有基礎扎實、專業能力強、業務上手快、知識面廣、思維活躍、能綜合利用新興教學媒體和教學手段等特點，得到用人單位的普遍好評。多年來，涌現出一大批榮獲全國、全省優秀教師稱號的優秀畢業生，并成為當地音樂教育骨干的先進人物。

　　因此，可以說計算機音樂在我國具有廣闊的發展前景，高師計算機音樂教育，應該呈現專業化、復合化、多元化，從招生、培養到畢業多環節綜合考慮，科學設計。我們有理由相信，計算機音樂課程體系的建設與逐步完善。必將為我國的高師音樂教育注入新的活力。

　　計算機信息愛管理論文發表須知：《中國管理信息化》由吉林省新聞出版局主管，并由吉林科學技術出版社主辦。續《中國會計電算化》的更名后版本，創刊于1998年7月1日。《中國管理信息化》將延續《中國會計電算化》的辦刊方向，其內容將繼續以財務會計信息化為核心內容，并逐步向全面的管理信息化領域擴展;《中國管理信息化》雜志由吉林省新聞出版局主管，并由吉林科學技術出版社主辦，其國內刊號為：CN22-1359/TP，國際刊號為：ISSN1673-0194，郵發代號12-175;本刊主要內容為會計、財務、審計理論與實務及其信息化。