摘要：課件的質量，從一定程度上來講，制約著小學數(shù)學的課堂教學質量。只有質量高的課件，才能合理地展示與分析課堂教學的重難點，高效地完成教學任務。但是，課件的制作是十分費時與費力的，教師之間共同分享與討論，可以提高教師的備課與教學質量。但大多數(shù)教師不愿意分享自己的思考成果，相互保留教學經驗，造成信息技術應用的基礎不足。

　　關鍵詞：,數(shù)學教學,科技技術

　　小學數(shù)學教學活動，對于小學生數(shù)學思維的發(fā)展以及學習能力的提高具有啟發(fā)性作用。一般來說，教師在對課堂活動進行導入時，需要對學生的注意力進行有效地集中，讓學生的興趣點得到點燃，促進學生求知欲望的增強。要在課堂導入環(huán)節(jié)做到這些，老師應當為學生創(chuàng)設一個相對真實的學習情境，激發(fā)小學生的數(shù)學學習好奇心。將信息技術融入到小學數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)中，有利于開啟學生的思維大門，讓學生在數(shù)學課堂中不斷思考與探究，創(chuàng)設一個更加輕松與愉快的課堂氛圍。比如在講解有關于四邊形的知識時，教師讓學生根據課本上的文字描述以及簡單的圖片，對四邊形的分類與特點進行學習是十分枯燥的，也無法激發(fā)小學生的數(shù)學學習積極性。而利用信息技術，為學生呈現(xiàn)更多形象與直觀的例子，會使學生在短時間內融入到小學數(shù)學學習活動中。教師可以結合學生的生活，從生活中提取一些與四邊形相關的例子，為學生講解四邊形知識。教師可以將學校中花壇的照片，學生課桌圖片以及學校的平面圖等作為課堂導入的圖片，讓學生通過身邊的事物對數(shù)學課本中的知識有所了解。視覺感受對于小學生來講是十分重要的，通過信息技術為學生做課堂導入活動，有利于學生數(shù)學思維的開發(fā)。

　　小學數(shù)學課堂教學中，我們時常會遇見一些這樣或那樣的問題，那么，采用信息技術，將抽象的知識轉化為形象化、具體化，以便學生更加自如的理解和掌握這些重難點知識。例如，在教學“圓柱體的表面積”這一章節(jié)內容的時候，本章的重點主要是讓學生更好的理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，那么，借用三維動畫的變形功能，在學生的面前展現(xiàn)“一個圓柱體在側面在展開之后形成一個長方形”。同學們通過對該過程的仔細觀察之后，就很容易的掌握該章節(jié)的重點知識：圓柱體的表面積主要是由兩個圓形面積加上一個以圓的周長為長、圓柱體的高度為寬的長方形面積之和。這樣的教學方法中，主要是借助計算機技術制作出動畫，通過立體式的展現(xiàn)在學生的眼前，不僅能幫助學生在思維上建立正確的空間觀念，還能培養(yǎng)學生的空間想象力。借助信息技術了解清楚正方體、長方體、圓柱體等特點，以及表面積的公式等，促使該堂課的重難點知識輕易的被破解，有效的提升了課堂的教學效率。

　　在小學數(shù)學課堂教學中，使用信息技術教學不僅能演示出實際的整個操作過程，還能促使學生積極、主動的參與到整個學習的過程中去[2]。通過仔細的觀察、分析、比較等掌握知識的實質內容，從而更加科學、正確的理解、掌握數(shù)學知識。例如，在教學“圓的面積”這一章節(jié)內容的時候，對于同學們來講，要推導出圓面積計算公式的整個過程中比較困難的，理解起來也是比較發(fā)雜的，因為小學生的思維受到一定的客觀限制，憑借自身的能力是很難想象出等分的份數(shù)越來越多，所拼湊成的圓形就會越接近長方形，小學生是很難理解化園為方這個道理的。因此，在教學的時候，借助多媒體進行教學：首先，將一個圓分成2等分，這兩個半圓分別采用黑白表示，接著將這兩個半圓分別分成8個相等的小扇形，再將小扇形排成兩列，將其拼似成為一個長方形，且閃爍顯示出來。然后，再依次進行16、32等分的方法進行割補。通過這樣直觀的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生深深的了解到等分的份數(shù)越多，圓就更容易轉變?yōu)殚L方形。同時，在這個基礎之上，教師再引導學生的想象力，讓他們憑借自己的思維去想象無限分割的情形，并且還要理解和掌握圓是可以轉換成一個等面積的長方形的。通過這樣的教學，圓的面積公式自然而然就呈現(xiàn)在學生的眼前，同學們也是在輕松的氛圍中理解并掌握其難點知識;同時，在一定的基礎上，還能拓寬學生的想象、空間思維。

　　在小學數(shù)學教學中，與信息技術的有機整合，這不僅是一種新型的教學方法，同時還能有效的提升學生學習數(shù)學的興趣。不過，在教學中教師適時的采用、有效的運用，這樣才能促進學生健康的成長、快樂的學習，從而最大限度的提升小學數(shù)學的課堂教學效率。

　　小學數(shù)學教師的信息技術水平，對于信息技術與小學數(shù)學課堂教學活動的整合效果有著重要的影響。工作在一線的骨干教師，大多年齡偏大，他們的計算機水平不高，也沒有信息技術的學習興趣。教師對于自己的信息技術水平沒有信心，也沒有認識到學習信息技術的重要性，從而使得小學數(shù)學教學工作停滯不前。

　　每一節(jié)小學數(shù)學課，都會有其重難點。在數(shù)學學習的過程中，小學生也會遇到各種各樣的難題。利用信息技術對較為抽象的數(shù)學知識進行形象化講解，會使小學生更加高效地學習與吸引數(shù)學重難點。教學重難點的解決，會推動數(shù)學教學活動向前發(fā)展，也會使小學生的數(shù)學學習心理負擔得以減少。比如在學習長方形的面積時，教師需要向小學生闡述面積的概念以及面積單位的由來。教師可以利用動畫的播放，通過呈現(xiàn)長方形的長與寬，劃定長方形面積所表達的區(qū)域，讓學生理解面積的定義，促進小學數(shù)學課堂教學的順利實施。

　　在小學數(shù)學教學中，利用信息技術對學科規(guī)律進行提示，有利于小學生數(shù)學知識掌握程度的提高。學習規(guī)律的明確，有利于小學生掌握正確的學習方法，促進小學生認識到數(shù)學題目的解題思路，從而使他們能夠理解整體的規(guī)律，進而做到自主學習。比如在講解分數(shù)運算的時候，教師需要為學生講解分數(shù)通分的知識。那么，教師可以在多媒體課件中為學生羅列幾個分數(shù)加法運算，讓學生認識到加法運算的方法就是先通分，再將分子相加。再為學生羅列幾個分數(shù)減法運算，引導學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習規(guī)律。學習規(guī)律的掌握，會使學生的學習思路更加清晰，從而在對其它知識點的掌握上，能夠更好的把握。

　　小學生的數(shù)學能力提高以及個人發(fā)展，是小學數(shù)學課堂教學的重要目標。加強小學生在課堂活動中的思維鍛煉，利用現(xiàn)代技術作為憑借，會使學生的自主學習能力以及信息獲取效率更高。只有加強信息技術與小學數(shù)學課堂教學活動的結合，才能推動小學數(shù)學學科發(fā)展的科學化，促進小學生數(shù)學能力的整體提升。