如何將計(jì)算機(jī)科技運(yùn)用到籃球教學(xué)中呢，有關(guān)現(xiàn)在籃球教學(xué)上的新發(fā)展模式有什么新的轉(zhuǎn)變呢，本文是一篇計(jì)算機(jī)教學(xué)論文。我們把多媒體技術(shù)應(yīng)用在籃球教學(xué)中，有利于籃球教材編寫(xiě)觀念和形式的變革;有利于籃球課教學(xué)體制計(jì)劃與教學(xué)管理模式的變革;有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣;有利于使學(xué)生更好地獲取知識(shí);有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容;有利于面向全體學(xué)生，發(fā)展個(gè)性：有利于更好地保存資料。

　　摘要：著名的心理學(xué)家特瑞拉經(jīng)過(guò)研究曾經(jīng)得出這樣的理論：人類的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，而通過(guò)嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)獲得信息僅占6%。也就是說(shuō)人類有94%的信息是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得。用多媒體技術(shù)處理的信息可以呈現(xiàn)出多樣化和多維化，使講授內(nèi)容不再局限于單調(diào)狹小的范圍，有更加充分自由的空間，使那些抽象難懂，用語(yǔ)言不易表達(dá)的內(nèi)容變得生動(dòng)具體一目了然。此外，多媒體技術(shù)還可以把時(shí)間的過(guò)程縮短、空間的距離拉近，使信息的表現(xiàn)有較大的時(shí)間跨度和空間范圍，變靜態(tài)圖像為動(dòng)態(tài)人物顯示。對(duì)一些連續(xù)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)跑位還可以利用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在屏幕上進(jìn)行分解或組合，再加以圖標(biāo)、亮點(diǎn)予以重點(diǎn)顯示，以利于學(xué)生理解吸收。

　　關(guān)鍵詞：籃球;多媒體;教學(xué),計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

　　1前言

　　籃球是一個(gè)復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要運(yùn)動(dòng)員能夠靈活地掌握和運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)，同時(shí)也需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和比賽的積累，而教練員訓(xùn)練教學(xué)也是直接影響運(yùn)動(dòng)員成敗的關(guān)鍵一環(huán)。

　　計(jì)算機(jī)論文：《計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展》，《計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展》為綜合性學(xué)術(shù)技術(shù)刊物、月刊。 該刊在國(guó)內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，國(guó)內(nèi)讀者分布在全國(guó)30個(gè)省市，國(guó)際讀者分布在北美、西歐、韓國(guó)、日本以及我國(guó)港、澳、臺(tái)等38個(gè)國(guó)家和地區(qū)。幾年來(lái)高水平的論文刊登數(shù)量明顯增加，各類自然科學(xué)基金論文刊登數(shù)量已超過(guò)80%，各項(xiàng)指標(biāo)在我國(guó)自然科學(xué)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)類(TP)多種期刊中排名前列，已成為全國(guó)最具影響力的自然科學(xué)雜志之一。

　　看過(guò)中國(guó)籃球的人都知道，中國(guó)籃球現(xiàn)在也和足球一樣，經(jīng)歷著一個(gè)可怕的退步局面，而且是直線下劃!不能否認(rèn)現(xiàn)在我們?cè)趤喼捱€是一流隊(duì)伍，但是在和歐美球隊(duì)比的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)差的不是一點(diǎn)半點(diǎn)!雖然我們有理由相信中國(guó)籃球還是具有巨大的潛力，在世界籃球排行榜上還是可以不斷爬升，就像尤納斯所說(shuō)：“亞洲籃球同樣在不斷壯大，亞洲不斷興起的歐洲教育會(huì)讓中國(guó)籃球最終和歐洲人并肩而立”，可見(jiàn)，歐洲的籃球教育的確是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，在歐洲國(guó)家多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用是非常普遍和廣泛的，然而在我們亞洲在我們中國(guó)，多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用少之甚少，因此，我就結(jié)合這點(diǎn)淺談一下多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的重要作用：

　　2研究方法及對(duì)象

　　2.1實(shí)踐課多、理論課少、媒體單一：籃球教學(xué)多年來(lái)一直存在著實(shí)踐課多理論課少，(甚至沒(méi)有理論課)的缺憾。這并非是教師理論水平低，不善講解，而是從思想上認(rèn)為學(xué)生理解有限，沒(méi)有興趣深入講解。另一方面媒體單一，使籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于黑板、粉筆、書(shū)本、幻燈等，只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達(dá)、傳遞信息。即使引進(jìn)一些新的錄像資料，也無(wú)法像多媒體那樣實(shí)現(xiàn)信息的集成、控制和交互，讓學(xué)生達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的高度融合，使寓意深刻、需要發(fā)散性思維的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來(lái)，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與把握。

　　2.2教學(xué)手段陳舊、與現(xiàn)刊發(fā)展不相適應(yīng)：籃球教學(xué)一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。室外教學(xué)環(huán)境差，使教師的講授受到限制，授課的視聽(tīng)效果不理想，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)的反饋給學(xué)生，使學(xué)生得到正確的動(dòng)作概念。而正確的動(dòng)作概念建立在教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)是很困難的。為了能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握動(dòng)作，一般都采用教師示范、講解，利用掛圖、幻燈、錄像等手段，雖然有了改進(jìn)但并未發(fā)生根本性變化。效果令人不太滿意主要有以下幾個(gè)原因：

　　2.2.1演示的片面性：教師在示范過(guò)程中很難把動(dòng)、靜有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)作示范只能是瞬間的，或者全靜態(tài)掛圖、錄像、電影等演示，在語(yǔ)言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差。

　　2.2.2演示的統(tǒng)一性差：一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或一個(gè)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練只能是示范、演示與講解分別進(jìn)行，或以靜態(tài)掛圖為模擬對(duì)象進(jìn)行演示、講解給學(xué)生的動(dòng)作表象是孤立的缺乏有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

　　2.2.3視聽(tīng)效果差：教師的演示沒(méi)有背景對(duì)象，講解空洞，要點(diǎn)難以突出，動(dòng)作過(guò)程演示短暫，缺乏時(shí)空變化的關(guān)聯(lián)性，因而動(dòng)作細(xì)節(jié)講解難、不準(zhǔn)確。學(xué)生不能根據(jù)描述產(chǎn)生聯(lián)想形成動(dòng)作的表象，而錄像、電影中專業(yè)用語(yǔ)多，是全部技術(shù)演示，學(xué)生不易理解，難以體會(huì)技術(shù)動(dòng)作。

　　2.3.1提供多種信息形式，擴(kuò)展和放大信息空間：著名的心理學(xué)家特瑞拉經(jīng)過(guò)研究曾經(jīng)得出這樣的理論：人類的學(xué)習(xí)83%通過(guò)視覺(jué)，11%通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，而通過(guò)嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)獲得信息僅占6%。也就是說(shuō)人類有94%的信息是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得。用多媒體技術(shù)處理的信息可以呈現(xiàn)出多樣化和多維化，使講授內(nèi)容不再局限于單調(diào)狹小的范圍，有更加充分自由的空間，使那些抽象難懂，用語(yǔ)言不易表達(dá)的內(nèi)容變得生動(dòng)具體一目了然。此外，多媒體技術(shù)還可以把時(shí)間的過(guò)程縮短、空間的距離拉近，使信息的表現(xiàn)有較大的時(shí)間跨度和空間范圍，變靜態(tài)圖像為動(dòng)態(tài)人物顯示。對(duì)一些連續(xù)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)跑位還可以利用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在屏幕上進(jìn)行分解或組合，再加以圖標(biāo)、亮點(diǎn)予以重點(diǎn)顯示，以利于學(xué)生理解吸收。

　　2.3.2縮短了學(xué)生將信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的過(guò)程：傳統(tǒng)的籃球理論課，教師大都是“照本宣科”，以教材為依據(jù)，這種信息組織結(jié)構(gòu)是線性的順序結(jié)構(gòu)。科學(xué)研究表明：人類的思維方式是一種發(fā)散式的非線性的思維方式。例如籃球戰(zhàn)術(shù)是在相互間不斷地移動(dòng)中完成的，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的最終目的過(guò)程是復(fù)雜多變的，有時(shí)要重復(fù)多次，需要各個(gè)位置的協(xié)調(diào)配合。我們判斷一名籃球運(yùn)動(dòng)員的意識(shí)強(qiáng)弱，關(guān)鍵是看他能否用辨證思維方式去理解應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)。多媒體的信息組織方式正符合籃球運(yùn)動(dòng)的需要，它可以實(shí)現(xiàn)多角度、多方位、多層次、非線性的信息傳輸與交流。多媒體不僅符合學(xué)生的思維習(xí)慣，還能幫學(xué)生建立思維、改善思維、減少思維過(guò)程中的彎路，較快地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.3.3符合時(shí)刊發(fā)展的要求：如今多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛發(fā)展為我們傳統(tǒng)的籃球教學(xué)手段和方法改革帶來(lái)了新的契機(jī)，理解多媒體技術(shù)應(yīng)關(guān)注兩方面，一是信息的多元化，二是操作演示環(huán)境的集成化。這樣無(wú)疑大大增加了可操作性和內(nèi)容的全面性及方法的靈活性，還具有不可比擬的、豐富靈活的動(dòng)態(tài)圖形功能，這是體育教學(xué)過(guò)程中特別重要的。比如：籃球的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)態(tài)演示、靜態(tài)分析以及理論課的演講、練習(xí)題、考題的組題答疑等都可以利用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用必將使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生革命性變化。

　　2.3.4示范形式的大飛躍：在籃球教學(xué)中示范是經(jīng)常使用的一種方法，它是教師演練動(dòng)作給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生一種直觀的印象，方便學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)常用的方法。有完整動(dòng)作示范、局部動(dòng)作示范、鏡面示范、正誤對(duì)比示范等。由于時(shí)空因素等對(duì)示范的影響，使示范的使用有很大的局限性。而用多媒體方法改進(jìn)動(dòng)作示范，可以使示范產(chǎn)生根本性的變化。

　　2.3.4.1應(yīng)答式示范：在示范中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使教師對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行控制，如示范的節(jié)奏、幅度、局部動(dòng)作展示、速度等都是可以調(diào)控的，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)作要點(diǎn)及本質(zhì)，這是極為有益的。

　　2.3.4.2籃球戰(zhàn)術(shù)的示范：籃球戰(zhàn)術(shù)的示范在傳統(tǒng)教學(xué)中只能借助粉筆、黑板來(lái)完成，其效果較差。而多媒體技術(shù)則可以既顯示出標(biāo)準(zhǔn)的戰(zhàn)術(shù)，又可以顯示戰(zhàn)術(shù)的種種變化。

　　2.3.4.3全方位示范：如在籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，用多媒體技術(shù)可以同時(shí)顯示動(dòng)作的四個(gè)側(cè)面，這四個(gè)側(cè)面是同步的動(dòng)態(tài)的。

　　2.3.5更新體育教學(xué)觀念：把多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中,是新的教學(xué)方式,這開(kāi)辟了體育教學(xué)的新天地。教學(xué)改革要求培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才,在教學(xué)內(nèi)容上改“素材”為教材,教法多樣性與實(shí)踐性相結(jié)合,創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解原理、掌握技術(shù)、體驗(yàn)樂(lè)趣和學(xué)會(huì)健身的新教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)課堂的反映表明,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行授課,能挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力,使學(xué)生在擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí),具備對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索欲和對(duì)事物的主動(dòng)思考能力,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而這是傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)難以達(dá)到的。CAI和多媒體技術(shù)為體育教學(xué)改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件。

　　2.3.6提高教學(xué)效率與知識(shí)水平：多媒體技術(shù)教學(xué)可在一定程度上使教師擺脫重復(fù)性勞動(dòng),使教師站在一個(gè)較高的層次上更好地發(fā)揮其積極的主導(dǎo)作用。同時(shí)在多媒體技術(shù)課件的研制與CAI和多媒體技術(shù)教學(xué)方法的探索中,也可使教師不斷地改進(jìn)與深化自身專業(yè)理論水平與知識(shí)體系,從而大大加強(qiáng)了教師的教學(xué)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,提高了教學(xué)效率。

　　2.3.7加速了知識(shí)的更新速度：CAI和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)之一就是方便快捷和可變性強(qiáng),能隨時(shí)將課件中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改變,可時(shí)刻跟蹤目前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù),先進(jìn)的體育教學(xué)方法與手段,從而擯棄傳統(tǒng)書(shū)本知識(shí)幾十年、十幾年一貫制陳舊的教學(xué)理論體系,使學(xué)生盡可能掌握前沿性的知識(shí)體系。

　　2.3.8促進(jìn)體育教師自身素質(zhì)的提高：體育教師作為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)者,提高外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等綜合能力是非常必要的。不但要掌握一些最基本的使用技能(如數(shù)字投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)的操作等),而且還必須掌握一些課件的設(shè)計(jì)與制作,能夠熟練掌握使用Powerpoint,Authorware等課件制作工具。

　　3分析及討論

　　3.1多媒體教學(xué)在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　3.1.1戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用：應(yīng)用多媒體技術(shù)使籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用變得極為方便。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是戰(zhàn)術(shù)的演示，另一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)的配合。應(yīng)用多媒體技術(shù)練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以真正做到“紙上談兵”，用操作方式練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達(dá)到最大程度的逼真效果。

　　3.1.2新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造：籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練中經(jīng)常要進(jìn)行新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造。而多媒體技術(shù)是最好的創(chuàng)造工具，改變了用學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員親身做實(shí)驗(yàn)的局限，可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進(jìn)行創(chuàng)造。由于可以隨意改造動(dòng)作的幅度、方向、速度等，使創(chuàng)新的機(jī)會(huì)大大增加，并可以在理論上快速地給予新戰(zhàn)術(shù)、新技術(shù)以完整的概念。

　　3.2多媒體教學(xué)在籃球裁判教學(xué)中的應(yīng)用

　　3.2.1籃球裁判教學(xué)是體育院校籃球教學(xué)的重要組成部分,籃球裁判教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解和競(jìng)技水平的提高。目前籃球裁判教學(xué)中存在著一些難點(diǎn):一是籃球規(guī)則與裁判法內(nèi)容復(fù)雜,條文繁多,由于受學(xué)生水平及教學(xué)課時(shí)的限制,很難讓學(xué)生快速理解規(guī)則條文,很難掌握規(guī)則的精神實(shí)質(zhì)和分工與配合;二是臨場(chǎng)實(shí)踐難,裁判教學(xué)臨場(chǎng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,實(shí)習(xí)裁判的失誤也容易影響到比賽的質(zhì)量;三是考核評(píng)定難,特別是臨場(chǎng)測(cè)試考試環(huán)境存在不確定性,影響到考試的客觀性,傳統(tǒng)教學(xué)方式受自身?xiàng)l件限制難以很好地解決這些難點(diǎn),影響到大面積地培養(yǎng)籃球裁判人才。CAI技術(shù)的發(fā)展,其集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體的表現(xiàn)力和人機(jī)對(duì)話的交互性，為解決兩項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)提供了可能,學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)需要進(jìn)行選擇性的高效學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果;通過(guò)微機(jī)模擬測(cè)試可進(jìn)行模擬訓(xùn)練,學(xué)習(xí)效果可及時(shí)反饋,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和提高學(xué)習(xí)效果。

　　3.2.2體育院校籃球裁判CAI課件的特點(diǎn)：與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較,課件是以圖、文、聲、像并茂的形式充當(dāng)一位多媒體電腦老師,它詳細(xì)直觀地介紹了優(yōu)秀籃球裁判員的執(zhí)法技巧,準(zhǔn)確細(xì)致地介紹了籃球重點(diǎn)規(guī)則的執(zhí)裁方法,對(duì)于規(guī)則中的難點(diǎn)、疑點(diǎn),配以動(dòng)畫(huà)、視頻演示,加上精煉的講解說(shuō)明,使學(xué)習(xí)者一看就懂,收到了事半功倍的教學(xué)效果。系統(tǒng)是多層次動(dòng)態(tài)交互性多媒體演示系統(tǒng),具有良好的交互性。

　　3.2.3CAI課件的制作和設(shè)計(jì)的原則

　　3.2.3.1CAI課件的制作應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致籃球教學(xué)課件的制作必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上,以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo),適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的或處于學(xué)科前沿的理論知識(shí)。

　　3.2.3.2CAI課件的制作應(yīng)以學(xué)生為中心根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征,以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征為依據(jù),從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)構(gòu)思、設(shè)計(jì)CAI課件,充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),并以生動(dòng)活潑、具有動(dòng)態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先,情境對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲得具有重要作用。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握目前僅僅理解為對(duì)知識(shí)的接受,而運(yùn)用CAI課件教學(xué)可以在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)。而不僅僅是教學(xué)信息的傳遞與接收;其次,學(xué)習(xí)環(huán)境還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行自由探索和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,CAI課件中各種信息資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意味著更多的主動(dòng)和自由,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用;最后,多媒體課件是以一種接近人類認(rèn)識(shí)的心理特征來(lái)組織、展示教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的，有助于將已有的知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)化與學(xué)習(xí)。

　　3.2.3.3CAI課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確保籃球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容外,可在各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中引入大量的相關(guān)知識(shí)和信息。圖1是籃球普修教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,側(cè)重基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球教學(xué)與訓(xùn)練這三個(gè)環(huán)節(jié),并利用CAI課件的優(yōu)勢(shì)對(duì)優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評(píng);同時(shí),運(yùn)用籃球欣賞,提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣;圖2是籃球選修教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,側(cè)重青少年籃球訓(xùn)練的方法、教練員工作與三人制裁判法等內(nèi)容,盡可能與中學(xué)籃球訓(xùn)練隊(duì)工作結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的專業(yè)水平,豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。籃球CAI課件可以在掌握籃球教學(xué)大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上,盡可能的補(bǔ)充課本上沒(méi)有的籃球理論,使學(xué)生的意見(jiàn)與問(wèn)題得到充分表達(dá),從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)、技能與理論知識(shí)。

　　3.2.3.4CAI課件的多媒體化在制作上除了文字和圖片外,還可運(yùn)用聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻技術(shù).通過(guò)整體綜合設(shè)計(jì),在對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作方法、要點(diǎn)、難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤與糾正方法、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位、分層次的演示與說(shuō)明,以達(dá)到教學(xué)形式上的多元化。根據(jù)CAI課件總體結(jié)構(gòu)的要求,可將界面設(shè)計(jì)分為3級(jí)結(jié)構(gòu):即主界面、內(nèi)容選擇界面和內(nèi)容講解界面。而CAI課件功能設(shè)計(jì)的內(nèi)容則包括選擇界面的層次、選擇按鈕和功能按鈕、課程內(nèi)容的展示方式、不同類型素材的鏈接方式、導(dǎo)航方式的設(shè)計(jì)、課件的文件結(jié)構(gòu)等,目的是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)完成特定內(nèi)容的輔助教學(xué)。根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置多種形式的教學(xué)手段,如文字介紹、圖形圖片、錄像片段、動(dòng)畫(huà)講解等。在課件的制作上還必須注意:課件每一部分的制作風(fēng)格盡可能一致;在每一頁(yè)都設(shè)置選擇和切換按鈕,以減少頁(yè)面切換的次數(shù),并盡可能的少使用聲音。同時(shí),根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),應(yīng)多運(yùn)用視頻技術(shù),在畫(huà)面上比動(dòng)畫(huà)與圖片更生動(dòng)、直觀。

　　3.3教學(xué)中教師的作用不可替代：盡管CAI課件擁有大量的信息與資源,但信息只是文字上的,動(dòng)畫(huà)與錄像也只是二維畫(huà)面,即使是三維畫(huà)面,也不可能完全取代教師。在籃球教學(xué)中尤其是技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作間的銜接和戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)機(jī)等都是在CAI課件中體現(xiàn)不出或表現(xiàn)不充分的,需要教師通過(guò)逐一講解、示范與分析,為學(xué)生建立動(dòng)作表象才能達(dá)到教學(xué)目的。

　　3.4充分考慮課件自身的局限性：每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都是非常迅速的,技術(shù)與理論知識(shí)也不是CAI課件所能完全包容的。在教學(xué)中所涉及的方方面面或?qū)W生提出進(jìn)行討論的內(nèi)容CAI課件都可能沒(méi)有,這就需要隨時(shí)間的變化、教學(xué)對(duì)象的不同而不斷更新、調(diào)整和修改CAI課件以適應(yīng)教學(xué)的新需要。

　　3.5不斷完善教學(xué)設(shè)施：受場(chǎng)地、設(shè)備的限制,目前進(jìn)行的多媒體教學(xué)還存在許多不足,還不能廣泛開(kāi)展局域網(wǎng)教學(xué),多媒體教室也僅能夠保證少量理論課的教學(xué),應(yīng)大力建設(shè)多媒體教室。現(xiàn)在已有許多院校開(kāi)始建立“移動(dòng)多媒體教室”,即配置一臺(tái)筆記本電腦,一臺(tái)便攜式數(shù)字投影儀和一臺(tái)數(shù)碼攝像機(jī),以解決實(shí)踐課教學(xué)中的需要。