中學數(shù)學月刊是一本數(shù)學教學類的刊物，很多教師在發(fā)表職稱論文的時候都會在該期刊上投稿，中學數(shù)學月刊主要面對的對象是中學、中等職業(yè)教育學校數(shù)學教師和中學生等。那么中學數(shù)學月刊雜志主要征收哪些稿件呢?中學數(shù)學月刊主要介紹和交流數(shù)學教育研究數(shù)學改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗。推動中學數(shù)學教學的改革，提高中學數(shù)學教師的素質，提高中學數(shù)學教學的水平和質量。了解一個期刊的征稿范圍和可以從該刊物已征收稿件的目錄看出來，下面是中學數(shù)學月刊最新一期的征稿目錄以供參考：

　　建議教師學一點數(shù)學教育哲學 嚴亞強

　　開好探究引渠引來思維活泉 ——"平面向量基本定理"教學實錄與感悟 偶偉國

　　關于數(shù)學符號語言表征層次的研究 徐學兵，趙海晶

　　"模式強化"的負面效應及其矯正 鐘珍玖

　　空間向量教學有感 ——對數(shù)量積性質的再認識 徐敏胄

　　一道數(shù)學題講解的"留白"策略 王峰

　　數(shù)學史并行組織者的教學設計 ——以"函數(shù)"為例 李玲珠

　　"不等關系與不等式"教學設計 鄧慧靜

　　精巧預設精彩生成助力學生"慧"學習 ——節(jié)概念課教學有感 徐峰

　　挖掘身邊的素材,演繹教學的精彩 ——以"勾股定理的應用"一課的教學為例 孫霞

　　視變式為常態(tài),培養(yǎng)開放思維 ——有感于"圓中的最值問題"教學設計 馮俊

　　畬族數(shù)學文化面面觀 余鵬，張維忠

　　處理解幾中一類問題的三個視角 張文海

　　從一類含參等式存在性問題看"范圍的傳遞" 李忠良

　　數(shù)列不等式證明 ——放縮法 周勝煒

　　特殊化思想在解江蘇高考填空壓軸題中的應用 尤裕

　　利用一個對數(shù)不等式探究一類題的生成與解決 管利民

　　2015年浙江省高考理科數(shù)學第8題的探究 侯曉輝，嚴瑾

　　熟手型教師課堂教學語言研究 ——以兩堂"數(shù)列的概念及簡單表示"課堂實錄為例 唐慶明

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　　數(shù)學問題教學新技術管理方針

　　摘要：20世紀80年代以來，問題解決已成為國際數(shù)學教育的一種潮流。由于它的研究與開發(fā)不僅關系到如何提高學生的科學文化素質、思想品德素質和教學質量問題，而且也與中小學數(shù)學教學內容、課程設置、教材教法、教學模式等各項改革密切相關，是一個領域廣闊的研究陣地，所以受到國內外許多研究機構、專家、學者及廣大教師的普遍關注。

　　關鍵詞：數(shù)學問題,教學管理,教學論文范例

　　對于什么是問題解決，也有一些不同的觀點和看法。1988年發(fā)表的美國《21世紀的數(shù)學基礎》認為，問題解決是把前面學到的知識用到新的和不熟悉的情境中的過程，而學習數(shù)學的主要目的在于問題解決。最近20年來，世界上幾乎所有的國家都把提高學生的問題解決能力作為數(shù)學教學的主要目的之一。英國1982年的Cockcroft 報告認為問題解決是那種把數(shù)學用之于各種情況的能力，并針對當時英國教育界的情況，呼吁教師要把“問題解決”的活動形式看作教或學的類型，看作課程論的重要組成部分而不應當將其看成課程附加的東西。不論是教學過程，還是教學目的，也不論是教學方法，還是教學內容，作為國際數(shù)學教育的核心和數(shù)學教育改革的一種新趨勢，數(shù)學問題解決已成為當前數(shù)學教育研究的重要課題。

　　數(shù)學教學中的新管理有何影響

　　摘要：發(fā)散思維活動的展開,其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定向,而從多方位多角度即從新的思維角度去思考問題,以求得問題的解決。從認知心理學的角度來看,中小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征,往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向,也就是說學生個體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決,以至于產(chǎn)生錯覺。

　　關鍵詞：數(shù)學教育,教學應用,教學職稱論文

　　1 前言

　　發(fā)散思維是從同一來源材料中探求不同答案的思維過程,思維方向分散于不同方面,它表現(xiàn)為思維開闊、富于聯(lián)想,善于分解組合,引伸推導,敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)這種思維能力,有利于提高學生學習的主動性、積極性、求異性、創(chuàng)新性,因此在教學中,要加強對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

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