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期刊名稱： | 西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) |
| 期刊級別： | 省級期刊 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號： | 51-1675/C | |
| 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號： | 1672-8505 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 四川省教育廳 | |
| 主辦單位： | 西華大學(xué) | |
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《西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》期刊簡介
• 期刊信息：
《西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1982年，是西華大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)刊物。
• 期刊欄目：
蜀學(xué)研究、地方文化與文化遺產(chǎn)、EMDR與心理創(chuàng)傷、澳大利亞研究
• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：
• 辦刊宗旨：
《西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》本刊辟有EMDR與心理創(chuàng)傷、蜀學(xué)研究、地方文化與文化遺產(chǎn)、澳大利亞研究、中國文化、文學(xué)研究、語言文字、歷史研究、外語研究、法學(xué)、社會與政治、經(jīng)濟與管理、西部經(jīng)濟與社會等欄目。執(zhí)忱歡迎哲學(xué)社會科學(xué)界同仁不吝賜稿。堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。獲獎情況：第四屆全國高校優(yōu)秀社科期刊;“蜀學(xué)研究”被評為全國特色欄目
• 影響因子：
雜志優(yōu)秀目錄參考
明清白話小說中的敘述型存在句 丁韻;
龍勝偉江苗話中保留的少數(shù)民族底層語言現(xiàn)象分析 郭曉芹;
論金融危機背景下管理層薪酬結(jié)構(gòu)與風(fēng)險承擔(dān)、公司價值及經(jīng)營績效的關(guān)系——基于我國上市商業(yè)銀行面板數(shù)據(jù)的實證分析 劉任重;郭雪;徐飛;
關(guān)于科技型中小企業(yè)集群創(chuàng)新效應(yīng)的實證研究 馮朝軍;
對我國新三板中小企業(yè)融資效率的實證分析 姚雪松;羅云;姚慧;
民間借貸異化為非法吸收公眾存款犯罪的特點、成因及對策——基于對C市非法吸收公眾存款案件的實證研究 楊輝剛;鐘會兵;
借鑒與融合:“協(xié)商性”認罪認罰從寬制度的構(gòu)建 朱偉;
中國詩歌典籍英譯語言特征的歷時性考察——以《詩經(jīng)》三個英譯本為例 高博;
海外漢學(xué)家與香港《譯叢》的中國文學(xué)編選及譯介 葛文峰;
科技翻譯教學(xué)中同伴互評的效用分析 王懌旦;許夢瀠;肖文濤;
英語長距離特殊疑問句主賓不對稱的理論闡釋——基于語言加工的視角 劉紅艷;
公共英語是高職高專非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，也是一門拓展學(xué)生知識，幫助其了解世界文化的素質(zhì)教育課程。教育部在2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出，高職高專公共英語的教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力”，在教學(xué)中遵循“實用為主、夠用為度”的原則，不僅要夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)其運用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。
一、高職高專公共英語的教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)美國教授Paul Rankin的統(tǒng)計，在聽、說、讀、寫、譯這五項基本技能中，聽占到了人們?nèi)粘ＵZ言活動的45%，說、讀和寫分別占到30%，16%和9%，而譯所占的比例幾乎可以忽略不計。由此可見，聽和說在語言交流中尤為重要。但是，高職高專學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中普遍受限于閱讀，“啞巴英語”“聾子英語”的現(xiàn)象非常突出。高職高專學(xué)生入學(xué)時的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏語言交際能力和即興發(fā)揮能力，有的學(xué)生甚至無法適應(yīng)教師英語授課的方式。造成以上問題的原因是多方面的，主要是長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，教師沿用以講授語言知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽視了對學(xué)生聽、說能力方面的培養(yǎng)。由于缺乏真實的語言環(huán)境和原汁原味的英語語言輸入，學(xué)生運用英語的意識淡薄，對自己的英語表達能力缺乏自信，無法進行真實場景下的英語交流。長期聽不懂，說不出，如此周而復(fù)始，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。
