輔導員在評職稱時有哪些問題
首先我們可以看出高校輔導員隊伍的整體建設雖然取得了一些成效，但是與高校的快速發展相比還比較滯后，主要表現在輔導員職業發展方向的不確定以及職業化、專業化、專家化進程緩慢等方面。因此，增強輔導員隊伍的整體穩定性和工作積極性是當前輔導員隊伍建設迫切需要解決的問題。
教育部2015年11月，在官網公布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的修訂情況，并向各地教育行政部門及部屬高校征求意見。與原規定相比，新規對高校輔導員隊伍建設的要求和措施更加具體，對輔導員隊伍的政治要求更嚴格，要求高校輔導員必須是中共黨員，并且“不得有損害黨和國家利益以及不利于學生健康成長的言行。”
往往輔導員在評職稱時會遇到的問題有：
1、發論文需要在什么等級的刊物上?
2、發表論文是否必須是本專業論文?
3、發表學生工作論文因與專業不對在評職過程中是否算數?
4、職稱評定怎么與人才聯系，找哪個部門?
按照人事廳文件要求所作答案如下：
1、發論文需要在什么等級的刊物上?
2、發表論文是否必須是本專業論文?
以上兩個問題的回答：作為第一作者，在有CN或ISSN統一刊號，且公開出版發行的科技類或社科類期刊上發表本專業論文2篇，每篇字數1500字以上。
3、發表學生工作論文因與專業不對在評職過程中是否算數?
答：按照上述答案，清楚地要求發表“本專業論文”，所以，與申報專業不符的論文不算數。
4、職稱評定怎么與人才聯系，找哪個部門?
答：到本人檔案所寄存的人才市場，專門有負責職稱的窗口，進行詢問，按照其要求提供相應佐證材料。需要我院蓋章的，人事處將提供方便。
參照人事廳政策和教育廳近幾年的職稱評審工作和我省各個高校輔導員崗位的職稱晉升情況，匯總如下：
1、人事廳的政策：職稱的晉升必須與崗位相符，否則不能晉升。
2、各個高校沒有統一的晉升標準;
3、多數高校的輔導員兼職上課，課時數達到要求的，可以走教師系列的職稱評審;課時數量不夠，不能晉升職稱;
4、輔導員晉升職稱，要按照各個高校自己制定的方案進行。
5、若輔導員大學所學專業與思政不符，具有學士及以上學位，可以評思政學科的講師職稱，前提是所有業績成果(發表論文、課題、編寫的教材)要與思政方向一致。
通過以上的信息我們就知道了有關輔導員職稱方面的信息有要具備什么，那么就要按照規定的來做那么論文就能很快的被收錄。
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