摘要：中山大學有充足的植物資源和沉淀，也承載著廣州市、廣東省以及華南區域的人才基地的重托，建設既有人文學科氛圍特色，又具國際化、開放性的綠色校園，在環境中體現康樂校園精神，讓莘莘學子在具體濃郁的學術氣氛中繼承學校的優良傳統，展現奮發向上的精神有著重要而深遠的意義。

　　一、中山大學園林綠化概念規劃提要

　　(一)現狀分析

　　1.中山大學園林綠化規劃價值綜述

　　中山大學四個校區總面積為617萬平方米，綠化面積299萬平方米(含山林面積151萬平方米)。因地處亞熱帶，先天環境條件適宜，是廣東以至華南地區人才孕育基地，也是廣東珍貴植物輸出基地。現隸屬中國科學院全國最大植物園之一的華南植物園，前身是國立中山大學農林植物研究所，1956年定址廣州天河現址后，眾多的植物種類移自康樂園;早在1908年美國賓西法利亞州立大學的高魯莆園藝師到嶺南大學任教，開始在康樂園進行系統的植樹行動，一大批李樹、榕樹、樟樹和荔枝樹等鄉土樹種在康樂園扎下了根;國外引進的熱帶樹種，如澳大利亞的桉樹、白千層、木麻黃、和南洋杉等，桉樹和白千層也達數千株。中山大學還是廣州最早引入大王椰子、長葉刺葵、油棕等產于熱帶樹種的地方;中山大學還有全廣州市唯一一株印度馬錢樹;中山大學的竹種標本園始建于20世紀20年代，經過多次的移植、培育，現竹種達120余種，其中包括世界罕見的沙羅單竹、苦竹、雞斗筋，還有在1952年中國第一次結果120顆的象鼻竹。現中山大學南校區有喬灌木16500株，植物種類達800多種。

　　中山大學提出建設世界一流大學的目標，精湛的學術造詣熏陶著一代代莘莘學子，形成了良好的學術風氣，許多才華橫溢的畢業生成為了社會各界的杰出人才。

　　植物景觀作為大學校園物質和精神的載體，既包含了自然景觀環境的內容，也包括了深層次的文化內涵。美國建筑大師路易斯·康這樣說過，“在一棵樹下，教師不把自己當成教師，學生也不把自己看成是學生，這樣的一些人，就許多實際問題平等地進行交談，這才是學校的開端……”。這段話生動地說明了植物景觀對于教育的重要性，不僅在于構建一個有人文氣氛的校園交流場所，還在于它營造一種師生之間平等交流的心靈空間。

　　二、中山大學園林綠化存在問題與分析

　　由于歷史的原因和建設投入情況不同，中山大學四個校區園林綠化存在著許多的問題和不足：

　　(1)普遍存在四個校區系統性規劃園林綠化不足。綠化植物不是簡單地作為建筑的附屬物、填充物，綠地系統與建筑是自然之物與人工之物的一種平衡、一種交織、一種對比、一種高層次的相輔相成。四個校區校園綠地規劃需要通過系統性地規劃來提高和完善，每個校區綠地也要系統全面地規劃提升空間，才能更貼近中山大學建設世界一流大學的目標。

　　(2)校園植物品種配置顏色過于深綠，缺乏色彩和香味。尤其缺乏規模性的植物色彩和花香氣流，在觀賞葉、花、形等方面也缺乏深化設計。

　　(3)綠地和水景觀浪費嚴重。許多綠地和水面僅僅是滿足綠化率和河、湖存在的要求，與師生對各種類型的活動場所和交流場所的需求有較大距離。如東校區的小谷圍河，本像一條纏繞在校區的美麗飄帶，然而，現這條飄帶又黑又臭，也沒有花，美麗的公主變成了邋遢的灰姑娘，東校區的師生想流連河岸都只能掩鼻而過。

　　(4)校區綠化景觀嚴重不平衡。南、北校區古木參天，植物群落豐富，古香古色建筑與參天大樹相映生輝;東校區和珠海校區樹小單薄，植物群落相對稀落，只見大樓不見大樹，長夏烈日暴曬，秋冬冷雨澆淋，綠化只是完成了基本建設。

　　(5)南北校區的歷史文化傳承，未在東校區和珠海校區這些新校區校園中體現。許多歷史名木古樹和故事，未能有效在新校區繼承和訴說。

　　(6)綠地養護質量參差不齊。出現不少綠植殘缺和黃土裸露區域，許多綠植老化、缺損，喪失觀賞和養護的價值，也未得到有效處理。

　　三、中山大學園林綠化概念規劃與對策

　　1.兩個目標：建設一流生態友好校園;建設一流人文氣氛校園。

　　2.三個理念：

　　(1)以本土的素材，造世界產品。

　　廣東省省長朱小丹在有關會議中著重強調要利用本土的植物素材打造廣東生態綠化， 嶺南素有植物之鄉的美譽，利用本土植物素材在保護生態、節約開支等方面都是必要的，用本土植物特色打造開放性、國際型的生態校園，這是我們追求的目標。

　　(2)以植物的語言，說人文故事。

　　中國植物文化歷史悠久，很多詩、詞、歌、賦和民風民俗都留下了歌詠植物的傳世篇章，古人賦予了各種植物材料人格化的內容，梅蘭竹菊歷來被譽為“四君子”，象征著高尚的人品和作風，而碩果累累的桃李則被公認為教師的化身，用植物的語言說人文故事也是中國的傳統。

　　(3)以生態環境，建節約校園

　　以自然的生態建美麗節約校園是國內外高校綠化園林建設的趨勢。通過利用地形、地貌及優美的環境，滿足校園植物景觀的可持續發展的需要。植物景觀建設不僅要滿足現在工作的教職員工和在讀學生需要，而且要不損害后續人員的繼續發展。把校園環境的發展與節約資源、保護環境、人員素質發展等緊密聯系起來，運用雨水回收利用、廢水循環利用等現代科技手段建節約校園，構成一個良好的生態循環，使校園建設能夠持續發展。