【論文摘要】培養(yǎng)專業(yè)團隊帶頭人。專業(yè)團隊帶頭人的重擔放在40歲～55歲的中年教師隊伍中，他們在自動化專業(yè)教學崗位上辛勤耕耘多年，不乏3年以上的企業(yè)從事自動化技術的經(jīng)歷;有從事自動化裝置研發(fā)、自動化系統(tǒng)工程設計和自動控制系統(tǒng)工程安裝的實踐經(jīng)驗;上過3門以上的專業(yè)核心課程，主編主審過自動化專業(yè)高等職業(yè)教材，有豐富的理論教學和實踐教學經(jīng)驗。但他們還需要不斷更新高等職業(yè)教育教學理念，學習新知識新技術。文章選自：《電力系統(tǒng)及其自動化學報》著重發(fā)表在電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)領域內(nèi)基礎理論研究、應用基礎研究、重要設備裝置開發(fā)研制方面的學術論文和研究成果報告。此外也刊登各高等學校在教學和科學研究方面的經(jīng)驗介紹、教學指導委員會的活動信息和國內(nèi)外學術動態(tài)等。

　　【論文關鍵詞】 自動化　教學團隊　專業(yè)課程　實訓基地

　　廣西工業(yè)職業(yè)技術學院自動化技術專業(yè)群是以2008年開始建設的廣西壯族自治區(qū)優(yōu)質專業(yè)的生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)和重點專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)、機電一體化技術專業(yè)為龍頭，包括計算機控制技術專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)組成的自動化專業(yè)群，各自動化專業(yè)在校學生合計1200多人，教師28人。每年有400名畢業(yè)生走出校門，服務于石油化工、冶煉、電力、建材工業(yè)、制糖與造紙工業(yè)、機械制造行業(yè)、食品加工行業(yè)、電子信息等行業(yè)的人才培養(yǎng)和在職員工的技術、崗位職業(yè)技能的培訓。

　　從教學活動上分析，這些自動化技術專業(yè)的專業(yè)基礎知識基本相同，專業(yè)間內(nèi)在聯(lián)系緊密，課程相互交叉滲透，技能訓練項目和內(nèi)容相近甚至相同，進行以生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)和電氣自動化技術專業(yè)為重點的專業(yè)群建設，可以做到以重點專業(yè)建設帶動其他相關專業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，可以最大限度地發(fā)揮各自動化專業(yè)技術教學的資源優(yōu)勢和特色，做到理論教學和實踐教學的資源共享。 20年來，廣西工業(yè)職業(yè)技術學院生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)和電氣自動化技術專業(yè)為社會發(fā)展與經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批高素質、高技能型人才。本文擬以廣西工業(yè)職業(yè)技術學院為例，進行自動化技術專業(yè)群建設研究。

　　一、 自動化專業(yè)教學團隊建設

　　(一) 自動化專業(yè)教學團隊的基本建設思路

　　教學團隊建設是在實施高等職業(yè)教育中進一步提高教學質量與實施教學改革工程的一項重要舉措。廣西工業(yè)職業(yè)技術學院以生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)和電氣自動化技術專業(yè)現(xiàn)有條件為基礎，以在目前的5個專業(yè)中實現(xiàn)優(yōu)勢互補、教學資源共享，提高師資教學水平，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)團隊為建設目標;以自動化專業(yè)技術高素質技能型人才培養(yǎng)目標需求和自動化專業(yè)建設與發(fā)展要求為依據(jù)，配備優(yōu)秀的梯隊形“雙師素質”教學團隊，優(yōu)選企業(yè)的自動化專業(yè)專家全面參與專業(yè)課程的教學工作和學生的職業(yè)素養(yǎng)教育。同時，對外進行技術服務，為培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍提供良好條件。此外，加快師資隊伍建設步伐，特別是專業(yè)帶頭人和專業(yè)青年骨干教師隊伍建設，為自動化專業(yè)及專業(yè)群后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

　　(二) 自動化專業(yè)教學團隊師資建設

　　1. 自動化專業(yè)教學團隊師資隊伍現(xiàn)狀。廣西工業(yè)職業(yè)技術學院自動化技術專業(yè)群擁有一支業(yè)務能力強、專業(yè)技術精、敬業(yè)奉獻、適應高等職業(yè)教育發(fā)展要求的教師隊伍，現(xiàn)有教師28人(專職教師24人，聘任制4人)，其中副教授4人，高級工程師2人，講師15人、工程師3人、助理講師4人。其中碩士8人，具有“雙師”素質的教師達70%以上。教師在全國和省級各類技能大賽中獲得多項獎勵，具有9名國家職業(yè)技能考評員、2名國家級技能大賽裁判員。國家級及全國行業(yè)自動化專業(yè)教學指導委員會委員2人，國家級專業(yè)技術技能鑒定委員會委員1人。

　　2. 自動化專業(yè)教學團隊師資建設目標。教學團隊師資建設是進一步提高教學質量與實施教學改革工程的核心，廣西工業(yè)職業(yè)技術學院在學院教學工作領導的統(tǒng)一領導和教學改革方針政策指引下，根據(jù)電子與電氣工程系教學管理工作改革的要求，及時進行自動化專業(yè)群的教學團隊師資建設。

　　教學團隊師資建設是自動化專業(yè)群教學團隊建設的核心，首先要強化教師高等職業(yè)教育的教學理念和職業(yè)道德教育，定期對教師進行師德學習和高等職業(yè)教學能力的系統(tǒng)培訓，使他們把握高職教育特點與規(guī)律，提高運用現(xiàn)代教育技術實施高職教學的專業(yè)理論水平和實踐能力，恪守職業(yè)道德，做到與時俱進，為人師表，教書育人。具體而言，教學團隊師資建設目標主要包括：

　　一是加強專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍建設。通過立足自身培養(yǎng)、加強引進吸收，大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設，根據(jù)各自動化專業(yè)的特點和每個培養(yǎng)對象的情況制定具體的培養(yǎng)方案，立足崗位進行培養(yǎng)，通過外出進修培訓、下廠掛職頂崗鍛煉、企業(yè)培訓、利用實訓基地條件參與對外技術服務等多種措施進一步提高專業(yè)帶頭人的自動化專業(yè)教學水平，從而帶動整個教師隊伍和專業(yè)教學的發(fā)展。骨干教師要參與企業(yè)實際技術工作，以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)實踐技能。

　　二是加強“雙師型”教師隊伍建設。安排青年教師到校外實訓基地掛職頂崗，拜企業(yè)技術人員為師跟班見習，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。要求新進教師來校工作三年內(nèi)達到“雙師”素質，現(xiàn)有自動化專業(yè)教師中未達到“雙師”素質的要求在兩年內(nèi)達到“雙師”素質。

　　三是構建專兼結合的專業(yè)教學團隊。組建由本專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術專家、能工巧匠構成專業(yè)教學團隊，在校外實訓基地中，選擇具有長期穩(wěn)定溝通的、有一定代表性的企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，聘請相對穩(wěn)定的企業(yè)技術人員擔任頂崗實習指導教師，建立更為密切的溝通。

　　3. 培養(yǎng)師資的方案設計思路。在自動化教學團隊中，年富力強、教學實踐經(jīng)驗豐富的中年教師隊伍，是教學的主力軍;朝氣蓬勃、勇于進取、積極創(chuàng)新的青年教師隊伍，是教學隊伍中的生力軍;掌握企業(yè)自動化技術發(fā)展前沿科技和信息化管理的外聘兼職技術專家教學力量，是從事有特色的、適應現(xiàn)代化高等職業(yè)技術教學發(fā)展的重要支點。因此，應從以下方面努力培養(yǎng)師資：