在課程設(shè)置上必須大刀闊斧地對(duì)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行精簡(jiǎn)或整合，在課時(shí)安排上要下決心減少理論課時(shí)的比例，提升實(shí)踐性課程的比重。在改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)效果的有效途徑。

　　高等職業(yè)教育已成為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重任。高等職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)特色越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。分析高等職業(yè)教育中存在的問(wèn)題，探索解決這些問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展，具有重要的意義。

　　一、高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　(一)社會(huì)各界對(duì)高職教育心存輕視或歧視很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為高職教育是高等教育中的“低等教育”，是“二流教育”，有的甚至認(rèn)為高職教育是“落榜生教育”;用人單位也片面追求高學(xué)歷，對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生另眼相看;另外，還有一部分學(xué)生和家長(zhǎng)把高職教育與職業(yè)高中、職業(yè)中專(zhuān)、甚至是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)聯(lián)系在一起，總感覺(jué)在教育前面加上“職業(yè)”二字其含金量就大大降低了。

　　(二) 目前的高考招生政策不利于高職院校招到高素質(zhì)生源高職教育和專(zhuān)科同屬一個(gè)層次，在招生時(shí)高職院校卻要排到普通專(zhuān)科院校招生結(jié)束后，與電大、函授同時(shí)招生。最近幾年，各普通高校都在擴(kuò)大招生，高職院校的生源競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈。很多高職院校報(bào)到率不及50% ，個(gè)別院校的一些專(zhuān)業(yè)報(bào)到率只有20%左右。為了完成招生計(jì)劃，高職院校勢(shì)必降低招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)，生源質(zhì)量很難得到保證。

　　(三)教育經(jīng)費(fèi)投入不足一部分高職院校是高等本科院校開(kāi)辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他們的教育經(jīng)費(fèi)主要用于普通高等教育，投入到高等職業(yè)教育上的資金很少，高職教育只能處于維持階段，難以拿出大量資金投入硬件建設(shè);一部分職業(yè)院校是由原來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校升格的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，不少學(xué)校新校區(qū)建設(shè)、老校區(qū)改造都需要大量資金，政府出資十分有限，學(xué)校辦學(xué)壓力普遍較大;還有一部分是民辦高校，民辦高職院校在財(cái)政政策上處于極為不利的地位，國(guó)家財(cái)政政策的教育撥款，民辦高職院校基本上沾不上邊。

　　(四)師資隊(duì)伍素質(zhì)亟待提高高職院校的現(xiàn)任教師，絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，這一現(xiàn)狀，使教師主導(dǎo)性不能充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以調(diào)動(dòng)。與培養(yǎng)21世紀(jì)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)技術(shù)高技能人才的要求是不相適應(yīng)的，這將難以保證高等職業(yè)教育的高質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

　　(五)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)落 后統(tǒng)編教材的內(nèi)容不能代表本專(zhuān)業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)， 內(nèi)容不系統(tǒng);各院校沒(méi)有代表自己特色的專(zhuān)業(yè)教材;技能訓(xùn)練還在進(jìn)行一些原始的、落后的技能訓(xùn)練;部分實(shí)踐教學(xué)還停留在表面上，在實(shí)際教學(xué)安排上實(shí)踐教學(xué)只是讓學(xué)生到工廠、車(chē)間去參觀參觀，或是進(jìn)行所謂的市場(chǎng)調(diào)研，根本達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。高職院校與企業(yè)和社會(huì)缺少?gòu)V泛的、有效的、緊密的合作，重學(xué)不重產(chǎn)，這與高職院校必須走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子很不吻合。高職教育封閉的辦學(xué)體制使產(chǎn)教、校企間的聯(lián)合無(wú)法取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，人才培養(yǎng)和人才使用，供與求嚴(yán)重脫節(jié)，且與普通高等教育完全分隔、不可逾越。

　　(六)學(xué)校內(nèi)部管理制度改革滯后大部分高職院校的人事制度改革不徹底。內(nèi)部機(jī)構(gòu)臃腫，造成工作效率較低和相互推諉扯皮。分配制度改革不合理，缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，沒(méi)有活力就沒(méi)有快速發(fā)展。后勤社會(huì)化改革不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。學(xué)校的后勤管理是服務(wù)育人和管理育人的保障，直接影響學(xué)生的衣、食、住、行，也是學(xué)校面向?qū)W生和社會(huì)的一個(gè)重要窗口。后勤社會(huì)化既能節(jié)省學(xué)校的大量投資，又能建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高管理質(zhì)量，因此，應(yīng)該加快學(xué)校后勤改革步伐。學(xué)生學(xué)籍管理松懈，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。由于學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，以前很少出現(xiàn)的多門(mén)功課不及格的現(xiàn)象越來(lái)越多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校必須在“寬進(jìn)嚴(yán)出”方面下功夫，從嚴(yán)治學(xué)，從嚴(yán)治校。大多數(shù)高職院校的教師學(xué)歷偏低、知識(shí)陳舊， “雙師型”教師缺乏問(wèn)題十分突出，與高職發(fā)展不相適應(yīng)。

　　二、解決高職教育中存在問(wèn)題的對(duì)策

　　(一)改變傳統(tǒng)觀念，在全社會(huì)樹(shù)立正確的高等職業(yè)教育觀通過(guò)各種渠道和媒體，廣泛宣傳，牢固樹(shù)立教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想;樹(shù)立大教育觀和正確的人才觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。推廣典型，表彰先進(jìn)，使廣大群眾看到學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的實(shí)惠，提高送子女上職業(yè)學(xué)校的積極性，從而在全國(guó)上下形成重視職業(yè)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育的共識(shí)。

　　(二)進(jìn)一步加大對(duì)高等職業(yè)教育的投資力度中央財(cái)政和省財(cái)政應(yīng)拿出專(zhuān)項(xiàng)撥款投入職業(yè)教育。企業(yè)是高職教育最大的受益者，理應(yīng)在資金上給予大力支持。對(duì)職業(yè)教育實(shí)行貸款利率優(yōu)惠政策，給職業(yè)院校低息、貼息或無(wú)息貸款。

　　(三)建設(shè)“雙師型”、“技能型”

　　師資隊(duì)伍建立一支學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”、 “技能型”師資隊(duì)伍是高職教育教學(xué)最重要的支撐。為此，實(shí)行開(kāi)放式教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，挑選愿意擔(dān)當(dāng)職教教師的普通高校畢業(yè)本科生和研究生到企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，接受一至二年的教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，提供“教學(xué)相長(zhǎng)”的實(shí)踐情境。

　　(四)加強(qiáng)高等職業(yè)教育理論研究包括高等職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)、發(fā)展戰(zhàn)略、高等職業(yè)教育規(guī)律、我國(guó)職業(yè)教育體系研究及國(guó)際國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育比較研究等;加強(qiáng)高等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，包括高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究等。在高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置上既不要為了好招生，一味趕時(shí)髦，設(shè)置“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，也不要完全從減少投資著眼，設(shè)置“口頭專(zhuān)業(yè)”，必須遵循“拳頭原則”和“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)原則”，把學(xué)校有限的資金集中投入，同時(shí)爭(zhēng)取地方政府和企業(yè)的資金投入，從而改善實(shí)訓(xùn)條件，確保高職教育的質(zhì)量。

　　由于實(shí)訓(xùn)基地是企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合建立，學(xué)校可以充分利用企業(yè)的實(shí)踐資源，同時(shí)將校內(nèi)教學(xué)成果讓學(xué)生帶到企業(yè)去檢驗(yàn)，以有利于進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)效果，做到與社會(huì)和企業(yè)的接軌。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的友好溝通，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)建立堅(jiān)實(shí)可靠的基地，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)和行業(yè)的影響力，增加學(xué)校的知名度。加強(qiáng)校企合作，拓展“訂單式”培養(yǎng)模式。