摘要：廣義的建筑設計是指設計一個建筑物或建筑群所要做的全部工作。由于科學技術(shù)的發(fā)展，在建筑上利用各種科學技術(shù)的成果越來越廣泛深入，設計工作常涉及建筑學、結(jié)構(gòu)學以及給水、排水，供暖、空氣調(diào)節(jié)、電氣、燃氣、消防、防火、自動化控制管理、建筑聲學、建筑光學、建筑熱工學、工程估算，園林綠化等方面的知識，需要各種科學技術(shù)人員的密切協(xié)作。文章發(fā)表在《河南建材》上，是建筑師論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：建筑設計,建筑教學,設計教學,教學革新

　　在古代，建筑技術(shù)和社會分工比較單純，建筑設計和建筑施工并沒有很明確的界限，施工的組織者和指揮者往往也就是設計者。

　　建筑類型頗多，功能各不相同，其涉及到的問題也是多方面的，建筑設計的研究對象包括建筑實體及其構(gòu)成的空間兩個方面。《建筑設計原理》課程的內(nèi)容是解決各種建筑物設計中的共性問題，因此該課程一直是建筑學專業(yè)重要的基礎課程，課程對培養(yǎng)學生正確的專業(yè)認識，對后續(xù)課程的學習都起著重要的作用。

　　雖然多數(shù)同學對此課程十分重視也很感興趣，但是對知識的理解不深，缺少靈活運用知識的能力，學習效果不理想。同時，我們感到課程本身還有不足之處，課程架構(gòu)不是十分完善，具體表現(xiàn)在：課程的授課對象是建筑學低年級的學生，一些新的建筑設計理論由于本身的內(nèi)容特點，不適合低年級學生學習，而高年級又沒有相關(guān)的課程，所以只能簡單講述，學生理解不深。

　　從各年級的設計課任課教師反應來看，學生將學習內(nèi)容與實踐相結(jié)合的能力比較差。因此，《建筑設計原理》還需要進一步加強，不斷創(chuàng)新。以下結(jié)合我校改革的情況作一簡要的分析。

　　一、課程改革的目標

　　課程建設的指導思想是：在培養(yǎng)計劃的指導下，大力提高教學水平和教學質(zhì)量，加大教學體系和教學內(nèi)容的改革，注重培養(yǎng)綜合能力，注重激發(fā)創(chuàng)新意識，理論分析與工程實踐相結(jié)合，為建筑學專業(yè)的學生奠定一個良好的專業(yè)理論基礎。課程改革的目標是：滿足教學要求，完善新的教學大綱，為相關(guān)的建筑理論提供支持。

　　二、課程改革的具體內(nèi)容

　　1.結(jié)合新的培養(yǎng)方案，調(diào)整教學計劃在不斷提高教學質(zhì)量的要求下，新的培養(yǎng)方案提出建筑學的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，獲得建筑師基本訓練的應用型高級專門人才。由此可見，建筑學專業(yè)所培養(yǎng)出的人才將來應能順利走向建筑師崗位。建筑設計原理作為建筑學專業(yè)的重要基礎課程，需要根據(jù)新的培養(yǎng)計劃，與時俱進地完善教學。我校原有課程是整合了《公共建筑設計原理》、《居住建筑設計原理》和《工業(yè)建筑設計原理》三方面的內(nèi)容而成的。

　　同時，結(jié)合了場地設計和人體工程與建筑環(huán)境行為學兩個專題。課程的內(nèi)容基本符合建筑學二年級學生的學習要求，但是場地設計這個專題對于二年級學生來說，學習和理解都有較大的困難，只能用貼近學生自身生活的語言深入淺出地講解，不是很適合在此年級學習。

　　2.結(jié)合實際需要，安排教學內(nèi)容

　　《建筑設計原理(1)》和《建筑設計原理(2)》課程的內(nèi)容有所發(fā)展。

　　首先，課程內(nèi)容安排上符合學生學習的要求和特點。這兩門課是理論課，容易生澀乏味，對學生的吸引力不大。這就要求課程內(nèi)容與學生所需緊密相聯(lián)。對于《建筑設計原理(1)》所開設的對象是二年級的學生，學生剛開始接觸建筑設計，對建筑設計的基本方法和原則還處以朦朧狀態(tài)，而此時所開的《建筑設計原理(1)》課程也主要訓練學生掌握建筑流線、單一空間和空間組合等方面，因此《建筑設計原理(1)》的課程內(nèi)容著眼于建筑的空間設計，強調(diào)建筑空間設計的重要性，基本滿足學生學習和教學要求。

　　3.理論聯(lián)系實踐，強調(diào)知識的綜合運用

　　建筑設計原理類課程，雖然是一門理論課，但是在教學過程中，我們重點強調(diào)了理論知識與實踐相聯(lián)系，課堂傳授的知識應能與實踐相結(jié)合是教學的首要任務。課程與實踐的結(jié)合，主要體現(xiàn)在兩個方面。

　　其一，課程安排上改變了原有理論課單一的課上講授模式，把實踐調(diào)研寫入了課程內(nèi)容，結(jié)合建筑學二年級學生的認知特點和教學內(nèi)容，要求學生調(diào)研一座竣工建筑的單體，從環(huán)境、空間、造型處理等方面作出詳細調(diào)研，通過選題、調(diào)研和討論答辯的環(huán)節(jié)，要求學生對所學的理論知識活學活用，同時培養(yǎng)了學生的自學能力、團隊協(xié)作能力和表達能力等方面。

　　其二，在日常教學過程中，結(jié)合階段性教學，安排相關(guān)作業(yè)。比如，在講授建筑輔助空間衛(wèi)生間的設計后，布置調(diào)研學校的公共衛(wèi)生間。同學們在親自調(diào)研后，對類似平時經(jīng)常使用卻往往被初學設計者忽略的地方，有了較深刻的認識，有利于下一步的學習。

　　4.利用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學方法

　　由于建筑學學習內(nèi)容的特點，課程中需要有大量的圖片輔以說明，我們十分重視充分利用現(xiàn)代化教學手段和方法，從最早的投影幻燈片到現(xiàn)在多媒體課件的使用，豐富教學手段，并且內(nèi)容每年均有不斷的更新和增加，提高了同學們的學習興趣。在教學方法上，根據(jù)基礎理論課的自身特點，避免枯燥無味的講述理論知識，我們打破單一教學形式，采用了多種教學形式。

　　三、結(jié)語

　　建筑學是一門實踐性很強的學科，建筑設計本身就是一種實踐教育。作為建筑學設計的理論課，建筑設計原理的改革發(fā)展方向應根據(jù)我校的人才培養(yǎng)要求，緊密圍繞課程的實踐性，為建筑設計的課程實踐做好理論鋪墊，理論聯(lián)系實踐，結(jié)合學生特點，培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的綜合能力，把學生培養(yǎng)成應用型建筑專業(yè)人才。

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