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期刊名稱： | 大學數學 |
| 期刊級別： | 國家級期刊 | |
| 國內統一刊號： | CN34-1221/O1 | |
| 國際標準刊號： | ISSN1672-1454 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 國家教育部 | |
| 主辦單位： | 教育部數學與統計學教學指導委員會、高等教育出版社、合肥工業大學 | |
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《大學數學》期刊簡介
• 期刊信息：《大學數學》是經科技部批準，由教育部主管，教育部數學與統計學教學指導委員會、高等教育出版社、合肥工業大學主辦的全國性以教學為主的數學刊物。
《大學數學》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。大學數學內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，大學數學公認譽為具有業內影響力的雜志之一。大學數學并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。
《大學數學》主管單位：國家教育部主辦單位：教育部數學與統計學教學指導委員會;高等教育出版;合肥工業大學出刊周期：雙月刊出版地：安徽省合肥市語言種類：中文開本尺寸：大16開創刊時間：1984年國際標準刊號：1672-1454國內統一刊號：34-1221/O1知網復合影響因子：0.195知網綜合影響因子：0.147萬方影響因子：0.28
• 期刊欄目：設有“數學應用”、“教學研究與改革”、“計算機輔助教學”、“教材建設”、“思維與能力培養”、“數學建模”、“教學參考”等欄目。
• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、萬方收錄期刊。
• 讀者對象：各類大專院校師生，數學工作者，有關科技人員及其他數學愛好者。
• 影響因子：復合影響因子：0.195，綜合影響因子：0.147。
• 辦刊宗旨：《大學數學》(雙月刊)創刊于1984年，本刊是經科技部批準，由教育部主管，教育部數學與統計學教學指導委員會、高等教育出版社、合肥工業大學主辦的全國性以教學為主的數學刊物。讀者對象是各類大專院校師生，數學工作者，有關科技人員及其他數學愛好者。
《大學數學》本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
•《大學數學》論文發表：
1 應用交替線性化方法解決支持向量機問題(英文)………………………………………… 李延;白熹; 1-7
2 四階P-Laplacian中立型泛函微分方程周期解的存在性(英文) …………………………………王海蓮;王良龍; 8-16
3 具有離散參數齊次隨機場的線性預測(ⅩⅤⅡ) …………………………………徐業基; 17-25
4 數學實驗和數學建模教學中數學軟件應用的實例分析………………………………… 溫一新;王濤; 26-30
5 基于回收可替代產品的閉環供應鏈協調模型 楊…………………………………志林;胡素娟;范小三; 31-39
6 需求依賴銷售努力和銷售價格的庫存模型 …………………………………李彤;李清艷;楊志林; 40-47
7 閉連續函數的數列逆保持性 …………………………………葛洵;葛恒武; 48-50
8 國內旅游消費與經濟增長的變結構協整分析 …………………………………王鵬;汪金菊; 51-57
9 醫科數學教學面臨的問題及其對策研究………………………………… 李林;李冬果;張金旺;鄭衛英;劉紅;閆巖;劉志成; 58-61
10 廣義正定矩陣的等價定義及進一步推廣 …………………………………秦應兵; 62-65
摘要：課件的質量，從一定程度上來講，制約著小學數學的課堂教學質量。只有質量高的課件，才能合理地展示與分析課堂教學的重難點，高效地完成教學任務。但是，課件的制作是十分費時與費力的，教師之間共同分享與討論，可以提高教師的備課與教學質量。但大多數教師不愿意分享自己的思考成果，相互保留教學經驗，造成信息技術應用的基礎不足。
關鍵詞：,數學教學,科技技術
小學數學教學活動，對于小學生數學思維的發展以及學習能力的提高具有啟發性作用。一般來說，教師在對課堂活動進行導入時，需要對學生的注意力進行有效地集中，讓學生的興趣點得到點燃，促進學生求知欲望的增強。要在課堂導入環節做到這些，老師應當為學生創設一個相對真實的學習情境，激發小學生的數學學習好奇心。將信息技術融入到小學數學課堂導入環節中，有利于開啟學生的思維大門，讓學生在數學課堂中不斷思考與探究，創設一個更加輕松與愉快的課堂氛圍。比如在講解有關于四邊形的知識時，教師讓學生根據課本上的文字描述以及簡單的圖片，對四邊形的分類與特點進行學習是十分枯燥的，也無法激發小學生的數學學習積極性。而利用信息技術，為學生呈現更多形象與直觀的例子，會使學生在短時間內融入到小學數學學習活動中。教師可以結合學生的生活，從生活中提取一些與四邊形相關的例子，為學生講解四邊形知識。教師可以將學校中花壇的照片，學生課桌圖片以及學校的平面圖等作為課堂導入的圖片，讓學生通過身邊的事物對數學課本中的知識有所了解。視覺感受對于小學生來講是十分重要的，通過信息技術為學生做課堂導入活動，有利于學生數學思維的開發。
小學數學課堂教學中，我們時常會遇見一些這樣或那樣的問題，那么，采用信息技術，將抽象的知識轉化為形象化、具體化，以便學生更加自如的理解和掌握這些重難點知識。例如，在教學“圓柱體的表面積”這一章節內容的時候，本章的重點主要是讓學生更好的理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，那么，借用三維動畫的變形功能，在學生的面前展現“一個圓柱體在側面在展開之后形成一個長方形”。同學們通過對該過程的仔細觀察之后，就很容易的掌握該章節的重點知識：圓柱體的表面積主要是由兩個圓形面積加上一個以圓的周長為長、圓柱體的高度為寬的長方形面積之和。這樣的教學方法中，主要是借助計算機技術制作出動畫，通過立體式的展現在學生的眼前，不僅能幫助學生在思維上建立正確的空間觀念，還能培養學生的空間想象力。借助信息技術了解清楚正方體、長方體、圓柱體等特點，以及表面積的公式等，促使該堂課的重難點知識輕易的被破解，有效的提升了課堂的教學效率。
• 《大學數學》教師職稱國家級期刊發表注意事項：
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