期刊名稱：	中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
	期刊級(jí)別：	省級(jí)期刊
	國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：	11-1277/H
	國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：	1002-5154
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	北京市教育委員會(huì)
	主辦單位：	首都師范大學(xué)
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　　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》期刊簡(jiǎn)介

　　• 期刊信息：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

　　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》主管單位：北京市教育委員會(huì)主辦單位：首都師范大學(xué)出刊周期：月刊出版地：北京市語(yǔ)言種類：中文開(kāi)本尺寸：16開(kāi)創(chuàng)刊時(shí)間：1979年郵發(fā)代號(hào)：2-32國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1002-5154國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：11-1277/H知網(wǎng)復(fù)合影響因子：0.192知網(wǎng)綜合影響因子：0.026萬(wàn)方影響因子：0.157萬(wàn)方總被引頻次：623

　　• 期刊欄目：特稿、知行合一、說(shuō)文論語(yǔ)、教育隨筆、課例研討、作文指要、備課平臺(tái)、高考/中考

　　• 數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況：國(guó)家新聞出版總署收錄、中國(guó)知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)收錄
　　
　　• 辦刊宗旨：　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1979年，由首都師范大學(xué)主辦。本刊是全國(guó)性中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。創(chuàng)辦20余年來(lái)形成了學(xué)術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合的辦刊特色，在國(guó)內(nèi)同類刊物中獨(dú)樹(shù)一幟，頗受廣大讀者好評(píng)。近年來(lái)，隨著新一輪課程改革的全面展開(kāi)，本刊登載了大量有關(guān)文章，成為業(yè)內(nèi)人士了解教改動(dòng)態(tài)的重要窗口，交流研究成果的重要平臺(tái)。

　　《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　• 影響因子：截止2014年萬(wàn)方：影響因子：0.157;總被引頻次：623

　　截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.192;綜合影響因子：0.026

　　• 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志論文發(fā)表目錄：

　　網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,師者何為…………………………………………郭英劍

　　從課程論的角度討論邏輯知識(shí)問(wèn)題…………………………………李海林

　　語(yǔ)文課程需要哪些邏輯知識(shí)…………………………………吳格明

　　從教學(xué)模式到教學(xué)形態(tài)——以“三導(dǎo)”教學(xué)模式為例…………………………………趙憲宇

　　中美學(xué)生批判性思維能力的差異給我們的啟示——以《孔融讓梨》的解讀為例…………………………………劉桂萍

　　以能力為本位的問(wèn)題群導(dǎo)學(xué)——以《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)為例陳劍峰尊重 超越 反哺…………………………………錢軍 王屹宇

　　呈現(xiàn)文字背后的圖景…………………………………褚樹(shù)榮

　　《中語(yǔ)文叢》,您心中的朋友…………………………………

　　正確把握讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”…………………………………葉黎明

　　作文學(xué)習(xí)的三重境界…………………………………王佑軍

　　歡迎郵購(gòu)淺析李白樂(lè)府詩(shī)《將進(jìn)酒》…………………………………王妍

　　葉圣陶研究會(huì)·民進(jìn)中央教委·《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》編輯部·開(kāi)明出版社 中…………………………………

　　釋李白的“天姥”夢(mèng)境…………………………………馮淵

　　論《丑小鴨》的敘事藝術(shù)…………………………………李功連

　　語(yǔ)文論文范文參考：簡(jiǎn)析當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)管理的新發(fā)展措施

　　摘要：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。”這些資源為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了廣闊而又觸手可及的實(shí)踐機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)是，許多語(yǔ)文教師，卻不能捕捉潛藏在教材文本之中的實(shí)踐元素，輕易放棄可以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)機(jī)會(huì)，仍然機(jī)械地按照老一套照本宣科，滿堂灌，不敢組織活動(dòng)，不敢放手帶學(xué)生走出課堂。全然不顧莘莘學(xué)子們的身心成長(zhǎng)和教育教學(xué)規(guī)律，堵塞了學(xué)生們課堂內(nèi)外的快樂(lè)之源。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),教學(xué)建設(shè),教學(xué)發(fā)展

　　“對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。”中科院院士陳佳洱說(shuō)：“我們的教育從小學(xué)開(kāi)始就存在著嚴(yán)重的問(wèn)題……最根本的問(wèn)題是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。……這種方式教育出來(lái)的學(xué)生，在科學(xué)上是很難有所突破的。”

　　那么語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)新?武漢市武昌區(qū)政協(xié)委員羅珠彪認(rèn)為，要從日常的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。他認(rèn)為擁有創(chuàng)新精神的課堂應(yīng)該有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)———首先教師要有足夠的寬容，允許學(xué)生犯錯(cuò);其次，教師要對(duì)學(xué)生充分信任，相信學(xué)生有巨大的潛能值得去開(kāi)發(fā);再有，教師還要有能力引領(lǐng)學(xué)生挖掘潛能。一個(gè)人只有具有“自由精神”才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫所說(shuō)：“自主性之所以重要，首先不是因?yàn)樗谏钪杏杏茫且驗(yàn)樗蟿?chuàng)造性的自我發(fā)展。離開(kāi)自主性，就不能獲得發(fā)展。”在學(xué)生身上，如何進(jìn)行創(chuàng)新觀的培養(yǎng)，需要任課教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法，更需要獨(dú)到的眼光、尋求突破的決心和實(shí)踐嘗試的耐心。