摘要：在進(jìn)行模擬實(shí)踐的時(shí)候,教師只要將具體的實(shí)踐要求告訴學(xué)生,最后讓學(xué)生自己體會(huì)實(shí)踐的過(guò)程,從其中理解到教材中不能夠?qū)W到的知識(shí),挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與創(chuàng)造力。本文通過(guò)對(duì)模擬教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)中的應(yīng)用的影響、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)要求、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的模擬教學(xué)法的概念和特點(diǎn)以及模擬教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中具體的應(yīng)用步驟的論述發(fā)現(xiàn),市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐性是很強(qiáng)的,所以只進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要將實(shí)踐教學(xué)與理論進(jìn)行結(jié)合性的教學(xué),那么最好的實(shí)踐教學(xué)方法就模擬教學(xué)法,能夠讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的崗位操作,提高學(xué)生的實(shí)際能力。

　　關(guān)鍵詞：模擬教學(xué),市場(chǎng)營(yíng)銷,刊發(fā)論文

　　模擬教學(xué)法利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)注重從多方面、各角度培養(yǎng)學(xué)生的感知能力;在進(jìn)行模擬教學(xué)過(guò)程中,由教師精心布置課堂情景,選擇學(xué)生熟知的案例,適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展水平,確保在情景模擬中實(shí)現(xiàn)書本理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,縮短課堂教學(xué)和工作實(shí)踐的距離,激發(fā)學(xué)生在課堂的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)與參與興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量水平。另外,學(xué)生也從過(guò)去課堂被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位,可以在寬松、和諧的氛圍中吸收知識(shí),掌握基本的學(xué)習(xí)方法與技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,順利落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　模擬教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　將市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐中、案例或者是一些有關(guān)的資料當(dāng)成研究的素材,編制情景模擬的實(shí)驗(yàn)書,把營(yíng)銷的實(shí)際活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂中或者是實(shí)驗(yàn)室里,讓學(xué)生自由地充當(dāng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)里面的角色,學(xué)生就會(huì)從心理上感受到實(shí)際的情景,并能夠從實(shí)踐中學(xué)習(xí)與使用市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)和操作能力,來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐水平。如,銷售的情景的模擬,營(yíng)造一個(gè)關(guān)于銷售的情景,讓每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)始自己的想象,針對(duì)不一樣的銷售問(wèn)題找到解決的辦法,教師可以從旁指導(dǎo)學(xué)生,使他們更好地融入到角色中去。仿真模擬方法市場(chǎng)營(yíng)銷的仿真的模擬的方法就是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)、多媒體的教學(xué)設(shè)施以及模擬企業(yè)的仿真的營(yíng)銷活動(dòng)的訓(xùn)練。讓受到訓(xùn)練的人把掌握到的營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)有效地進(jìn)行結(jié)合,應(yīng)用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備將模擬的營(yíng)銷的實(shí)際狀況通過(guò)輸入計(jì)算機(jī),而產(chǎn)生情景的變化,運(yùn)用影像的資料展開(kāi)聲像的模擬,應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷的系統(tǒng)仿真的專家,根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)展開(kāi)實(shí)踐和編制。

　　在模擬教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角,在不同的情景中扮演了不同的角色,可了解各個(gè)崗位的實(shí)際需求。而教師僅在必要時(shí)刻給予指導(dǎo)與糾正,讓學(xué)生成為課堂的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。因此可以說(shuō),通過(guò)模擬教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力,讓學(xué)生切身感受不同崗位的需求,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)更多應(yīng)用型營(yíng)銷人才。模擬教學(xué)法利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中,除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)以外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)模擬教學(xué)的運(yùn)用,可轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”弊端,教師的地位與作用發(fā)生改變,更好地發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。在模擬法教學(xué)中,教師成為課堂活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者,通過(guò)設(shè)置有效的營(yíng)銷情境,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。另外,教師還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生,包括在情景模擬中的溝通技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際關(guān)系運(yùn)用、應(yīng)變環(huán)境適應(yīng)等,注重提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在進(jìn)行模擬教學(xué)過(guò)程中,如果學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的困境或者存在分歧,教師必須給予一定的啟發(fā)和協(xié)調(diào),以保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　仿真的模擬方式跟真正的工作的效果是非常接近的,學(xué)生就仿佛處在了真正的工作崗位中,得到了實(shí)踐的工作能力的提高。綜合模擬方法市場(chǎng)營(yíng)銷的綜合的模擬實(shí)踐的方法能夠從多種學(xué)科、多個(gè)層面上以及多個(gè)角度來(lái)開(kāi)展,主要是為了凸顯模擬的實(shí)踐方面的綜合的特征,至少能夠讓學(xué)生掌握好教材中的,提高各個(gè)方面的應(yīng)用的能力,從整體上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)性的綜合素養(yǎng)。模擬的實(shí)踐方式具有多樣性,教師可以按照模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)引導(dǎo)的要求,使學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)主動(dòng)性、創(chuàng)新性和教師的引導(dǎo)性,可以設(shè)計(jì)一些在市場(chǎng)營(yíng)銷方面比較具有討論價(jià)值的問(wèn)題,給學(xué)生提出了疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和研究的興趣,或者是與其他的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合性的實(shí)踐教學(xué)。如,在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的理論教學(xué)之后,可以進(jìn)行模擬的實(shí)踐的教學(xué),進(jìn)行市場(chǎng)的調(diào)查,對(duì)營(yíng)銷的計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì),編寫市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃書,或者是讓學(xué)生去到一個(gè)公司做市場(chǎng)營(yíng)銷的計(jì)劃工作。