[摘要]在分析蘇州科技大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)全日制碩士研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足原因的基礎(chǔ)上，以問(wèn)題為導(dǎo)向。以科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽為四元，構(gòu)建了校企協(xié)同的土木工程研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。經(jīng)實(shí)踐應(yīng)用，取得了江蘇省研究生培養(yǎng)模式改革成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、江蘇省優(yōu)秀研究生工作站、華夏建設(shè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、中國(guó)土木工程詹天佑獎(jiǎng)、中國(guó)建設(shè)工程魯班獎(jiǎng)、七項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和十五項(xiàng)江蘇省研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。

　　[關(guān)鍵詞]校企協(xié)同;四元驅(qū)動(dòng);土木工程研究生;實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模式

　　土木工程實(shí)踐性、綜合性和發(fā)展性的基本屬性決定了土木工程專(zhuān)業(yè)研究生除應(yīng)具有相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，更應(yīng)具備良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力。隨著“一帶一路”建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展等重大國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，高鐵工程、高速公路工程、海洋建設(shè)工程、工業(yè)與民用建筑等土木工程不僅建設(shè)規(guī)模大，而且建筑的高度不斷被刷新(上海中心大廈)，橋梁的規(guī)模不斷被突破(港珠澳大橋)，各種復(fù)雜工程不斷出現(xiàn)，需要持續(xù)研發(fā)工程建設(shè)需求的新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，以適應(yīng)和引領(lǐng)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。可見(jiàn)，國(guó)家基本建設(shè)需要大批實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的土木工程專(zhuān)業(yè)研究生，然而現(xiàn)階段蘇州科技大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)土木工程研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足。

　　一、研究生能力不足的原因及其表現(xiàn)

　　目前，全日制碩士研究生基本上都是獨(dú)生子女。他們?cè)谧x研之前，從學(xué)校到學(xué)校，接受的是應(yīng)試教育，以學(xué)習(xí)知識(shí)、考試過(guò)關(guān)為主，到了本科階段，其培養(yǎng)方案中雖然設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但理論脫離實(shí)際、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象普遍存在，大多實(shí)踐環(huán)節(jié)是到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外工地參觀，這種完成觀摩性的居多，能夠?qū)嶋H動(dòng)手的實(shí)踐環(huán)節(jié)很少。這種體驗(yàn)多動(dòng)手少、更不是實(shí)際工程“真刀真槍”的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)先天不足，當(dāng)然也就沒(méi)有了創(chuàng)新的來(lái)源。我校在土木工程碩士研究生培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)中提出了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型和復(fù)合型人才”;在培養(yǎng)方式中提出了“學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)、校校聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際合作培養(yǎng)”等模式;在課程體系中也設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)(1學(xué)分)作為必修環(huán)節(jié)，試圖加強(qiáng)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但與本科階段的情況類(lèi)似，由于受到資源條件的限制，特別是研究生招生規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐創(chuàng)新基地的不足，再加之教育慣性的影響，研究生前期的課程仍然是以課程為單元的課堂灌輸式的知識(shí)學(xué)習(xí)為主，對(duì)能力素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)薄弱，借用當(dāng)下“金課”的概念，即不滿(mǎn)足“高階性”的要求。

　　在學(xué)位論文選題階段，研究生表現(xiàn)出難以從現(xiàn)有土木工程技術(shù)和方法中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、盲點(diǎn)和有價(jià)值的研究課題。在學(xué)位論文試驗(yàn)階段，研究生表現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手能力、制定和實(shí)施試驗(yàn)方案能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力不足，許多本來(lái)研究生自己可以解決的問(wèn)題，都要依賴(lài)導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室教師幫助才能解決，這導(dǎo)致論文試驗(yàn)周期過(guò)長(zhǎng)。在研究分析和學(xué)位論文撰寫(xiě)階段，研究生表現(xiàn)出研究分析深度不夠，具體表現(xiàn)為“兩難四簡(jiǎn)單”，其中“兩難”是指：1.難于解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難;2.難于基于研究?jī)?nèi)容提出新方法、建立新理論和發(fā)明新技術(shù)。“四簡(jiǎn)單”是指：1.簡(jiǎn)單移植，表現(xiàn)為只是對(duì)已有試驗(yàn)方法、研究方法和分析方法的應(yīng)用和重復(fù)，沒(méi)有方法上的創(chuàng)新;2.簡(jiǎn)單揭示表面現(xiàn)象，表現(xiàn)為只是簡(jiǎn)單地闡述試驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的回歸分析，沒(méi)有深入分析結(jié)構(gòu)的受力機(jī)理和內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有內(nèi)容上的創(chuàng)新;3.簡(jiǎn)單延伸，表現(xiàn)為只是試驗(yàn)數(shù)量上的增加和進(jìn)一步證實(shí)他人的工作;4.簡(jiǎn)單推理，表現(xiàn)為只是采用一定的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)已有的理論和方法。綜合方面表現(xiàn)為：沒(méi)有試驗(yàn)難寫(xiě)出論文，有了試驗(yàn)寫(xiě)不出高質(zhì)量的論文，導(dǎo)致撰寫(xiě)學(xué)位論文和期刊論文周期長(zhǎng)、質(zhì)量低。這些都成為直接制約我校土木工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。

　　二、解決能力不足的途徑

　　我校與企業(yè)(中億豐建設(shè)集團(tuán)股份有限公司)協(xié)同，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以交叉與融合、協(xié)同與共享為途徑，在構(gòu)建了“三位一體”的校內(nèi)學(xué)科平臺(tái)和“一地兩站”的校外實(shí)踐創(chuàng)新基地的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)學(xué)科平臺(tái)和校外實(shí)踐創(chuàng)新基地，構(gòu)建了校企協(xié)同的土木工程專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新綜合平臺(tái)，如圖1、表1所示。

　　在構(gòu)建了實(shí)踐創(chuàng)新綜合平臺(tái)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，探尋出了校企協(xié)同、四元驅(qū)動(dòng)的土木工程研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。

　　三、校企協(xié)同、四元驅(qū)動(dòng)的土木工程研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式

　　基于校企協(xié)同的實(shí)踐創(chuàng)新綜合平臺(tái)，以“科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽”為四元，構(gòu)建了土木工程專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，如圖2所示。

　　在圖2中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，比如：通過(guò)重大、復(fù)雜工程項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)，在主要培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到輔助作用;通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)出的創(chuàng)新激情、創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新思維又是更加有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的源動(dòng)力。

　　(一)科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

　　科研項(xiàng)目是研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要載體，尤其是高水平項(xiàng)目。研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升、高質(zhì)量成果的產(chǎn)出，反過(guò)來(lái)會(huì)為指導(dǎo)教師申報(bào)項(xiàng)目提供有效支撐，團(tuán)隊(duì)教師獲得的七項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目如表2所示。

　　國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)是從事工程活動(dòng)的技術(shù)依據(jù)，參加標(biāo)準(zhǔn)的研究與編制工作，不僅可以鍛煉研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且可以開(kāi)闊其視野，讓其獲得與行業(yè)權(quán)威專(zhuān)家接觸和交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解學(xué)科發(fā)展前沿和最新成果。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)不斷積累，承擔(dān)研究工作并參加編制的標(biāo)準(zhǔn)如表3所示。

　　推薦閱讀：《廣東土木與建筑》是廣東省建筑科學(xué)研究院與廣東省土木建筑學(xué)會(huì)合辦，涉及土木與建筑多學(xué)科的綜合性技術(shù)刊物。