摘要：在教學(xué)中，我們的語言是否能夠引起學(xué)生的興趣，也會在一定程度上影響學(xué)生的成績。試想一下，如果一個教師只是單純地對課本知識讀一遍，這樣的課堂必定是毫無生氣的，學(xué)生們也會感覺到單調(diào)乏味，難以保持對數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量注定也是比較差的。如果我們教師在課堂上適時采取一些幽默的語言，甚至于開一個小玩笑，讓學(xué)生能夠笑出來，這樣課堂的氛圍就能夠有所保證。此外，在讓學(xué)生進(jìn)行回答問題的時候，如果回答的比較正確，我們應(yīng)該贊揚(yáng)一下學(xué)生，即使回答的錯誤也應(yīng)該對他們進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們好好聽課，這樣維護(hù)了學(xué)生的自尊心，教師與學(xué)生之間的關(guān)系就拉近了很多，學(xué)生也能夠從心理上開始欣賞教師，進(jìn)一步喜歡我們所教授的課程，從而能夠更加樂意與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢地進(jìn)行下去，他們的數(shù)學(xué)成績則會得到相應(yīng)的提高。對于教師而言，教學(xué)質(zhì)量就能夠得到有效提高。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育,小學(xué)教學(xué),學(xué)前教學(xué)管理

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：探究數(shù)學(xué)的重要方法之一便是觀察和實踐。只有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，即把書本里學(xué)到的知識，能在日常生活遇到問題時熟練運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識與實踐能力。那么，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也要重視提高學(xué)生的實踐能力，也就是要讓學(xué)生們從課本中走進(jìn)生活里，從課堂上走進(jìn)課堂外。那么，如何能實現(xiàn)這一點(diǎn)呢?這就要求教師不能只教書本上的內(nèi)容，書本上沒有的也要用心對待?？茖W(xué)合理的調(diào)整書面教材，在充分利用現(xiàn)行教材的知識大綱外，同時又要學(xué)會開發(fā)與創(chuàng)造，為學(xué)生設(shè)計更多的實踐活動，啟發(fā)學(xué)生更好的將課本知識融入到生活中去，進(jìn)而讓學(xué)生更有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中存在的問題，提高學(xué)生應(yīng)用意識與實踐能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　我們常說“數(shù)學(xué)即生活”.意思就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.因為數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實生活關(guān)系密切。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有的知識體驗出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x用貼近生活的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考、解釋、闡述，例如，我們?nèi)粘Ｓ玫拈L度、重量、溫度等單位，兩點(diǎn)之間線段最短等距離問題，求某一空間的體積運(yùn)算等問題，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學(xué)生探究的興趣.學(xué)生通過親自參加探究性實踐，學(xué)生在實踐過程中付出了自己的努力，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設(shè)計方案，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到提高，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).

　　二、充分備課，優(yōu)化課堂

　　第一，新課程要求改掉過去滿堂灌的教學(xué)方法，提倡學(xué)生的主動性和主體性.這就要求教師在課前要充分備課，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)設(shè)計中抓住學(xué)生思維的特征.陶行知說“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué).教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子.”

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)留足思維的空間，讓學(xué)生自己探索，進(jìn)而得出結(jié)論.教師的備課應(yīng)該使課堂成為學(xué)生的天地，提供學(xué)生自主獲得信息的機(jī)會，讓他們積累知識、解決問題，達(dá)到培養(yǎng)能力的目標(biāo).這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化與自主性.

　　第二，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重點(diǎn)是充分研究教材內(nèi)容、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理地設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性，讓學(xué)生主動參與、積極思考，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都有參與課堂思考、討論的機(jī)會.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往有一些知識點(diǎn)是學(xué)生難以理解和掌握的，教師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握住教學(xué)的重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果.師生探究重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)關(guān)鍵.教師可通過投影儀、PPT、幾何畫板等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索新知的興趣，提高學(xué)生對新知識接受與理解的能力.

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]曹建強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本途徑探究[N];隴南報;2008年