學(xué)前教育論文能來中小學(xué)管理發(fā)表嗎

　　《中小學(xué)管理》雜志能發(fā)表學(xué)前教育類論文。《中小學(xué)管理》是由北京市教委主管，北京教育學(xué)院主辦的核心期刊。雜志主要以以基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線中小學(xué)管理干部、教育行政機(jī)關(guān)干部、教育科研人員、從事干部培訓(xùn)的教師等為主要讀者對(duì)象的期刊。它集學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、可讀性、資料性于一身，以其新穎的內(nèi)容、鮮明的特色，受到教育界領(lǐng)導(dǎo)、專家、中小學(xué)管理干部等。增設(shè)的欄目有：專題筆談、一線報(bào)告、探索與爭(zhēng)鳴、校長(zhǎng)培訓(xùn)、管理縱橫、集思廣益、管理藝術(shù)、教育行政管理、教師管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、總務(wù)管理、常規(guī)管理、督導(dǎo)與評(píng)估、名校大觀、管理方法與技術(shù)、人物園林、案例與評(píng)析、升旗致辭、他山之石。

　　2015年中小學(xué)管理投稿要求有：

　　1.政治要求：觀點(diǎn)與立場(chǎng)符合黨和國(guó)家的大政方針政策。

　　2.選題要求：反映基礎(chǔ)教育管理領(lǐng)域的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索。

　　其一，作為面向基層實(shí)踐者的刊物，我們更傾向于采用一些實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的文章。

　　其二，我們重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)教育方面的文章，對(duì)有關(guān)高等教育管理和學(xué)前教育管理的文章一般不關(guān)注。

　　其三，我們重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)管理者的工作范疇，對(duì)學(xué)科教師個(gè)體如何進(jìn)行課堂教學(xué)與班主任個(gè)體如何進(jìn)行班級(jí)管理的稿件一般不關(guān)注。

　　3.內(nèi)容要求：內(nèi)容要有一定前瞻性、探索性、創(chuàng)新性、原創(chuàng)性，對(duì)中小學(xué)管理者與研究者的實(shí)踐工作有所裨益。編寫前請(qǐng)注意我刊的欄目設(shè)置，盡量針對(duì)某一欄目有針對(duì)性地編寫。

　　4.語(yǔ)言要求：文字簡(jiǎn)潔明快，通俗易懂，讓初三學(xué)生都能看懂。杜絕空話、套話、夾生話。

　　5.字?jǐn)?shù)要求：實(shí)踐性文章，一般不超過3000字;理論性文章，一般不超過5000字;特殊情況下的重點(diǎn)文章，字?jǐn)?shù)可酌情增加。

　　6.格式要求：請(qǐng)盡量投寄電子稿件，投稿主題欄請(qǐng)寫清：省份、姓名、文章名，以方便查詢。每個(gè)郵件盡量只附一篇文章。

　　7.您的工作單位、通訊地址、郵編、電子信箱、電話號(hào)碼(含手機(jī))等信息盡量全面。

　　8.文中重要引文、數(shù)據(jù)，請(qǐng)注明出處。歡迎附寄與文章內(nèi)容相配合的照片。

　　9.如您寄來的稿件在《中小學(xué)管理》未發(fā)表之前，已被其他公開發(fā)行的報(bào)刊發(fā)表，請(qǐng)及時(shí)通知編輯部，以避免“一稿多投”。

　　中小學(xué)管理投稿論文范例：

　　北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)平臺(tái)面向全國(guó)公開招聘校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)啟事……………………

　　假如給我一所學(xué)校……………………孫金鑫

　　從邊緣走向中心:“80后”管理者的基本特征及對(duì)未來的影響——東部四省……………………柴純青

　　一位“80后”校長(zhǎng)的成長(zhǎng)手記……………………閔潔

　　更人文·更開放:一位“80后”校長(zhǎng)的想法與做法……………………丁志平

　　中小學(xué)校長(zhǎng):從問題解決者轉(zhuǎn)向欣賞型領(lǐng)導(dǎo)者……………………張新平

　　“整體建構(gòu)”:學(xué)校改進(jìn)的實(shí)踐模式……………………陳如平

　　如何實(shí)施教師實(shí)踐性知識(shí)的校本管理?——以北京順義三中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例……………………趙樹賢 劉龍姍 姚國(guó)榮

　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代治理理論 促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新……………………梅汝莉

　　消防教育:讓人人都“會(huì)報(bào)警、會(huì)逃生、會(huì)撲救初起火災(zāi)”……………………周久經(jīng)

　　“童心”飛揚(yáng):給兒童一雙健全的翅膀——品讀首都師范大學(xué)附屬小學(xué)“童心……………………謝凡

　　論文范文參考：中小學(xué)校長(zhǎng):從問題解決者轉(zhuǎn)向欣賞型領(lǐng)導(dǎo)者

　　小學(xué)校長(zhǎng)是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員,有校長(zhǎng)認(rèn)為,問題解決者的角色定位最有利于校長(zhǎng)作用的發(fā)揮。秉持問題解決者信念的校長(zhǎng),常將問題的發(fā)現(xiàn)與解決視為校長(zhǎng)的主要工作。相應(yīng)地,探明學(xué)校組織中存在的問題及其原因,以及提出相應(yīng)的方案并促成問題的解決,也就理所當(dāng)然地成為了校長(zhǎng)需要履行的職責(zé)。仔細(xì)審察問題解決者的角色定位,我們可以發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)對(duì)于問題解決者至少存在三種不同理解:第一種是較為表面化的看法,將問題直接視同不足、失誤、缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,校長(zhǎng)作為問題解決者,其日常工作就在于避短、補(bǔ)短、糾偏與防錯(cuò),而校長(zhǎng)的作用也只能從聚焦和解決這些不足中體現(xiàn)出來。第二種主要是從工作方式上來認(rèn)識(shí)問題解決者。抱持問題解決者角色定位的校長(zhǎng),偏好采用“SWOT”方法來分析校情和尋找工作思路,特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)清學(xué)校發(fā)展的劣勢(shì)與不足,分析學(xué)校改革發(fā)展面臨中的挑戰(zhàn)和困難,從而確定學(xué)校的辦學(xué)定位及發(fā)展方向,不斷改進(jìn)和提升學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。第三種主要從世界觀上來解釋問題解決者。