在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該嘴鷗到哪些方面，同時(shí)在電子技術(shù)中運(yùn)用的科技及技術(shù)又有哪些呢?我們應(yīng)該怎么去發(fā)展去應(yīng)用呢?如何去加強(qiáng)當(dāng)前的電子科技技術(shù)呢?《電子信息對抗技術(shù)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　摘要：課程考核的新思路考試是目標(biāo)，是誘因，是導(dǎo)向，是檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的效果體現(xiàn)[6]，課程考核改變了以往的一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊膫鹘y(tǒng)辦法，采用了試卷和項(xiàng)目測答并用的方式，項(xiàng)目測答由學(xué)生提交“作品”的功能演示，性能測試、知識(shí)技能答辯的考評。注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和專業(yè)技能的測試。以創(chuàng)造性能力考核為主、常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際技能測試相結(jié)合的考評制度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。占總分值得40%;試卷考試主要考核學(xué)生本門課程基本知識(shí)、概念的掌握、綜合運(yùn)用能力。占總分值得60%;在“做中學(xué)，學(xué)中練，練中用，用中強(qiáng)”。最終達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：電子技術(shù)理,理論教學(xué),課程研究

　　Abstract: a new idea of course examination examination is the goal, is the cause, is the guidance, is to examine the effects of each of the students learning activities reflect [6], changed the previous courses examination results of traditional method, a paper with the method of the test paper and answer with project test, the test project submitted by the students answer "work" the function of the demonstration, performance testing, evaluation of knowledge skills to reply. Pay attention to students' practical application ability and professional skill test. Is given priority to with creative ability examination, routine job design, and practical skills tests with the combination of evaluation system, promote the development of students' innovative ability. Total score is 40%; Test paper examination mainly investigate the students basic knowledge and grasp of the concept of this course, the integrated use of capacity. Total score is 60%; In "do school, learn in practice, practice, with the strong". Eventually to reach the teaching aim.

　　Keywords: electronic technology principle, theoretical teaching, curriculum research

　　電子技術(shù)課程教學(xué)的研究

　　(一)內(nèi)容的創(chuàng)新

　　課程內(nèi)容是課程改革的核心，電子技術(shù)基礎(chǔ)課是一門技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握了必要的基本專業(yè)技能是我們對課程改革的基本思路，為此，精選課程內(nèi)容至關(guān)重要，合理取舍，選擇具有代表性的核心內(nèi)容，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度的原則，進(jìn)行了課程內(nèi)容設(shè)置。電子技術(shù)內(nèi)容包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容化分為10個(gè)具有實(shí)際功能的項(xiàng)目模塊。每個(gè)模塊都明確了項(xiàng)目功能和工作任務(wù)，以及要達(dá)到的技能目標(biāo)，例如，對集成運(yùn)算放大電路的教學(xué)一方面要求學(xué)生“要知道:差分放大電路結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)、理想集成運(yùn)放的條件及‘虛短’、‘虛斷’、‘虛地’的概念等;會(huì)畫出:集成運(yùn)放反相及同相比例、加法及減法、積分和微分等運(yùn)算電路結(jié)構(gòu)形式;會(huì)計(jì)算:基本差分放大電路的差模電壓放大倍數(shù)。”[1-2]另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)放制作函數(shù)信號(hào)發(fā)生器，并進(jìn)行測試，通過實(shí)際制作和調(diào)式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的潛能，進(jìn)一步理解了理論教學(xué)的含義。另外，例題和習(xí)題的內(nèi)容力求以實(shí)際應(yīng)用電路為主，避免繁雜的理論推導(dǎo)和計(jì)算，使電子技術(shù)理論課的教學(xué)能完成一定的知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和關(guān)鍵能力目標(biāo)，做到保證基礎(chǔ)、適當(dāng)提高。通過理論與實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，掌握解決問題的方法，做到舉一反三，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)融入到教學(xué)的精心設(shè)計(jì)中。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力。

　　(二)教學(xué)方法的探索

　　首先要結(jié)合高職高專學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇或自編實(shí)用的教材及輔導(dǎo)資料，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)知識(shí)向技術(shù)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，采用項(xiàng)目式教學(xué)的方法，建立了理論和實(shí)踐緊密結(jié)合、知識(shí)與技術(shù)緊密結(jié)合的理實(shí)一體的教學(xué)模式。

　　1.理論與實(shí)踐相結(jié)合在教學(xué)方法上，徹底打破了“黑板上種田收莊稼”傳統(tǒng)教學(xué)模式，綜合考慮了必須的理論知識(shí)和專業(yè)技能，確定了課程的知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、關(guān)鍵能力目標(biāo)，把課程分成若干個(gè)具有實(shí)際功能的項(xiàng)目模塊。模塊由淺入深，循序漸進(jìn)。把所需的知識(shí)融于一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中，老師在課堂上講解必須的理論知識(shí)，然后走出課堂，在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)個(gè)的實(shí)際操作，由老師給出各項(xiàng)目模塊的功能任務(wù)，提出完成項(xiàng)目的基本知識(shí)、技能要求和要提交的項(xiàng)目資料，學(xué)生分組進(jìn)行分析、制作、調(diào)試，共同完成，強(qiáng)調(diào)的是教、學(xué)、做一體，通過對一個(gè)個(gè)小課題的制作和調(diào)試，鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、綜合知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、掌握技術(shù)，把比較枯燥和抽象的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中化解，例如，從最初淺的單管放大電路制作開始，把課堂上講的電子器件，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生能夠看得見，摸得到，在實(shí)踐中體會(huì)電子器件的性能，學(xué)生通過制作和調(diào)試，就能真正意義上理解和掌握電子器件在實(shí)際電路中的應(yīng)用，理解電路的工作原理，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課程最后，復(fù)雜的多功能數(shù)字鐘的制作，涵蓋了電子技術(shù)的綜合知識(shí)，學(xué)生完成了從數(shù)字鐘的原理、組成、邏輯電路圖以及實(shí)際制作、測試，一個(gè)較完整的綜合項(xiàng)目開發(fā)過程。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生基本的專業(yè)技能，提高應(yīng)用能力[3]。同時(shí)，還大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力和與人能力。

　　2.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)EDA技術(shù)是一門借助計(jì)算機(jī)來完成各種電子電路設(shè)計(jì)的自動(dòng)化過程，電子產(chǎn)品從電路設(shè)計(jì)、到芯片設(shè)計(jì)等都可以用EDA工具完成，還可以進(jìn)行仿真分析、規(guī)則檢查等[4]，通過運(yùn)用EDA技術(shù)，能夠使學(xué)生在電子技術(shù)中難以實(shí)現(xiàn)的硬件設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為軟件設(shè)計(jì)，綜合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行接近實(shí)際電路的設(shè)計(jì)、仿真、分析，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，當(dāng)仿真出錯(cuò)時(shí)，可以在電腦上反復(fù)修改電路，即節(jié)省了器件資源、又能讓學(xué)生體會(huì)參數(shù)對電路的影響，利用EDA工具，可以大大縮短設(shè)計(jì)周期，提高設(shè)計(jì)效率，減小設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)[5]。EDA技術(shù)的輔助教學(xué)，與本教學(xué)保持步調(diào)一致，密切配合。利用晚上或周末時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)室制作調(diào)試實(shí)際項(xiàng)目，項(xiàng)目由教師給出，學(xué)生任選2～3個(gè)，以小組為單位實(shí)施完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成效果給出評定，作為成績考核的重要組成部分。

　　經(jīng)過幾年的教學(xué)研究與探索，本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱都已完成，并逐漸加以完善，經(jīng)過幾屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對電子技術(shù)課程的厭學(xué)情緒沒有了，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，學(xué)生不但掌握了電子理論知識(shí)，還掌握了必要的專業(yè)技能，達(dá)到了良好的效果，電子技術(shù)理論課成為了學(xué)生最喜愛的課程之一，概括起來，本課程的成功之處就在于把傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)改變?yōu)樽罱K讓學(xué)生掌握這門技術(shù)為目的的教學(xué)，把傳統(tǒng)的學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受試的學(xué)習(xí)方式改變?yōu)閷W(xué)生在實(shí)訓(xùn)室主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，從原來的枯燥乏味變成了生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了極大的挖掘，學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新精神得到了極大的發(fā)揮，學(xué)生說，通過這門課的學(xué)習(xí)，心中有了知識(shí)，手中有了技術(shù)。