摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜?jì)算機(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息(如書籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等)。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),教學(xué)制度,職業(yè)教學(xué)論文

　　隨著信息化在全球的快速進(jìn)展，世界對信息的需求快速增長，信息產(chǎn)品和信息服務(wù)對于各個(gè)國家、地區(qū)、企業(yè)、單位、家庭、個(gè)人都不可缺少。信息技術(shù)已成為支撐當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活的基石。在這種情況下，信息產(chǎn)業(yè)成為世界各國，特別是發(fā)達(dá)國家競相投資、重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)部門。在過去的10年中，全世界信息設(shè)備制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的增長率是相應(yīng)的國民生產(chǎn)總值(GNP)增長率的兩倍，成為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)。其中美國經(jīng)濟(jì)在近10年的持續(xù)快速增長中，年均GDP增長3.6%，而電子信息產(chǎn)業(yè)對GDP增長的貢獻(xiàn)為1.4個(gè)百分點(diǎn)。可以毫不夸張地說美國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長得益于信息技術(shù)的支撐和信息產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)是不為過的。信息產(chǎn)業(yè)本身經(jīng)過多年的高速增長，已成為全球最大的產(chǎn)業(yè)之一。在二十世紀(jì)九十年代中期，一些發(fā)達(dá)國家信息經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的增長超過了GNP的50%，美國則超過了75%，2000年全球信息產(chǎn)品制造業(yè)產(chǎn)值高達(dá)15000億美元，成為世界經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)參與意識

　　興趣是一個(gè)人積極認(rèn)識與探究某種事物的心理特征,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。愛因斯坦說:“興趣與愛好是最好的老師。”孩子們對于自己感興趣的東西往往會(huì)產(chǎn)生愛學(xué)樂學(xué)的情緒,信息技術(shù)也一樣,要從孩子們感興趣的游戲入手,以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此,在教學(xué)過程中,教師要注重創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的“不平衡”,才能更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

　　恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

　　譬如,我在上指法練習(xí)課時(shí),就沒有采用一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)的教學(xué)方法,這樣不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,還會(huì)使他們討厭計(jì)算機(jī)課。于是在教學(xué)中我采取游戲引入的方法,就是一開始讓他們玩“青蛙過河”“打地鼠”等游戲。在游戲過程中孩子們發(fā)現(xiàn)老是沒打幾個(gè)字就輸了。于是好勝心就會(huì)使他們提出問題:“老師,為什么我們打不快啊?”此時(shí),我就緊緊抓住孩子們的那一絲好勝之心,告訴他們要想贏就必須先練好指法。在這種情況下,我再講解指法練習(xí)及其要求,孩子們就會(huì)學(xué)得很認(rèn)真。

　　當(dāng)然,僅僅是一個(gè)鍵盤拿在手上讓孩子學(xué),也是很乏味的,或許只能保持三分鐘熱度。針對這種情況,我就讓孩子玩《金山打字通》。讓孩子們在“比一比賽一賽”中練習(xí)指法。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,再讓他們玩“青蛙過河”“打地鼠”這些游戲時(shí)就感到輕松自如了。同時(shí)也更堅(jiān)定了他們自覺的去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的信念。

　　二、因材施教,放手讓學(xué)生實(shí)踐操作,體驗(yàn)快樂

　　學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?生動(dòng)有趣的特點(diǎn),提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛[LUNWEN.1kejian.COM第一論文網(wǎng)]盾沖突,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考,在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。例如:關(guān)于“正方形和長方形周長”的計(jì)算,有多種方法。教師事先設(shè)計(jì)好題目,啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行計(jì)算呢?讓學(xué)生先思考,然后自己的理解動(dòng)手做。由于學(xué)生的個(gè)性差異,所以有的學(xué)生會(huì)想出一種做法,有的會(huì)想出幾種做法。這時(shí),利用電腦把不同的做法一一演示出來。每一位學(xué)生看過以后都是自己想到的,有的是自己沒有想到的。而沒有想到的解法,學(xué)生會(huì)注重去看,產(chǎn)生求知欲望。這種多媒體直觀演示與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法,不但使學(xué)生的多種感官都參與了學(xué)習(xí),而且照顧了學(xué)生的個(gè)性差異,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,大大培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。

　　在學(xué)生身上有巨大的潛能,只要老師相信他們,他們定能給你意外的驚喜。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這廣大的空間中大顯身手,體驗(yàn)著成功的喜悅,閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,自己主動(dòng)獲得知識的技能,達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、精講多練,利用有限的教學(xué)空間,多層次練習(xí)

　　課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題,讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),要照顧全體學(xué)生,就要把習(xí)題分成多層。一般來說,第一層是與所講例題相仿的練習(xí),目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是基本知識的變式練習(xí),目的解決重、難點(diǎn)知識問題,照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí),目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí),讓學(xué)困生“吃得了”,中等生“吃得好”,優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

　　總之,多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中,合理安排教學(xué)過程,充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)勉力,才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。