隨著科技的進(jìn)步教學(xué)的應(yīng)用。在當(dāng)前生物教學(xué)中的新形式管理措施有哪些呢，應(yīng)該怎樣將現(xiàn)代教育與融入到生物教學(xué)管理當(dāng)中來，在這種教學(xué)中有哪些影響及作用呢?為此本文做了詳細(xì)的分析。

　　摘要：現(xiàn)代教育是伴隨著現(xiàn)代社會的形成而出現(xiàn)的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。它是迄今為止教肓發(fā)展的最高階段 ，也是人類教育發(fā)展的一個十分重要的階段 。關(guān)于現(xiàn)代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人從外部條件入手，把現(xiàn)代教育界定為“適合現(xiàn)代生產(chǎn)體系、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代社會生活方式的教育概念、形態(tài)和特征”。有的人從內(nèi)部因素看問題，將其界定為“教育者以大生產(chǎn)性和社會性相統(tǒng)一的內(nèi)容，把受教育者社會化為能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的現(xiàn)代社會的人的活動。”

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育,生物教育,職業(yè)教學(xué)論文

　　在教學(xué)過程中過度的應(yīng)用多媒體技術(shù),則會導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散,容易造成學(xué)生把注意力都投入到對于多媒體的研究中來,和忽略了教學(xué)本身的內(nèi)容,對于一些較為簡單、學(xué)生容易理解的教學(xué)內(nèi)容,還是建議不要應(yīng)用多媒體技術(shù)來完成,只有對于那些在比較難以實現(xiàn),耗費時間比較長的實驗,我們在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來展示,使得學(xué)生能夠更好地建立感性的認(rèn)識,從而達(dá)到記憶與理解的目的。另外教學(xué)中,是不能忽略板書的作用的,板書是教學(xué)中的重點,是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)該堂課程的方法,具有不可替代的作用。

　　教學(xué)論文推薦：《生物學(xué)教學(xué)》,《生物學(xué)教學(xué)》的主要讀者對象為中學(xué)生物學(xué)教師，兼顧高校和其他教育和研究機(jī)構(gòu)的生物學(xué)工作者。主要欄目有：生物科學(xué)綜述、國家課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗教材、現(xiàn)代教育論壇、國外教育動態(tài)、教師教育、教育教學(xué)研究、課堂教學(xué)設(shè)計與實踐、信息技術(shù)、考試與命題、實驗教學(xué)、科技活動、教學(xué)參考、生物學(xué)科技信息、科學(xué)技術(shù)與社會及讀者之窗等。另外，封面、封底刊登原版生物照片，為教師教學(xué)提供基礎(chǔ)資料。

　　多媒體并不能完全替代實驗和實踐。我們應(yīng)該明確一點的就是,生物是一門需要實驗與實踐的課程,它的很多原理與方法是要靠我們的學(xué)生用實驗和實踐來完成的,需要用到相應(yīng)的儀器設(shè)備,而這些儀器設(shè)備又是科學(xué)發(fā)展的綜合產(chǎn)物。

　　只有讓學(xué)生更好地認(rèn)識到實物,才能讓他們明確實踐的重要性,同時只有讓學(xué)生真正動手操作了之后,才能發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而促使他們帶著問題去學(xué)習(xí),這樣更能達(dá)到較好的教學(xué)目的,對于一些能用實物完成演示實驗,要盡可能地利用實物來完成,教師在做實驗中,也可以將一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳達(dá)給學(xué)生。計算機(jī)實驗?zāi)M得再完美,也會給人以虛幻之感,不利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　過多地應(yīng)用多媒體技術(shù)會限制教師主導(dǎo)的作用和學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高中生物教學(xué)的應(yīng)用,能夠更好地拓展學(xué)生的思維。它成功的關(guān)鍵主要取決于多媒體課件的制作水平與呈現(xiàn)形式,如何增強(qiáng)其在單位時間所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容,將直接影響到學(xué)生接受知識的快慢。雖然多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高中生物教學(xué)中有著很多優(yōu)點,但是也不能完全依賴于多媒體技術(shù),不能完全忽視學(xué)生的主體作用,同時也不能完全忽略教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,當(dāng)過度地應(yīng)用多媒體教學(xué)時,網(wǎng)網(wǎng)就會使得教學(xué)由過去的人為灌輸,逐漸演變成了機(jī)器灌輸,這樣就會造成學(xué)生對于所學(xué)知識的關(guān)注程度降低,由所關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容逐漸投入到只對于多媒體的關(guān)注,而喪失對于學(xué)習(xí)的興趣。

　　隨著社會的發(fā)展,越來越多的領(lǐng)域已經(jīng)開始應(yīng)用多媒體技術(shù)來完成較為復(fù)雜的工作,我們的教育事業(yè)也將多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度逐步提高,高中生物教學(xué)中也開始漸漸應(yīng)用多媒體技術(shù)來成較為復(fù)雜的實驗,在應(yīng)用新的技術(shù)中,勢必會遇到一些問題,這就要求我們這些高中生物教師,在摸索中逐步解決這些,同時也要盡可能地將這種技術(shù)的優(yōu)點發(fā)揮出來,盡量避免其缺點的發(fā)生,發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)用的效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

　　現(xiàn)代社會對于我們的高中生物教師的能力提出了更多要求,它要求我們的高中生物教師不僅要研究好所教內(nèi)容,同時也要不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù),并嘗試著把這些新的技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)中來,更好地服務(wù)于學(xué)生,讓我們一起努力,為我們的現(xiàn)代教育做出貢獻(xiàn)。