對于現(xiàn)在水利職工中教學管理的新發(fā)展模式有哪些呢，應該怎樣來加強對水利工程教學的改革管理呢?同時現(xiàn)在水利職業(yè)教學的新發(fā)展方式有哪些呢?本文選自：《水利水運工程學報》，《水利水運工程學報》曾用刊名：水利水運科學研究，1979年創(chuàng)刊，系國家水利部主管，南京水利科學研究院主辦的學術(shù)性刊物。主要報道水利水電、水運、海洋和土木建筑等工程的規(guī)劃，可行性研究、設計、科研、施工、監(jiān)理以及管理工作中的新理論、新技術(shù)、新方法和新成果等。讀者對象為從事水利、水運工程建設事業(yè)的廣大科技工作者及有關院校的師生。

　　摘要：從實際出發(fā)創(chuàng)建學習型行業(yè)需要因時制宜。國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的不同時期，水利行業(yè)自身成長的不同階段、兩個文明建設發(fā)展的不同層次，都會對員工素質(zhì)、人才培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)需求提出不同的要求。創(chuàng)建學習型行業(yè)作為一項長期性的活動，就必須立足于以上實際，密切結(jié)合這個實際，并牢牢服務于這個實際。從實際出發(fā)創(chuàng)建學習型行業(yè)，還要因人制宜，單位內(nèi)部干部職工由于工作崗位不同，由于原有文化素養(yǎng)、專業(yè)知識和工作經(jīng)歷不同，在進行學習培訓中，除了基礎性知識技能外，就不能簡單化的一刀切，必須有針對性的做到因人施教，因崗施學。只有這樣才能更好地解決職工間崗位差別、知識差異造成的統(tǒng)一施教和整體素質(zhì)提高的困難。

　　關鍵詞：水利教育,教學改革,職業(yè)教育論文

　　一、明確職工教育工作的內(nèi)涵和意義

　　職工教育是水利行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，其基本含義是：以水利行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標為廣大員工的共同奮斗方向，以提高人的綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、推進水利行業(yè)現(xiàn)代化為目的，通過建立多層次、開放式的終身教育網(wǎng)絡體系，更新人的學習觀念和學習行為，加速知識更新，培養(yǎng)造就大批各級各類人才，使水行業(yè)在未來發(fā)展中具有不竭的創(chuàng)造力和競爭力，根據(jù)水利行業(yè)的新形勢和新特點，積極引導全體員工積極投身到學習活動中去。逐步形成以需求為導向，單位負責與個人履行義務相結(jié)合，充分發(fā)揮各方面積極性充分發(fā)揮的繼續(xù)教育運行機制;不斷完善并落實繼續(xù)教育的配套政策與規(guī)章制度;實行科學化、制度化管理;不斷加大工作力度和經(jīng)費投入，加強培訓機構(gòu)、師資和教材等繼續(xù)教育基礎建設;使專業(yè)技術(shù)人員得到與科技進步、崗位要求和個人發(fā)展相適應的培養(yǎng)與訓練，為促進水利事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和人才保障。

　　二、搞好水利職工教育的對策措施

　　1、完善機制，改進內(nèi)容，創(chuàng)新方法，全面加強繼續(xù)教育基礎建設。建立完善有關管理制度。完善職工教育培訓登記制度，對水利行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員全面實施教育培訓登記制度，通過培訓證書和學習檔案，連續(xù)記載專業(yè)技術(shù)人員接受教育的基本情況。實行教育評估制度，對職工教育總體工作、責任目標、活動內(nèi)容、個人學習效果等實施綜合評估;對職工教育培訓班實施培訓質(zhì)量評估，考核培訓課程和培訓組織實施的質(zhì)量和效果。實施職工教育統(tǒng)計制度，把職工教育納入人才工作統(tǒng)計體系之中，對職工教育人數(shù)、時間、內(nèi)容、經(jīng)費等進行統(tǒng)計。建立完善繼續(xù)教育激勵約束機制，將職務評聘與教育效果相結(jié)合，把參加繼續(xù)教育的情況作為聘任專業(yè)技術(shù)職務或申報評定技術(shù)資格的重要條件。科學設置培訓內(nèi)容。職工教育的內(nèi)容要注意挖掘深度、拓寬廣度，以專業(yè)科目培訓為主導，公需科目培訓為補充。科目培訓要立足水利科技發(fā)展前沿，體現(xiàn)發(fā)展趨勢，注重理論和實踐相結(jié)合。各地水利部門要結(jié)合本地區(qū)水利工作特點擬定有針對性的專業(yè)培訓科目。公需科目培訓要立足拓展知識、開闊眼界、啟發(fā)創(chuàng)新思維。

　　2、學習培訓的目標和側(cè)重點要從實際出發(fā)，以業(yè)為主，因時制宜，因人而異。從實際出發(fā)是開展創(chuàng)建學習型行業(yè)活動的一個基本起點。素質(zhì)的完善、人才的培養(yǎng)、行業(yè)兩個文明的提升，都必須緊密結(jié)合水利事業(yè)發(fā)展的實際，緊緊圍繞建養(yǎng)征管發(fā)展這個主題，確定學習培訓的側(cè)重點和目標，由淺入深，由專及廣，循序漸進，逐步拓寬學習范圍，以培養(yǎng)專門人才為主，適當培養(yǎng)復合型人才。在當今科學技術(shù)高度發(fā)展，不斷更新，知識大爆炸的時代，尤其需要這種明智的選擇，否則無異于浪費時間，誤人子弟。

　　3、加強領導，營造氛圍。提高認識，加強組織領導。各級水利部門要高度重視職工教育工作，要把職工教育納入人才工作的總體布局進行統(tǒng)籌考慮，加強組織領導，按照任務明確、人員到位、經(jīng)費落實的要求，進一步健全職工教育工作機構(gòu)，充實工作力量。企事業(yè)單位要根據(jù)職工教育任務需求配備相應工作人員，具體負責計劃制定、組織實施和日常管理等工作，保證教育任務的順利完成。

　　4、在保障機制上要增加職工教育培訓的投入。過去一個扭曲的思維定勢，一直左右著人們的行為，那就是發(fā)展就是經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)展就是經(jīng)濟增長。水利行業(yè)的干部職工在這種思維定勢的束縛下，長期以來，重建設輕管理，重工程輕教育。認為職工教育是“軟任務”、“搞辦學不易出政績”，職工教育擺不上應有的位置，教育投入不夠，辦學經(jīng)費緊張，教學基礎設施差，教師隊伍不穩(wěn)定。

　　三、強化評估保質(zhì)量

　　培訓是基礎，鑒定考評是手段，促進更多的水利行業(yè)高技能人才快速成長是目的。有了培訓，就要檢驗效果。為進一步提高培訓質(zhì)量，保證培訓效果， 應根據(jù)《水利部教育培訓質(zhì)量評估暫行辦法》，結(jié)合自身實際制定適合行業(yè)、職工發(fā)展的評估實施辦法，將培訓質(zhì)量評估分為即時評估和后評估兩大部分。評估辦法不僅要包括培訓方案、培訓實施、培訓保障、培訓效果、培訓課程等“硬”指標，也要包括學員思路是否拓展、知識水平和業(yè)務能力是否提高、創(chuàng)新能力和學習能力是否增強、工作效率是否提高、工作業(yè)績是否顯著等“軟”指標，判斷學員所學知識、技能對實際工作的影響。

　　四、結(jié)束語

　　當今社會各行各業(yè)十分重視人力資源能力建設。人才培養(yǎng)和儲備是社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎。水利人才的不足，已遠遠不能滿足水利可持續(xù)發(fā)展的要求，已經(jīng)成為水利事業(yè)發(fā)展的一個瓶頸。職工教育是是加快水利科技進步，加速水利經(jīng)濟發(fā)展的必要條件。因此應有目的、有計劃、有組織地對水利職工進行教育培訓，培養(yǎng)適應水利基礎設施建設和水利基礎產(chǎn)業(yè)以及社會主義經(jīng)濟發(fā)展需要的各類合格人才。