摘要：校園文化建設(shè)，重點在于校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的比較穩(wěn)定、具有某種特征，并受一定價值支配的集體思想行為作風(fēng)。校風(fēng)集中表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)。一所學(xué)校校風(fēng)的形成和發(fā)展是長期積淀和代代相傳的過程，是一所學(xué)校對歷史實踐經(jīng)驗的揚(yáng)棄和升華的過程。它隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，但又有相對穩(wěn)定的本質(zhì)內(nèi)涵。優(yōu)良的校風(fēng)能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和影響，使學(xué)生受益無窮。本文選自：《當(dāng)代教育論壇》雜志經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)、湖南省教育廳主管、湖南省教育科學(xué)研究院主辦的面向國內(nèi)外公開發(fā)行的大型教育理論期刊，是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定的教育科學(xué)類核心期刊。2010年恢復(fù)旬刊，全新改版，每月推出“綜合版”、“管理版”和“教學(xué)版”。刊物起點高、容量大、欄目新穎、覆蓋面廣，突出前瞻性、學(xué)術(shù)性、實踐性，是廣大教育行政管理人員、教育科研人員及教師交流教育教學(xué)心得與展示教育教學(xué)研究成果的良好平臺。所以，好的校風(fēng)對完成學(xué)校的根本任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，起著巨大的推動作用。因此，在校園文化建設(shè)過程中，必須把校風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，明確校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和具體要求，從學(xué)校機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)入手，充分發(fā)揮教師的優(yōu)良師德、師風(fēng)的作用以及學(xué)生的主體意識和主觀能動性，營造具有濃厚的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍的優(yōu)良校風(fēng)。好的校風(fēng)建設(shè)，具有良好的育人功能。

　　關(guān)鍵詞：高校文化,文學(xué)教學(xué),教學(xué)發(fā)展

　　校園文化是一種群體文化，它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動中。基于這一認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)寓教于樂，開展豐富多彩的校園文化活動，創(chuàng)建文明、健康、向上的校園文化生活。這不僅是由于大學(xué)生具有較高的文化基礎(chǔ)，更重要的在于只有這樣才能與高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，才能充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的價值。提高校園文化實踐的層次，要做到幾點。　 (1)在構(gòu)建校園文化中，大力發(fā)展創(chuàng)造性文化的建設(shè)。大學(xué)校園文化建設(shè)面臨著大的創(chuàng)新和突破，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立品牌意識、競爭意識、效益意識，全面實施素質(zhì)教育，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的要求，在教育市場上通過競爭以求發(fā)展求生存。這一整套全新的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣的確立，要求校園文化建設(shè)必須從以前的傳承向傳承與創(chuàng)新并舉轉(zhuǎn)變。但校園文化建設(shè)的根本目的卻不在于消遣，而是以文化為載體，培養(yǎng)人才的創(chuàng)造才能。這就要求廣泛開展那些在內(nèi)容上融自然科學(xué)、社會科學(xué)及哲學(xué)知識于其中，在形式上富于創(chuàng)造色彩的文化活動，使大學(xué)生從中汲取知識營養(yǎng)，鍛煉創(chuàng)造思維，即使一些淺層次的文化消遣活動，也要寓教于樂，引導(dǎo)大學(xué)生從單純的興趣滿足、感官愉悅中超脫出來，自覺地從娛樂中感受藝術(shù)熏陶，啟迪理性思維，獲得對社會與人生的感悟。個別同學(xué)整日熱衷于言情小說，看警匪、槍戰(zhàn)錄像，同小學(xué)生一樣打電子游戲機(jī)，甚至打紙牌麻將，陷入這樣單純消遣的文化誤區(qū)，不僅無益，而且非常有害。

　　構(gòu)建精神文化，引導(dǎo)大學(xué)生積極開展高層次的文化活動。校園文化是社會文化中極為活躍的組成部分，社會上主要以青年為主體的流行文化，在高校也大有市場。演講、辯論和學(xué)術(shù)講座等活動是校園社團(tuán)活動的重要組成部分，其豐富程度與水平高低，往往反映整個大學(xué)精神文化建設(shè)狀況。學(xué)術(shù)講座活動可以擴(kuò)展學(xué)生知識面，營造科研學(xué)術(shù)氛圍，演講、辯論等活動則是大學(xué)生展示自我才華的絕佳方式，思維反應(yīng)、應(yīng)對能力、表達(dá)能力以及社交能力等都可通過這些活動得到提高。

　　高校校園文化必須有正確的價值取向。隨著高校改革的進(jìn)一步深化、教育國際化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校校園文化處在多元文化的沖突、碰撞、融合中。和諧校園文化要求必須堅持以社會主義核心價值體系為根本，引領(lǐng)校園文化建設(shè)朝著健康、文明、和諧的方向發(fā)展。同時，尊重社會多樣性的文化需求，承認(rèn)文化表現(xiàn)形式的多樣性，推動不同文化相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實現(xiàn)弘揚(yáng)主旋律與提倡多樣化的有機(jī)統(tǒng)一，大學(xué)生黨建工作的目的與價值就是用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，使其認(rèn)同社會主義核心價值體系，堅定共產(chǎn)主義信念，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。校園文化的主體包括教師、學(xué)生、管理服務(wù)人員，不同價值主體因為價值觀的差異、思想意識、利益和行為等方面存在差異，主體之間就有導(dǎo)致沖突的可能性，和諧校園文化要求不同的主體之間要形成共同的理想，在為學(xué)校建設(shè)發(fā)展共同奮斗的過程中實現(xiàn)溝通、協(xié)調(diào)、良好局面。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，大學(xué)生是校園文化最主要的建設(shè)者，大學(xué)生的首要素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，大學(xué)生是否具有崇高的理想和堅定的信念，是否有正確的世界觀、人生觀、價值觀以及健全的人格，關(guān)系到校園文化建設(shè)不同主體之間能否和諧共處與共同發(fā)展。

　　高校的文化是多元的和開放的。在處理主流文化和亞文化的關(guān)系上，應(yīng)相互尊重相互補(bǔ)充，形成一種和諧的張力。但在大學(xué)校園里，教師和管理人員往往相互漠視，在屬于自己的領(lǐng)域內(nèi)，他們對如何建設(shè)一所大學(xué)，如何形成一所大學(xué)獨有的文化有著很多不同的見解。教師的文化觀是希望學(xué)術(shù)的自由、束縛的減少;管理者的文化觀則是有效的管理、制度的健全，兩種文化觀念的沖突造成了高校生活的諸多悖論。從兩種文化觀對學(xué)生的影響來看，教師因其與學(xué)生課堂上接觸較多，權(quán)威性較強(qiáng)，對學(xué)生的影響也更大一些。而管理者因為身份的不同，與學(xué)生之間是一種縱向的管理關(guān)系，對管理者信奉的文化觀學(xué)生往往持逆反心理而拒不接受。目前國內(nèi)大學(xué)對校園制度文化的重要性認(rèn)識不夠，在加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)方面教師與管理者難以達(dá)成共識，從而使校園文化向多元、開放、自由的方向過度發(fā)展，而制度的約束明顯不足。

　　當(dāng)前，對于構(gòu)建校園文化建設(shè)的具體對策和措施，人們普遍關(guān)注大學(xué)生精神的培養(yǎng)、校園文化學(xué)術(shù)氛圍的營造、校園文化活動的載體創(chuàng)新等方面。對大學(xué)生黨建在和諧校園文化建設(shè)中的地位、作用的探討和通過加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)的實踐并不多見。而構(gòu)建高校和諧校園與和諧校園文化必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)必須完善黨的領(lǐng)導(dǎo)和加強(qiáng)黨的建設(shè)，特別是要加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作，這有利于鞏固黨在高校中的領(lǐng)導(dǎo)地位，有利于確保校園文化的正確方向。因此，在建設(shè)和諧校園文化中要進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，提高對大學(xué)生黨建工作在和諧校園文化建設(shè)中的地位和作用的認(rèn)識，把大學(xué)生黨建工作納入和諧校園文化建設(shè)的總體格局。