高中英語(yǔ)編寫(xiě)上要注意的地方有哪幾個(gè)，同時(shí)在英語(yǔ)編寫(xiě)過(guò)程中的新管理模式有什么措施呢，本文是一篇高等教學(xué)論文。文章從英文編寫(xiě)的好壞離不開(kāi)學(xué)生掌握詞匯量的多少。如果詞匯掌握得足夠多，就可以幫助我們更好地理解文章。同樣，對(duì)于英語(yǔ)編寫(xiě)也是如此，如果在寫(xiě)一篇文章時(shí)，很多的英語(yǔ)單詞我們都不會(huì)拼寫(xiě)或者找不到合適的單詞代替，那么對(duì)于我們自身思想的表達(dá)也成為困難。

　　摘要：英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生應(yīng)該掌握的四項(xiàng)基本技能。在這四項(xiàng)基本技能中，“寫(xiě)”是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，最需要予以重視。本文中，筆者將從抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)興趣、積累詞匯、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、以讀促寫(xiě)這五個(gè)方面對(duì)高中英語(yǔ)編寫(xiě)教學(xué)的策略進(jìn)行探討，希望可以更為全面、科學(xué)地為高中英語(yǔ)教師提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ),英語(yǔ)編寫(xiě),高等教學(xué)論文

　　無(wú)論是語(yǔ)文中的編寫(xiě)，還是英語(yǔ)中的編寫(xiě)，都是比較重要的一個(gè)學(xué)科內(nèi)容，卻也都是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯量少，缺乏編寫(xiě)興趣和編寫(xiě)技巧，因此編寫(xiě)教學(xué)逐漸陷入了困境。為此，教師應(yīng)該針對(duì)這些情況，做出適當(dāng)改變，從而真切地提高學(xué)生編寫(xiě)水平，促進(jìn)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的全面發(fā)展。

　　論文網(wǎng)推薦：《山東外語(yǔ)教學(xué)》，《山東外語(yǔ)教學(xué)》創(chuàng)刊于1980年，由山東省教育廳主管、山東師范大學(xué)主辦、《山東外語(yǔ)教學(xué)》編輯部編輯出版，是面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)理論性期刊。本刊嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)新聞出版的方針、政策和法規(guī)，始終堅(jiān)持正確的新聞出版導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向，自覺(jué)維護(hù)著作權(quán)法，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。《山東外語(yǔ)教學(xué)》努力完善和規(guī)范稿件的編發(fā)和審核制度，嚴(yán)格執(zhí)行同行專家匿名評(píng)審制度和三級(jí)審稿制度，始終堅(jiān)持質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想辦刊。

　　一、抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣

　　英語(yǔ)基礎(chǔ)是學(xué)生編寫(xiě)水平的最主要影響因素。為此，教師應(yīng)多抓基礎(chǔ)，養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語(yǔ)讀物，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，我注重學(xué)生編寫(xiě)模式的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的編寫(xiě)習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)編寫(xiě)打下基礎(chǔ)。其中包括：(1)仔細(xì)審題，正確理解題意，弄清要點(diǎn);(2)抓住中心，緊扣要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添;(3)語(yǔ)言正確，規(guī)范地道，盡量使用學(xué)過(guò)的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu)，盡量避免中國(guó)式英語(yǔ);(4)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

　　二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)興趣

　　只有學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)編寫(xiě)有興趣了，才會(huì)提升他們對(duì)英語(yǔ)編寫(xiě)的愛(ài)好。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以開(kāi)展趣味性的活動(dòng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以起到非常好的效果。教師應(yīng)該嘗試新穎綜合的教學(xué)方式，比如說(shuō)讓學(xué)生在課堂上觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播與節(jié)目，在課外閱讀英語(yǔ)相關(guān)的書(shū)籍，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以引導(dǎo)他們將自身的感想寫(xiě)成文章。這樣就為學(xué)生編寫(xiě)積累了素材，而且他們會(huì)因?yàn)樽陨砀信d趣而將文章寫(xiě)得非常有感情。

　　三、積累詞匯

　　我在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)在每周中固定一個(gè)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的掌握，讓他們默寫(xiě)單詞，并將其中漢語(yǔ)意思、單詞類型等寫(xiě)出來(lái)，默寫(xiě)完成后由同桌之間進(jìn)行批改工作，并交上一部分檢查。

　　四、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練

　　限時(shí)訓(xùn)練就是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，促使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，在有限的時(shí)間內(nèi)接受、理解信息含義，并用自身的英語(yǔ)功底表達(dá)出，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。這一方式的采用對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)編寫(xiě)水平的提高非常重要，但是也需要注意采用這種方法的一些事項(xiàng)。首先要讓學(xué)生知道在高考作文中不是由自身隨意寫(xiě)的，而是按照規(guī)定的題目要求編寫(xiě)的，主要是為了考查學(xué)生能否利用自身的英語(yǔ)詞匯量寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。可以在編寫(xiě)的過(guò)程中注意文章提出的要求，對(duì)于編寫(xiě)的格式、時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等方面要注意，并且在寫(xiě)完之后仔細(xì)檢查，不漏掉任何小錯(cuò)誤。學(xué)生明白限時(shí)訓(xùn)練的目的與要求之后，就要在限定的時(shí)間范圍內(nèi)將作文寫(xiě)完。在剛開(kāi)始進(jìn)行這方面的訓(xùn)練的時(shí)候，可以在時(shí)間上降低要求。學(xué)生在這方面訓(xùn)練的次數(shù)多了，時(shí)間就慢慢控制在規(guī)定的范圍內(nèi)，不能出現(xiàn)時(shí)間不夠完不成的情況。

　　五、以讀促寫(xiě)

　　閱讀對(duì)編寫(xiě)有積極的影響，在某些方面表現(xiàn)尤為突出，即閱讀能增進(jìn)一般知識(shí)，幫助拓展編寫(xiě)內(nèi)容。教科書(shū)所編的閱讀課文是編寫(xiě)素材的集散地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析地，是文章體裁的示范本。教師可以依托教材中豐富的話題，如教育、科技、衛(wèi)生、體育、地理、歷史、風(fēng)土人情、人物傳記及自然災(zāi)害等，讓學(xué)生在原材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和寫(xiě)摘要，把語(yǔ)言材料的輸入轉(zhuǎn)化為輸出，使學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的大部分話題都有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　以上，我們從五個(gè)層面對(duì)高中英語(yǔ)編寫(xiě)教學(xué)進(jìn)行了探究。在具體的英語(yǔ)編寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)該下大力度，從基礎(chǔ)做起，不斷訓(xùn)練，不斷提高，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于編寫(xiě)的積極性，促進(jìn)學(xué)生編寫(xiě)成績(jī)的提升，只有編寫(xiě)教學(xué)夯實(shí)了，英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)才會(huì)逐漸突破，學(xué)生的整體英語(yǔ)水平才能得以提升。