本篇教育論文探討大學(xué)物理教材的改革，我們教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生，他們有學(xué)習(xí)的自主性和探索性特點(diǎn)，這就要求教材改革要從人本主義的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，從大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。與教學(xué)模式的改革相聯(lián)系，體現(xiàn)教法和學(xué)法教學(xué)模式包含了教材的傳授方式與掌握教材的學(xué)習(xí)策略，教材對(duì)教學(xué)模式的作用體現(xiàn)在教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法的影響上。在教材設(shè)計(jì)過(guò)程中。要呈現(xiàn)教材的教學(xué)模式系統(tǒng)，便于師生在具體條件下選擇使用。

　　《大學(xué)物理》College Physics(月刊)1982年創(chuàng)刊，以高校物理教學(xué)研究為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)刊物，創(chuàng)刊于1982年，是我國(guó)高校物理教學(xué)研究方面的權(quán)威刊物，也是高等院校物理教學(xué)類(lèi)最有影響，發(fā)行量最大的刊物，被列為我國(guó)中文核心期刊中30種物理類(lèi)刊物之一。本刊主要刊登與高校物理各學(xué)科教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文、教學(xué)研究成果及進(jìn)展報(bào)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)物理技術(shù)與實(shí)驗(yàn)方法。計(jì)算物理，基礎(chǔ)物理教學(xué)現(xiàn)代化等內(nèi)容的研討文章，以及物理學(xué)前沿綜述。

　　教材改革是教育改革的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)高等教育改革的深入，許多影印或翻譯版的國(guó)外教材陸續(xù)被引入到我國(guó)的大學(xué)物理教育體系中。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外教材的優(yōu)長(zhǎng)之處，結(jié)合我國(guó)物理教育的實(shí)際，編寫(xiě)出具有中國(guó)特色的高質(zhì)量的大學(xué)物理教材，是當(dāng)前教材改革迫切需要解決的重要課題，也是大學(xué)物理教師和教材編寫(xiě)及出版工作者的重要責(zé)任。這里簡(jiǎn)要分析一下美國(guó)的兩套大學(xué)物理教材，以期對(duì)我們國(guó)家大學(xué)物理教材的改革有所啟示和借鑒。

　　一、兩套美國(guó)大學(xué)物理教材的特色

　　蘇珊·李(Susan M.Lea)和約翰·羅伯特伯克(John Robert Burke)舍著的《物理：事物的本質(zhì)》作者蘇珊·李和約翰·羅伯特伯克是舊金山州立大學(xué)教授，蘇珊曾是劍橋大學(xué)理論物理專(zhuān)業(yè)碩士、加利福尼亞伯克利大學(xué)天文學(xué)博士?！段锢恚菏挛锏谋举|(zhì)》一書(shū)是他們多年來(lái)從事物理教學(xué)研究和改革的結(jié)晶。此書(shū)的特點(diǎn)是：

　　1.重要概念及理論由一系列精心編排的例子引入和展開(kāi)正如作者在書(shū)中所說(shuō)的，大學(xué)物理學(xué)習(xí)的目的是：“使學(xué)生學(xué)會(huì)像物理學(xué)家那樣思維和解決問(wèn)題，成為創(chuàng)造性問(wèn)題的解決者，而不是公式的獲獵者和使用者”。為了達(dá)到這樣的目的，使學(xué)生提高運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)創(chuàng)造性地分析、解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　2.豐富多彩的圖片展示了物理學(xué)與實(shí)際生活廣泛的聯(lián)系為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，書(shū)中每一章的第一頁(yè)都有一幅引人入勝的彩色圖片，該圖片引出一個(gè)與本章內(nèi)容聯(lián)系密切的實(shí)際問(wèn)題，本章的知識(shí)由此而展開(kāi)。例如，波動(dòng)一章前的圖片是一幅大型交響樂(lè)隊(duì)演出的照片，提示出交響樂(lè)隊(duì)每個(gè)樂(lè)手的演奏以及音樂(lè)的傳播都與這一章的物理原理有密切關(guān)系，學(xué)完這一章的整個(gè)內(nèi)容后，樂(lè)器的演奏及音樂(lè)的傳播原理就很清楚了。其他一系列圖片分別分布于實(shí)例、討論、習(xí)題中，不僅給學(xué)生以生動(dòng)活潑的感官刺激，還展示出物理原理的普遍應(yīng)用性。

　　3.安排不同的模塊從而實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)功能該教材每章都有“主要概念及目的箱”、“數(shù)學(xué)工具箱”、“論文箱”以及“章后總結(jié)”等模塊。這些模塊的設(shè)立，既歸納總結(jié)了每一章所要講述的知識(shí)內(nèi)容，又可以使教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)方便地使用。章后小結(jié)除包括對(duì)本章主要概念、理論的復(fù)習(xí)外，還列出了若干個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的具體例子。

　　二、美國(guó)教材形象生動(dòng)，我國(guó)教材樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

　　美國(guó)教材中物理內(nèi)容由大量與實(shí)際生活密切相關(guān)的圖片和圖表引導(dǎo)、展示出來(lái)。從基本粒子到宇宙星際，從El常生活到高科技應(yīng)用，從自然現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)技術(shù)，圖片內(nèi)容極為廣泛，教材顯得更加生動(dòng)活潑，讓學(xué)生饒有興趣、愛(ài)不釋手，從而有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。而我們國(guó)家的教材從總體上看，文字比較嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格比較樸素，缺乏生動(dòng)形象且與實(shí)際聯(lián)系密切、內(nèi)容豐富多彩的插圖。美國(guó)教材強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，我國(guó)教材注重邏輯推理。美國(guó)教材無(wú)論是知識(shí)內(nèi)容還是課后習(xí)題，從總體來(lái)看與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，處處體現(xiàn)出物理既來(lái)源于實(shí)際又應(yīng)用于實(shí)際的特色，而數(shù)學(xué)推導(dǎo)則比較簡(jiǎn)單，注重強(qiáng)調(diào)物理概念和實(shí)際意義。我們國(guó)家的教材大多理論推導(dǎo)占的篇幅比較大，而且理論系統(tǒng)、推理嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容具有一定的深度。相比較而言，教材內(nèi)容的應(yīng)用性偏少，例題和習(xí)題大多是理想化之后的抽象模型，顯得與實(shí)際脫節(jié)。美國(guó)教材形式多樣，我國(guó)教材體系單一美國(guó)教材在教材編排形式上有討論，有交談，更有用實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)的活動(dòng)課教學(xué)，突出了以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的教材編寫(xiě)理念。我們國(guó)家的教材體系和形式過(guò)于單一，行文多是闡述式，且大多從專(zhuān)家的角度以撰寫(xiě)學(xué)術(shù)專(zhuān)著的高度和深度來(lái)編寫(xiě)，缺乏親和力，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，難以與學(xué)生達(dá)到共鳴。

　　三、我國(guó)大學(xué)物理教材改革應(yīng)把握的幾個(gè)重點(diǎn)

　　1.加強(qiáng)基礎(chǔ)，融合現(xiàn)代。發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家高等教育物理教材嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)重要的基本概念、基本理論給以細(xì)致的剖析和說(shuō)明，給出清晰、透徹的論述和簡(jiǎn)潔的推理。同時(shí)在經(jīng)典內(nèi)容中盡可能地融人現(xiàn)代知識(shí)內(nèi)容和方法，將經(jīng)典和現(xiàn)代有機(jī)地結(jié)合在一起，注意經(jīng)典和現(xiàn)代內(nèi)容的教學(xué)相關(guān)性，找到新內(nèi)容在基礎(chǔ)層次上的“根”。這樣，才能在講授有關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候，把新內(nèi)容輻射出去。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。吸取美國(guó)教材中注重理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)點(diǎn)，增加實(shí)際應(yīng)用的例題和習(xí)題以及內(nèi)容豐富的圖片、圖表，使學(xué)生進(jìn)一步明確物理不是深不可測(cè)或高高在上的理論空談，它是可觸可摸的，我們的生活和現(xiàn)代科技都離不開(kāi)物理。

　　3.增加模塊，強(qiáng)化功能。增加不同功能的模塊，如數(shù)學(xué)工具、計(jì)算機(jī)程序、討論、小結(jié)等，可以考慮將實(shí)驗(yàn)也結(jié)合到理論內(nèi)容中，增加演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等模塊。

　　4.增加課后習(xí)題的比重。適當(dāng)增大課后習(xí)題量。習(xí)題類(lèi)型要增多。安排層次，循序漸進(jìn)，特別是要增加計(jì)算機(jī)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)這個(gè)功能強(qiáng)大的工具解決問(wèn)題的能力。