【摘 要】新時(shí)期的國(guó)家、社會(huì)和家庭都在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，初中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境也發(fā)生了巨大變化。因此新時(shí)期初中學(xué)生的管理不能再沿襲過(guò)去管理的舊方法和老模式。而是需要結(jié)合新時(shí)期初中學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)等方面的特點(diǎn)，找到學(xué)生隊(duì)伍的主流問(wèn)題所在，以此提高管理的有效性。本文主要以問(wèn)題為導(dǎo)向，探討了初中生管理問(wèn)題的解決途徑和對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中學(xué)生;管理;常見(jiàn)問(wèn)題;對(duì)策分析

　　一、新時(shí)期初中學(xué)生的主要特點(diǎn)

　　(一)初中學(xué)生是特點(diǎn)比較鮮明的群體

　　初中生的年齡一般在11～16歲左右，正處于青春期。相比小學(xué)生，初中生思想更加活躍，對(duì)新鮮事物的接收能力更強(qiáng)，但辨別能力并不成熟。和高中生相比，初中生的價(jià)值觀還不夠穩(wěn)定，更容易受到外界環(huán)境的影響。由此看來(lái)，初中階段學(xué)生的身心發(fā)展處于一個(gè)比較復(fù)雜的階段。從生理的角度看，初中生的思想波動(dòng)、起伏變化快，對(duì)未來(lái)有很多想法，但缺乏實(shí)現(xiàn)理想的必要知識(shí)能力;個(gè)體的精力、活力充沛，但是自我控制、自我管理能力不強(qiáng);對(duì)外界有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，但是往往還不具備分辨丑美、善惡、是非的良好能力，容易誤入歧途。因此，初中學(xué)生是學(xué)校管理中特點(diǎn)比較鮮明的對(duì)象，學(xué)生的初中階段是需要受到學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的發(fā)展階段。

　　(二)當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)

　　當(dāng)代初中生的生長(zhǎng)、成長(zhǎng)時(shí)期，也是我國(guó)全面深化改革開(kāi)放，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展快車道，人們生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生巨大變化的新時(shí)期。這一代初中生的生活水平較高，其思想視野比較開(kāi)闊，接受社會(huì)信息的能力較強(qiáng)，他們向往自由，渴望尊重，具有健康向上的良好精神狀態(tài)和面貌。但部分初中生雖然生活在優(yōu)渥的家庭環(huán)境中，但是他們的精神物質(zhì)比較匱乏，存在著道德標(biāo)準(zhǔn)虛化的現(xiàn)象，其道德行為受社會(huì)上不良風(fēng)氣的深刻影響，對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)、道德行為的認(rèn)可度不高。個(gè)別學(xué)生為追求自我存在感，故意標(biāo)新立異、我行我素，以不服從管理、不聽(tīng)從家長(zhǎng)建議為自我標(biāo)榜，走向了自我膨脹、管理失控的邊緣。這警示我們，管理當(dāng)代初中學(xué)生，不能以過(guò)去的管理模式和管理方式來(lái)進(jìn)行，更需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的具體問(wèn)題，采用針對(duì)性的管理措施。

　　二、新時(shí)期初中生管理存在的問(wèn)題分析

　　(一)從思想上看，自主意識(shí)和學(xué)校管理之間存在沖突

　　初中學(xué)生的自我意識(shí)不斷發(fā)展，思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)步推動(dòng)著自我意識(shí)的覺(jué)醒和反抗。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)校管理存在著逆反心理。比如部分學(xué)生認(rèn)為自己在自修課上看小說(shuō)、在本門課程寫(xiě)其他課程的作業(yè)、將自己的頭發(fā)染成喜歡的顏色、給自己的校服和鞋子涂鴉，這些都只是自己的事情，只要不影響他人的正常生活，就不能算是違反管理要求的犯錯(cuò)行為。

　　(二)從生活上看，個(gè)體差異性較大但也有一定的共性

　　當(dāng)代的初中生雖然大部分都受到良好的教育，性格比較穩(wěn)定溫和。但也有一部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差或者是成年監(jiān)護(hù)人疏于管教，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。比如有的學(xué)生偷偷抽煙、喝酒，喜歡和同學(xué)攀比、存在享樂(lè)主義等;有的性格比較沖動(dòng)，遇到和自己意愿不同或者言語(yǔ)不合的人，不懂得控制情緒，非常容易發(fā)怒，出現(xiàn)一些不理智的過(guò)激行為;有的學(xué)生生活自理能力較差，沒(méi)有督促就不愿意主動(dòng)完成作業(yè)、不主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)、缺乏學(xué)習(xí)和干事的恒心毅力。總的來(lái)看，當(dāng)代初中生對(duì)生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較高，在困難面前的承受能力較弱。

　　(三)從行為上看，自主管理較弱、集體意識(shí)不足

　　現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，讓初中生有各種途徑和資源獲取社會(huì)上的信息?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)家庭大部分生活水平都較好，而且在“再窮不能窮孩子”的思想下，家長(zhǎng)們對(duì)孩子提出的要求大部分都給予滿足，手機(jī)、平板等基本是現(xiàn)代初中學(xué)生的標(biāo)配。這將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校不愿意主動(dòng)遵守學(xué)習(xí)管理制度，自主管理能力比較缺乏。此外，部分初中生受到父母及眾親人的愛(ài)護(hù)，這導(dǎo)致他們以自我為中心的思想比較嚴(yán)重，習(xí)慣于從自己的角度思考和解決問(wèn)題，在和教師、同學(xué)溝通交流的過(guò)程中過(guò)于在意自己的利益和付出，集體榮譽(yù)感不是很強(qiáng)。

　　三、新時(shí)期優(yōu)化初中生管理的對(duì)策建議

　　(一)優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，營(yíng)造健康快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍

　　社會(huì)、學(xué)校和家庭都要致力于為初中生的成長(zhǎng)、成才營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，在三方的共同努力下，為初中生管理工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，避免初中生的思想成長(zhǎng)受到各種不良思潮的影響。對(duì)此，我們要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)上的違法犯罪分子，以良好的思想道德占領(lǐng)初中生的思想陣地;要優(yōu)化家庭環(huán)境，家庭要和學(xué)校一起做好優(yōu)良環(huán)境的營(yíng)造工作，不能學(xué)校要求的是一套，在家里執(zhí)行另一套，家校要攜手共同培育初中生正確的道德觀念與思想意識(shí);要優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持全面育人、全程育人，以德育教育為抓手，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方力量，讓德育和各學(xué)科教學(xué)、日常管理等融合互促。

　　(二)嚴(yán)格學(xué)校管理制度，不斷建立規(guī)范化、科學(xué)化的管理機(jī)制

　　教師在開(kāi)展學(xué)校管理工作的過(guò)程中，一定要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，建立規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)管理制度，并強(qiáng)化執(zhí)行的有效性。無(wú)論是走讀學(xué)校還是寄宿學(xué)校，都要結(jié)合實(shí)際不斷優(yōu)化管理方法和管理模式。在日常學(xué)習(xí)期間，不允許學(xué)生擅自外出，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)矩紀(jì)律意識(shí)，避免外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響。要建立嚴(yán)格的學(xué)生請(qǐng)假登記制度，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的制度管理，和家長(zhǎng)一起做好學(xué)生行動(dòng)軌跡的管理，減少可能出現(xiàn)的不安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校管理制度要有一定的剛性，但不是刻板和教條化。比如在學(xué)生的頭發(fā)長(zhǎng)度、吃飯的時(shí)間長(zhǎng)短等一些無(wú)關(guān)大局的內(nèi)容上，要給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間。

　　(三)暢通交流溝通渠道，幫助學(xué)生有效面對(duì)和解決遇到的成長(zhǎng)問(wèn)題

　　初中生的管理不能僅以“管住”為目標(biāo)，更重要的是要以管理的思維幫助學(xué)生很好地度過(guò)青春期，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。學(xué)校和家庭要一起承擔(dān)好應(yīng)盡的教育職責(zé)，特別是要暢通學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流溝通渠道，及時(shí)掌握學(xué)生的思想行為變化情況，充分關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)各種不良思想對(duì)自己的侵蝕時(shí)，保持個(gè)體發(fā)展的良好本心，實(shí)現(xiàn)全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭共同努力，才能取得良好的管理成效。本文建議通過(guò)優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，營(yíng)造健康快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍;嚴(yán)格學(xué)校管理制度，不斷建立規(guī)范化、科學(xué)化的管理機(jī)制;暢通交流溝通渠道，幫助學(xué)生有效面對(duì)和解決遇到的成長(zhǎng)問(wèn)題等措施，促進(jìn)初中學(xué)生管理水平的不斷提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李小琴.走向初中學(xué)生自助管理，“弱化”班主任在班級(jí)管理中的應(yīng)用方法淺談[J].求知導(dǎo)刊，2019(16).

　　[2]王旭東.新時(shí)期初中學(xué)生管理常見(jiàn)問(wèn)題以及對(duì)策分析[J].明日，2017(48).

　　[3]羅旺.初中班主任管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策探析[J].魅力中國(guó)，2017(44).

　　[4]張國(guó)興.初中班主任管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2016(10).

　　[5]馬龍娟.關(guān)于新時(shí)期初中學(xué)生管理常見(jiàn)問(wèn)題以及對(duì)策分析[J].中華少年，2019(16).

　　[6]張瑞蘭.初中班級(jí)管理中常見(jiàn)問(wèn)題及解決對(duì)策[J].讀書(shū)文摘，2019(07).

　　[7]王君帥，崔艷青.關(guān)于初中班主任管理工作中問(wèn)題與對(duì)策的探討[J].新課程(中學(xué)版)，2019(05).

　　推薦閱讀：如何讓初中化學(xué)課更貼近生活漫談