摘 要：有效教學(xué)是一種提倡效果、效用、效率三者并重的教學(xué)觀，三者缺一不可，缺少任何一個(gè)維度都不能構(gòu)成完整意義的有效教學(xué)。電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是實(shí)施電工電子課程有效教學(xué)的一個(gè)合適的教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：有效教學(xué);電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

　　《貴州水力發(fā)電》(雙月刊)創(chuàng)刊地1986年，由貴州省水力發(fā)電工程學(xué)會(huì)、貴州烏江水電開發(fā)有限責(zé)任公司主辦。

　　在職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)中，由于電工電子課程的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)要求相對(duì)較高，還需要具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師們經(jīng)常因?yàn)椴糠謱W(xué)生的文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不足、動(dòng)手能力又較低等原因?qū)е碌慕虒W(xué)效果較差而苦惱。因此，如何開展有效教學(xué)是任課老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候需要進(jìn)行重點(diǎn)思考的一個(gè)問題。

　　根據(jù)有效教學(xué)理論，有效教學(xué)是一種提倡效果、效益、效率三者并重的教學(xué)觀。有效果、有效用、有效率是有效教學(xué)的三個(gè)維度，有效果指的是學(xué)有所得、所獲;有效用指的是學(xué)的東西是有價(jià)值的、有用的;有效率指的是學(xué)的過程和方法是科學(xué)的、簡(jiǎn)潔的、省時(shí)的。那么，電工電子課程該如何開展有效教學(xué)呢?下面筆者就從這三個(gè)維度談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)體會(huì)。

　　1 電工電子課程教學(xué)應(yīng)該有效果

　　從有效教學(xué)的要求來(lái)說(shuō)，有效果的教學(xué)概括起來(lái)就是讓學(xué)生在知識(shí)上有收獲、能力上有提高、方法上有形成、情感上有陶冶、思想上有啟迪、習(xí)慣上有改善的教學(xué)。

　　1.1 有效果的教學(xué)需要教師設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)

　　職業(yè)學(xué)校和學(xué)歷類院校不一樣，它不要求學(xué)生掌握體系完善的理論知識(shí)，也不要求學(xué)生有很強(qiáng)的分析計(jì)算能力，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)要求是“夠用為度”，主要是培養(yǎng)一定的理論素養(yǎng)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來(lái)的工作崗位提供支撐。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)一些理論性比較強(qiáng)的知識(shí)在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能定得過高、過難。比如電子技術(shù)課程里的PN結(jié)這一節(jié)內(nèi)容，我們不要求學(xué)生完全弄懂PN結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及載流子的運(yùn)行規(guī)律，只給出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模型，要求掌握其外特性就行，這樣一種設(shè)計(jì)既照顧了學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，又符合課程教學(xué)的需要。

　　合適的教學(xué)目標(biāo)使得教學(xué)雙方都能在一種比較輕松的氛圍中完成教學(xué)過程，獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。當(dāng)然，合適的教學(xué)目標(biāo)并不是將目標(biāo)定得很低就行了，而是要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和將來(lái)工作崗位的要求基礎(chǔ)上，根據(jù)職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)確定的。

　　1.2 有效果的教學(xué)應(yīng)采用有針對(duì)性的教學(xué)方法手段

　　同樣一門課程，由于知識(shí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的多樣性，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮采用不同的有針對(duì)性的教學(xué)方法手段。電工電子技術(shù)課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的科學(xué)，理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐驗(yàn)證及探索就像人的兩條腿一樣缺一不可，因此，運(yùn)用的教學(xué)方法手段必須符合該門課程教學(xué)自身的特點(diǎn)和規(guī)律。我們經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐探索總結(jié)出了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式及其一系列的教學(xué)方法手段，很好的解決了這個(gè)問題，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了較好的教學(xué)效果。

　　1.3 有效果的教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　從整個(gè)教學(xué)過程來(lái)看，教學(xué)效果的落腳點(diǎn)是學(xué)，而不是教，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)有沒有效果的唯一指標(biāo)。這里關(guān)鍵是要解決學(xué)生“想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)”的問題，我們的解決思路是：一是通過動(dòng)員、教育、典型示范等方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，二是利用課堂教學(xué)、專題講座、課外電子器材制作、互幫互學(xué)等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不僅在儀器儀表等硬件設(shè)施上不斷更新改造，而且在實(shí)驗(yàn)室的管理使用等軟環(huán)境上向?qū)W生的課堂學(xué)習(xí)和課外探索充分敞開大門，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，受到了學(xué)生們的歡迎和好評(píng)。

　　2 電工電子課程有效教學(xué)可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效益

　　教學(xué)效益實(shí)際上是教學(xué)價(jià)值的具體體現(xiàn)，相對(duì)于職業(yè)教育，它指的是教學(xué)及其結(jié)果與個(gè)人、所在行業(yè)乃至于社會(huì)的發(fā)展需求是否吻合以及吻合的程度如何。“是否吻合”是對(duì)教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定，“吻合程度”是對(duì)教學(xué)效益量的把握。顯然，教學(xué)效益強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)及其結(jié)果的合目的性和某種價(jià)值度量。

　　從教學(xué)的最終成果來(lái)看，教學(xué)效益主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

　　第一，知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于個(gè)人發(fā)展需求或者在工作和生活中解決實(shí)際問題，這是我們教學(xué)最終所追求的重要目標(biāo)之一。只有能夠被應(yīng)用的知識(shí)，才能顯示其價(jià)值和力量。

　　由于電工電子課程的特殊地位和作用，其課程知識(shí)的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為后續(xù)涉電專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)操作技能的支撐;二是為將來(lái)工作崗位奠定知識(shí)和技能基礎(chǔ)。因此，我們無(wú)論是課程建設(shè)還是教學(xué)實(shí)施的重要著力點(diǎn)就在于此，這也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。

　　第二，學(xué)習(xí)能力的形成和拓展。我們都知道學(xué)習(xí)是一件延續(xù)終身的大事。學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好、學(xué)得在多，相對(duì)于他未來(lái)走入社會(huì)后在工作和生活中可能所需要面對(duì)的困難和問題那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時(shí)比知識(shí)學(xué)習(xí)更重要。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)步入信息社會(huì)，電工電子不僅是一門重要的基礎(chǔ)課程，更是一門研究領(lǐng)域廣闊、應(yīng)用遍及人類社會(huì)各個(gè)方面且飛速發(fā)展的科學(xué)，像手機(jī)、電腦等這樣的電子產(chǎn)品每隔一兩年就要更新?lián)Q代一次，相關(guān)知識(shí)的拓展也是爆炸性的，在課程里能夠?qū)W到的東西非常有限，我們的學(xué)生走上工作崗位后，只有具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐。

　　第三，合乎個(gè)人成長(zhǎng)需要和行業(yè)要求的素質(zhì)建構(gòu)。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人是教學(xué)的根本目的，這對(duì)中小學(xué)教育是一大重要任務(wù)，到了職業(yè)教育階段，這個(gè)任務(wù)又增添了新的內(nèi)容，除了繼續(xù)發(fā)展學(xué)生作為個(gè)體的和社會(huì)的人的素質(zhì)外，還有重點(diǎn)塑造滿足特定行業(yè)要求的專業(yè)人的素質(zhì)，這也是電工電子課程在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要著重考慮的內(nèi)容。對(duì)此，我們的電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式設(shè)計(jì)了一整套專門的操作程序和規(guī)范，取得了很好的教學(xué)效果。

　　3 電工電子有效教學(xué)可以高效率的提高教學(xué)的投入產(chǎn)出比

　　有效教學(xué)在保證有效果、有效用的前提下，還必須做到有效率。有效率的教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大或多的教學(xué)產(chǎn)出，也可理解為師生用盡可能少的教學(xué)投入或教學(xué)所耗(時(shí)間、精力等)獲得了盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出或教學(xué)所得。

　　提高教學(xué)效率的`具體要求是：一是減少時(shí)間的消耗，把課堂教學(xué)時(shí)間用在指向教學(xué)目標(biāo)的教與學(xué)的活動(dòng)上;二要精選教學(xué)內(nèi)容，使教與學(xué)的活動(dòng)指向價(jià)值最大化的教學(xué)內(nèi)容，提高時(shí)間和精力的利用價(jià)值;三是提高教學(xué)器材的利用率，盡量用最少的耗材和最少的使用時(shí)間達(dá)到最佳教學(xué)效果。電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式就是一種高效率的教學(xué)模式，它在課程設(shè)計(jì)時(shí)就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有針對(duì)性的精選，在教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融為一體，使得對(duì)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)器材的無(wú)間隔運(yùn)用達(dá)到最合理的程度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。