摘要：高職專業(yè)英語教學目標，主要是培養(yǎng)學生在相關(guān)崗位中應(yīng)用英語的能力。在近四年的教學過程中，我不斷地實現(xiàn)從傳統(tǒng)到多媒體教學的轉(zhuǎn)變，充分備好課，設(shè)計豐富的教學內(nèi)容，讓更多的學生有機會參與課程，大大提高了學生的積極性，教學效果有增強。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育,機械工程,專業(yè)英語,教學改革

　　1 高職機械類專業(yè)英語的要求

　　專業(yè)英語是要求學生應(yīng)用專業(yè)知識，結(jié)合基礎(chǔ)英語，實現(xiàn)對英語的實際應(yīng)用。根據(jù)我院專業(yè)英語教學大綱要求，其基本要求如下：(1)詞匯，掌握800個左右與本專業(yè)相關(guān)的詞匯、詞組，掌握構(gòu)詞法，具備按構(gòu)詞法識別一定生詞的能力。(2)閱讀能力，能順利閱讀英文原文文章及其他相關(guān)資料，能掌握其基本大意及主要情節(jié)。(3)譯的能力，借助工具書，能將本專業(yè)相關(guān)英文資料翻譯成中文。(4)聽的能力， 能聽懂與本專業(yè)有關(guān)的英語課堂與對話，能正確理解大意抓住要點。(5)寫的能力，在借助相關(guān)工具書及網(wǎng)站，能撰寫論文摘要與簡介。(6)說的能力，能進行簡單的對話交流。

　　以上大綱是我院數(shù)控與模具專業(yè)英語教學大綱的整體要求，但針對喜歡英語并且基礎(chǔ)較好學生來說，實施起來較容易。但對于大部分學生而言，我們的實施僅此停留在前三個要求。因此，如何吸引學生的學習積極性，實現(xiàn)專業(yè)英語教學的有效實施，我們需合理實施專業(yè)英語課程的配置，因材實教，采用合適的教學方法，使學生受益最大化，是我們丞待解決的問題。

　　2 專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

　　2.1 專業(yè)英語教學發(fā)展不平衡

　　我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化及教育教學水平差異極大，近年來高職院校生源質(zhì)量存在相對下降較快的現(xiàn)狀，高職院校配套專業(yè)英語教材可讀性較差，學校及教師對專業(yè)英語教學的重視程度不夠等因素的影響，使得專業(yè)英語教學的實際效果較差，學生的應(yīng)用能力與社會需求存在一定差距。

　　2.2 語言障礙，學生的主動性不強，興趣不高

　　不僅對學生而言，還是對教師。囿于我們的英語水平，我們的英文表達存在困難，要想用正確的英文把自己的思想表達清楚并非容易。因此，我們的課程也僅此在講課本上的專業(yè)知識，適當?shù)剡M行拓展或分析相關(guān)專業(yè)問題時，我們無法自如地應(yīng)用英語。其次，課堂時間有限，學生英語能力一般，對專業(yè)英語課程存在偏見，導(dǎo)致學生學習積極性銳減。

　　2.3 教學觀念、模式、手段相對落后

　　大部分人認為專業(yè)英語課程屬于選修課程，高職院校學生基礎(chǔ)差等觀念的影響，專業(yè)英語教學流于形式。因此，當高職院校專業(yè)課程教學改革在大力推進時，專業(yè)英語課程始終都沒有得到重視，大部分還是采用傳統(tǒng)的教學模式，教師只管講詞匯，分析文章，學生愛聽不聽，很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。教師認為專業(yè)英語不屬專業(yè)核心課程，無需耗費過多時間備課，制作多媒體課件等。

　　2.4 高職院校專業(yè)英語教學師資不足，教學投入不夠

　　由于對專業(yè)英語課程存在偏見，認為此課程對高職院校學生開設(shè)的必要性不大。因此，專業(yè)英語教師師資嚴重不足，課程大都是由剛畢業(yè)的新教師接課，無課程團隊，很難進行教學探討。其次，全國針對專業(yè)英語課程教學開發(fā)與研究培訓(xùn)不多，學校也不愿意投入資金進行相關(guān)課程開發(fā)。導(dǎo)致專業(yè)英語教學只是為了完成國家對高職院校教學大綱的要求，課程實施對學生應(yīng)用能力提高不予以過高期望。

　　3 關(guān)于高職機械類專業(yè)英語教學的幾點設(shè)想

　　專業(yè)英語的課程目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是學生的閱讀能力與簡單的交流能力，同時，增強學生的自主學習能力，適應(yīng)社會競爭與發(fā)展的需要。因此，我們必須采取有效措施與手段，促進高職院校專業(yè)英語教學改革工作。

　　3.1 提高對專業(yè)英語教學的重視程度

　　當今社會全球競爭相當激烈，高職機械類畢業(yè)生較大范圍與外資企業(yè)或國外先進設(shè)備打交道，應(yīng)用英語的機會相對較多。其次，機械類女生從事一線機械加工崗位不太適應(yīng)，需要將專業(yè)英語能力提高，以此在就業(yè)時能謀求更好的崗位。

　　專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，其是基礎(chǔ)英語的延伸，是利用專業(yè)知識，更好地擴展和應(yīng)用英語。我們需改變教學思想與觀念，切實聯(lián)系我國機械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，妥善處理好傳授知識，培養(yǎng)技能和提高素質(zhì)的關(guān)系。處理教與學的關(guān)系，突出學生自我學習的主導(dǎo)性，處理好閱讀、翻譯與聽說之間的關(guān)系，強調(diào)綜合應(yīng)用能力和方法能力的培養(yǎng)。

　　3.2 改革教學觀念，采用多樣化的教學手段

　　在教學過程中應(yīng)力求做到以下幾點：

　　第一，改變教學模式，采用任務(wù)驅(qū)動的教學模式，突出學生的主體作用，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

　　第二，充分利用多媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，采用多媒體教學與軟件教學相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學方法。如學生在應(yīng)用機械類相關(guān)軟件AutoCAD、Mastercam及Pro/E時，所涉及到英文菜單及對話框設(shè)置，我們可將其作為案例引入教學中。

　　第三，精心設(shè)計課堂，積極為學生創(chuàng)造參與課堂互動的機會，提供學生自主學習的環(huán)境。如課堂實施可改變以教師講授為主的傳統(tǒng)模式，教師提前設(shè)計好難易相當?shù)亩鄠€工作任務(wù)，學生分組實施，讓每個學生都能參與課堂，有機會展示自己。

　　第四、制定多元的教學評價方案，改變傳統(tǒng)的“一考定終身”的模式，可將課程考核分為過程考核和終結(jié)考核。

　　3.3 加強專業(yè)英語教師隊伍建設(shè)

　　隨著高等職業(yè)院校課程改革的大力推進，針對專業(yè)英語的課程改革投入和積極性都較少。在教學過程中，教師一般都是“孤軍奮戰(zhàn)”，無課程團隊人員共同探討課程改革實施的有效性，最終是有關(guān)專業(yè)英語教學改革的想法都扼殺在搖籃中。其次，應(yīng)加強專業(yè)英語教師的培訓(xùn)，提供教師進修機會。以我院為例，專業(yè)英語教學工作大部分都是由剛畢業(yè)的大學生來承擔，此類教師只是在英語成績方面略具優(yōu)勢，但自如應(yīng)用英語進行專業(yè)英語教學，還顯不勝。

　　4 總結(jié)

　　隨著當今經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國開始實現(xiàn)從“制造大國”向“制造強國”的轉(zhuǎn)變。我國迫切需求一批具有一定英語基礎(chǔ)的機械類專業(yè)人才來推動我國制造業(yè)的快速發(fā)展。因此，作為高職院校的老師，我們應(yīng)認識到培養(yǎng)具有一定英語基礎(chǔ)的機械類專業(yè)人才的迫切性，在教學中探索更多行之有效的教學方法與手段，促進專業(yè)英語教學質(zhì)量的提升。

　　參考文獻

　　[1]李延勇.機電工程類“專業(yè)英語”教學改革與實踐[J].高等教育與學術(shù)研究,2007(2):60-62.

　　[2]何鋒.提高機械工程專業(yè)英語應(yīng)用能力的研究[J].理工高教研究,2004.4(2):116-117.