摘要：目前，大連理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院具有半年以上企業(yè)工程實踐經(jīng)驗以及和企業(yè)保持長期溝通的教師比例超過了90%，此外，學(xué)院優(yōu)先選擇具有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的教師主講專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程，這些措施為實踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力打下了良好基礎(chǔ)。重視產(chǎn)學(xué)研合作，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教師工程能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)院還設(shè)置訪問學(xué)者等一些助理崗位，吸引一批行業(yè)專家、技術(shù)骨干、高級工程師到學(xué)校短期上崗，定期聘請他們來校對專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，或為學(xué)生開設(shè)專題講座。此外，還允許一些符合條件的兼職教師參與教師職稱的評定，并給予適當(dāng)?shù)膱蟪昊驑s譽稱號。這些成功的技術(shù)、專家可以通過辦講座或?qū)W術(shù)交流會等方式，為學(xué)校教師、學(xué)生帶來工程上的新動態(tài)、新需要，帶來新的知識和思維方式。既可以擴(kuò)展學(xué)校教師和學(xué)生的視野，也加強(qiáng)了學(xué)校與工程單位的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)校可有選擇地建設(shè)一批實踐基地，不僅有利于深入地、持久地培養(yǎng)教師的工程實踐能力，更促進(jìn)了高校和企業(yè)在人才、技術(shù)和上的溝通與交流。目前，機(jī)械學(xué)院部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行了“雙導(dǎo)師制”，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計題目結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際需求，不僅提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題的能力，也帶動了校內(nèi)教師工程實踐能力的提高。改革教師考核和職稱評審機(jī)制，將考核、評價與培養(yǎng)措施有機(jī)地結(jié)合在一起。機(jī)械學(xué)院加強(qiáng)對教師工程實踐能力培養(yǎng)的同時，制定了有關(guān)教師工程實踐能力培養(yǎng)的激勵、約束、考核機(jī)制。對青年教師的培養(yǎng)效果進(jìn)行定期考核和評價，進(jìn)一步完善培養(yǎng)措施。改進(jìn)了教師考核和職稱評審機(jī)制，營造教師工程實踐能力培養(yǎng)的良好氛圍。在教師考核上，建立科研成果和工程實踐成果并重的評價體系，同時建立教師參與工程實踐的激勵機(jī)制。

　　機(jī)械學(xué)院建立了教師定期到企業(yè)、行業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修制度。由學(xué)院牽頭與友好企業(yè)達(dá)成協(xié)議，根據(jù)具體情況做出規(guī)定，如每位教師一個聘期安排一次到企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修，其間免除對教師教學(xué)任務(wù)的考核。用制度保障教師的工程實踐能力培養(yǎng)，使教師始終保持與生產(chǎn)實際不脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終保持與生產(chǎn)發(fā)展同步。通過校企合作，鼓勵教師積極參與企業(yè)的攻關(guān)課題，促進(jìn)科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，并且在參與工程實踐項目的同時，拓展工程視野，提升團(tuán)隊合作能力。學(xué)院在機(jī)械專業(yè)建設(shè)過程中，十分注重與企業(yè)的合作，先后建立沈陽鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)股份有限公司、米其林輪胎有限公司、沈陽黎明航空發(fā)動機(jī)集團(tuán)有限公司等產(chǎn)學(xué)研基地，以及包括大連華錄集團(tuán)、大連冰山集團(tuán)、大連機(jī)車車輛有限公司、大連機(jī)床集團(tuán)、沈陽機(jī)床集團(tuán)、長春一汽集團(tuán)等固定的實習(xí)基地10余個。利用產(chǎn)學(xué)研基地增加了專業(yè)課教師參程實踐的機(jī)會，安排青年教師去實習(xí)基地，結(jié)合企業(yè)任務(wù)，進(jìn)行實踐鍛煉。教師深入企業(yè)，有利于開闊視野、增強(qiáng)感性認(rèn)識，有利于熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)、了解目前生產(chǎn)技術(shù)和工藝設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有利于教師工程實踐動手能力、知識應(yīng)用能力和解決生產(chǎn)實際問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中及時補充新技術(shù)、新工藝、新知識和新方法，有利于結(jié)合生產(chǎn)實際進(jìn)行案例教學(xué)，使教學(xué)更為生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能更好地將書本知識融入到生產(chǎn)實際中。近幾年，機(jī)械學(xué)院多名專業(yè)教師參加了工程實踐，每年為基地企業(yè)完成多項基礎(chǔ)工程設(shè)計或技術(shù)服務(wù)，教師工程實踐能力有了較大提高，很好地解決了理論和工程實際結(jié)合的問題，促進(jìn)了課堂教學(xué)和實踐教學(xué)效果，同時也為相關(guān)企業(yè)創(chuàng)造了較大的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，提高了大連理工大學(xué)的社會知名度，進(jìn)一步拓寬了實踐教學(xué)途徑。

　　近幾年對畢業(yè)生狀況的調(diào)查和分析表明，機(jī)械工程專業(yè)相當(dāng)比例的畢業(yè)生在參加工作后不久，便能參與甚至獨立承擔(dān)工程項目的設(shè)計與施工等任務(wù)，他們在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的工程意識、創(chuàng)新意識和良好的社會適應(yīng)能力，深得用人單位的好評。青年教師是高校教學(xué)的中堅力量，也是高校未來發(fā)展的希望，高等工科院校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)是關(guān)系到我國高等工程可持續(xù)發(fā)展的大事，是一項需要政府、學(xué)校、企業(yè)、教師協(xié)同作戰(zhàn)的系統(tǒng)工程，一方面，高校加強(qiáng)青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)，提高青年教師的工程實踐能力的意識，制定切實可行的方案為青年教師提高工程實踐能力創(chuàng)造積極有利的條件，另一方面，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極主動參與工程實踐工作，增強(qiáng)自身的工程實踐能力，從而提高自身的教學(xué)水平。

　　在教師職稱評審上，把工程實踐技能作為晉升職稱的評審條件之一，沒有現(xiàn)場實踐經(jīng)歷不能參加職稱評定，嚴(yán)格將教師工程能力的培養(yǎng)落到實處。另外，教師到現(xiàn)場實踐，學(xué)院給予一定的經(jīng)濟(jì)補助，確保教師安心踏實地完成實踐鍛煉。對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，不再單純看重其發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與獲獎等級，兼顧工程實踐和創(chuàng)新能力。同時建立了相應(yīng)的激勵機(jī)制，教師的考核結(jié)果與其獎金、福利及進(jìn)修機(jī)會等因素直接掛鉤，進(jìn)而積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身工程素質(zhì)的培養(yǎng)。通過機(jī)械學(xué)院幾年的實踐和努力，已經(jīng)取得了可喜的回報。教師尤其是青年教師在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的工程意識和創(chuàng)新意識，并逐漸成為專業(yè)課程教學(xué)和實踐教學(xué)的主力。教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)選題90%以上結(jié)合工程實際和科研任務(wù)進(jìn)行，使學(xué)生受到更為系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，促進(jìn)了實踐性教學(xué)水平的提高。