摘　要：針對(duì)中職院校的學(xué)生管理需要做到以學(xué)生為本，不斷對(duì)管理的模式和理念進(jìn)行革新與改良。文章將針對(duì)這一方面的內(nèi)容展開(kāi)論述，詳細(xì)的分析了中職院校學(xué)生管理工作的難點(diǎn)與特點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)管理工作加強(qiáng)改進(jìn)的手段措施進(jìn)行了探究，旨在進(jìn)一步提升中職院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，為新時(shí)期的教學(xué)工作進(jìn)步做出必要的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)生管理;研究分析;管理特點(diǎn)

　　中圖分類號(hào)：G717　　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　　文章編號(hào)：1000-8772(2013)29-0000-02

　　在教育產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)代，還需要不斷的提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，以人性化的管理手段對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行必要的改進(jìn)，同時(shí)，還需要確立以教學(xué)為基本目的、以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)思想理念，不斷的追求生存發(fā)展，最終為學(xué)校教學(xué)確立起健康的形象，建立一個(gè)良好的育才環(huán)境。中職院校教學(xué)由于其自身的特點(diǎn)，所以需要采取不同的學(xué)生管理方式，在實(shí)踐的管理當(dāng)中還需要深入的發(fā)現(xiàn)和摸索學(xué)生管理的特征與難點(diǎn)，根據(jù)不同的情況，制定出有針對(duì)性的管理對(duì)策，重點(diǎn)的對(duì)管理過(guò)程之中的難處與問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，有效的開(kāi)展學(xué)生管理工作，合理的分析一些存在的疑點(diǎn)，最終改進(jìn)管理的效率。

　　一、中職院校學(xué)生管理的特征

　　明確中職院校學(xué)生管理的特征和重點(diǎn)，對(duì)于后期的管理工作改進(jìn)有著巨大的指導(dǎo)意義。首先，需要不斷的在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和摸索，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和規(guī)律的分析，掌握學(xué)生管理的基本特征。而對(duì)于各大班主任而言，更需要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行改建，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的管理方案。總體的而言，中職院校的學(xué)生有著以下幾個(gè)方面的特征。

　　1.成長(zhǎng)的環(huán)境優(yōu)越并且自我的個(gè)性較強(qiáng)

　　目前許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，此類學(xué)生最大的特點(diǎn)就是從小處于一種優(yōu)越的、嬌生慣養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境當(dāng)中，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的無(wú)憂無(wú)慮的生活，而部分學(xué)生更是有著優(yōu)越的家庭條件，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成了一種自私自利的性格，并且時(shí)常以自我為中心，不會(huì)考慮他人的感受。此類學(xué)生在校園當(dāng)中往往表現(xiàn)出驕傲自大、遲到早退并且目中無(wú)人的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)均不關(guān)心，對(duì)于同學(xué)也不關(guān)心，所有的事情都不考慮，僅僅關(guān)注的是自身的問(wèn)題。所以，此類學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境而導(dǎo)致的性格必將會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展形成不良影響。

　　2.缺乏上進(jìn)心并且思想放松

　　在中職院校之中有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏興趣和耐心，毫無(wú)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有一種正確的、認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)待一些課程更是抱有消極的態(tài)度和思想。同時(shí)，此類學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中還缺乏一種緊迫感，對(duì)自身的要求非常寬松，對(duì)待教師布置的作業(yè)不按時(shí)完成、對(duì)班主任所提出的要求當(dāng)做是耳邊風(fēng)、在考試當(dāng)中更是作弊不斷，更有甚者對(duì)于學(xué)校的嚴(yán)格管理制度視而不見(jiàn)，屢次犯錯(cuò)依然是我行我素，屢教不改。

　　3.自卑心萌生，理想破滅

　　由于一些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有取得較好的成績(jī)，所以不得不進(jìn)入到中職院校之中繼續(xù)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的現(xiàn)狀會(huì)使得一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生形成一種自卑的感覺(jué)，感到自己以前所付出的努力完全白費(fèi)，沒(méi)有達(dá)到自己的理想和目標(biāo)，有部分學(xué)生更是因此而自暴自棄、懷疑自己的能力和信念，使得心理狀態(tài)失去平衡性，逐步的與外界所斷絕，不愿與與同學(xué)和老師交出交流，更是以逃避現(xiàn)實(shí)來(lái)尋求內(nèi)心的安逸。久而久之，就容易形成學(xué)習(xí)厭倦以及消極的態(tài)度，對(duì)于今后的成長(zhǎng)非常不利。

　　二、加強(qiáng)中職院校學(xué)生管理質(zhì)量的措施

　　根據(jù)上文的詳細(xì)分析與闡述，可以對(duì)中職院校學(xué)生的基本特征有著全面的掌握。對(duì)于各大中職院校的班主任而言，了解各類學(xué)生的基本特征，對(duì)于教學(xué)管理工作的改進(jìn)有著巨大的價(jià)值和作用，同時(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生以及不同的教學(xué)管理現(xiàn)狀制定出相應(yīng)的管理對(duì)策，可以促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步提升。

　　首先，對(duì)待學(xué)生需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，不可以由于優(yōu)越的家庭環(huán)境而喪失了吃苦的能力，要時(shí)刻注重對(duì)于學(xué)生的艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一些學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)以及學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，還需要多多的引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身的興趣所在，進(jìn)而可以在感興趣的課程之上多下功夫，多多學(xué)習(xí)一些相關(guān)的內(nèi)容，這樣的方式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。而對(duì)于學(xué)生不大感興趣的課程，可以慢慢的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，不可以急于求成，而需要采取一種循序漸進(jìn)的方式，逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成。同時(shí)還不能夠忽視學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的推動(dòng)作用，對(duì)于中職院校的各大班主任而言，需要在班級(jí)之上建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，促使每一個(gè)學(xué)生都可以樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋找快樂(lè)和激情，引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行思考，多多培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。而在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思想培養(yǎng)之上，需要養(yǎng)成學(xué)生一種積極的性格，對(duì)待一些重要的活動(dòng)、重要的新聞和事物等等，要引導(dǎo)學(xué)生積極性的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待事物的分辨能力，減少不良事物對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響。對(duì)于中職院校的班主任而言還需要在學(xué)生的性格培養(yǎng)之上下足功夫，不可以助長(zhǎng)學(xué)生過(guò)于自我以及紀(jì)律性較差的性格，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，嚴(yán)禁出現(xiàn)遲到早退、考試作弊等行為的發(fā)生。

　　在教學(xué)當(dāng)中，還需要采取開(kāi)放式的管理和引導(dǎo)式的教育，充分并且全面的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造出一種輕松的、活躍的管理分為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我式管理和自我式教育，使得學(xué)生可以在日常進(jìn)行自我監(jiān)督，對(duì)于班級(jí)之上的一些班干部的評(píng)選，還需要采取投票的制度，并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與其中，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生全面的能力，對(duì)于班級(jí)氛圍的養(yǎng)成以及班級(jí)團(tuán)結(jié)干的增強(qiáng)也有著巨大的作用。在教學(xué)過(guò)程之中還需要堅(jiān)持人性化的教學(xué)理念和思想，作為班主任需要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心，從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，教會(huì)學(xué)生基本的認(rèn)知，教會(huì)學(xué)生為人處世以及學(xué)習(xí)的思想，對(duì)于學(xué)生遇到的一些問(wèn)題，需要耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用自身豐富的情感和人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行解決，并且很好的消除學(xué)生的戒備心理，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性和心理，使得學(xué)生可以養(yǎng)成良好的思想品德。

　　最后還需要注重對(duì)于學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)與挖掘，在教學(xué)實(shí)踐和管理之中更加充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為每一位學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我能力與特長(zhǎng)的平臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，更好的展示自己的才華。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，需要使得學(xué)生可以自己管理自己，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，但是在活動(dòng)過(guò)程之中需要使得學(xué)生遵循基本規(guī)律，進(jìn)而可以讓每一位學(xué)生都可以意識(shí)到自身的價(jià)值所在，最終在學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更大的精力和激情，不斷的提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，根據(jù)對(duì)中職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行全面的分析，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和管理方式的改進(jìn)措施進(jìn)行了探討，并且對(duì)管理過(guò)程當(dāng)中班主任的職責(zé)和管理的難處進(jìn)行了細(xì)致的分析，旨在進(jìn)一步的探討中職院校學(xué)生管理的重難點(diǎn)，為新時(shí)期的教育工作不斷革新與改良提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

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