摘要：建立學校與企業相結合的專業學位研究生導師團隊是創新人才培養模式的重要措施。通過武漢理工大學專業學位研究生導師團隊指導項目之校企合作培養模式改革試點工作，總結了校企合作導師團隊的構成與運行管理制度、實踐教學改革與特色課程建設、學位論文選題及質量評價體系等方面的實踐經驗，推動了專業學位研究生培養模式的轉變與創新。
關鍵詞：校企合作;導師團隊;專業學位研究生;培養模式;學科交叉
為適應經濟社會發展對高層次應用型人才的需求，2009年中國將全日制專業學位研究生教育納入研究生培養主渠道，開啟了專業學位研究生教育發展的新時代[1]。經過幾年的快速發展，專業學位研究生教育已成為培養高層次應用型人才的重要途徑。然而研究生培養中偏重知識學習、輕視能力培養的問題仍十分突出，學生創新能力和實踐能力尤為不足，難以適應經濟社會發展的多樣化需求。2013年3月，教育部等三部委下發《關于深化研究生教育改革的意見》，提出創新人才培養模式，強化專業學位研究生的實踐和創業能力，建立學校與行業企業相結合的專業化教師團隊和聯合培養基地等具體措施。許多教育工作者圍繞專業學位研究生導師團隊的建設，在導師團隊的構建模式[2-3]、指導模式[4-5]、基于導師團隊指導的研究生培養模式[6-10]和創新能力培養[11-12]等方面進行了卓有成效的研究與探索，促進了中國專業學位研究生教育的健康發展。
構建與職業發展能力緊密銜接的專業學位研究生培養模式，需要企業全方位參與人才培養，形成產學結合的培養模式，通過組建校企研究生導師團隊，在聯合培養基地共同指導研究生，提高研究生的實踐能力和綜合素質。依照武漢理工大學專業學位研究生校企合作培養模式的指導思想和探索經驗[13]，結合專業學位研究生團隊指導項目之校企合作培養模式改革試點工作的具體實踐，從導師團隊的構成與運行管理制度、實踐教學改革與特色課程建設、學位論文選題與質量評價等方面，探索校企合作導師團隊培養專業學位研究生的運行模式，推進專業學位研究生教育的規范化發展。
一、導師團隊的構成與運行管理制度
武漢理工大學是教育部直屬的首批列入國家“211工程”建設的全國重點高校，具有鮮明的建材、建工、交通行業辦學特色。2015年學校在武漢馬房山理工工程結構檢測有限公司建立研究生聯合培養基地(以下簡稱基地)，進入基地實習的專業學位研究生以土木水利為主，兼顧材料與化工、資源與環境等專業類別，涵蓋建筑與土木工程、材料工程、安全工程等領域。武漢馬房山理工工程結構檢測有限公司(簡稱公司)長期專注于工程結構檢測與評(鑒)定、材料檢測、新型工程技術的開發與推廣等項目，尤其擅長復雜工程結構監測與咨詢。公司現有技術人員 60余人，其中高級職稱 24 人。2018年學校在公司聘任了一批實踐經驗豐富、熱心教育事業的高級技術人員作兼職教師，和學校教師一起組建了專業學位研究生導師團隊，依托基地開展校企合作人才培養模式的改革試點工作。
(一)導師團隊的構成
校企導師團隊現有學校導師和企業兼職導師近40人，企業導師占比1/4，校企導師在研究生專業實踐中各司其職、各負其責，共同指導和管理學生[13]。團隊導師分別來自土木工程、力學、材料科學與工程、安全科學與工程等4個一級學科。其中，2/3的團隊導師具有土木工程學科背景，3/4的團隊導師具備指導土木水利類別的專業學位碩士研究生資格(見圖1)。由此可見，團隊導師的學科背景具有鮮明的多學科交叉特色，為開展多學科交叉融合的研究生教育活動奠定了良好基礎。
(二)團隊運行管理制度
導師團隊在基地建立了專業學位研究生教學指導委員會(以下簡稱教指委)，主要職責是根據公司的生產實際和發展要求，修訂研究生培養方案，提出更新課程內容的指導性意見，負責基地研究生的管理、運行與監督，為研究生培養提供組織保障。教指委下設主任1人，副主任1人，分別由公司總經理和團隊負責人擔任。教指委成員5人，由公司技術人員與學校教師組成。教指委下設“指導與管理”和“監督與評價”2個職能機構(見圖2)，具體負責基地研究生的管理和監督工作。
1.指導與管理
負責基地研究生的實踐實習指導、實踐環節的具體落實與實施，負責基地研究生的日常管理、設備等硬件管理、信息化平臺運行與維護等。導師團隊制定了較為完善的運行管理制度，主要包括研究生培養管理、日常管理，學術管理、安全管理、團隊導師管理、團隊導師指導經費使用管理等規章制度，確保研究生在基地的全過程管理。
2.監督與評價
負責學生實踐能力、教學環節以及基地運行情況的監督與評價。定期反饋意見，并根據實施中的問題進行整改與建設。研究生一旦進入基地，將按公司正式員工的管理辦法進行管理。研究生進入基地后，由教指委召開工作布置會，根據公司開展的科研和生產項目，結合基地研究生的研究方向，確定基地研究生的研究課題和依托的科研項目，并制定相應的實踐培養方案。教指委定期召開研究生座談會，了解基地研究生的基本情況，落實研究生實踐和培養計劃，解決研究生在公司可能遇到的各種問題。導師團隊在基地開設特色研究生課程，構建公司與學校導師共同參與的研究生培養質量評價體系，負責研究生實踐環節考核。
二、實踐教學改革與特色課程建設
研究生在基地的實踐教學效果與企業的生產活動密切相關，良好的實習活動需要有崗位作保障，有項目作支撐，以確保實踐教學質量。近5年，基地承擔了954項各類科研和生產項目，項目經費1.5億元，項目以建筑結構工程、道路與橋梁工程、地基與基礎工程、材料工程等領域為主，項目經費則是地基與基礎工程、道路與橋梁工程、建筑結構工程等領域較多(見圖3)，綜合反映了近年來城市基礎設施建設及房地產業的發展狀況。大量的工程項目和充足的項目經費，為研究生提供了大量的實習崗位和豐富的實習內容，提高了研究生專業實踐的教學質量。同時，項目中的工程實例也為研究生課程建設提供了豐富的案例資源。
