這篇科學(xué)實驗論文發(fā)表了運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革策略，體育教育是高校的基礎(chǔ)課程，主要包括保健學(xué)、運動生理學(xué)等等，用過運動人體科學(xué)類課程實驗教學(xué)可以了解完整的知識體系，對發(fā)展大學(xué)生的知識運用能力有重要作用，論文還給出了高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革的策略。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗論文,運動科學(xué),高校運動

　　隨著我國人才競爭的不斷加劇，社會用人單位對人才的實踐創(chuàng)新能力有了更高的要求。高校的運動人體科學(xué)課程包含體育保健學(xué)、運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生物力學(xué)等課程，作為高校體育教育的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，運動人體科學(xué)類課程實驗教學(xué)內(nèi)容是運動人體科學(xué)類相關(guān)課程完整知識體系的重要組成部分。運動人體科學(xué)實驗作為運動人體專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，對發(fā)展大學(xué)生的知識運用能力非常重要的意義，在幫助大學(xué)生掌握基本的運動人體科學(xué)實驗動手技能的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生的實驗應(yīng)用能力，改革運動人體科學(xué)實驗教學(xué)方法，成為本專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

　　1高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革的目的

　　從我國高校的運動人體科學(xué)實驗室來看，表現(xiàn)出了非常有特色的實驗內(nèi)容、實驗器材與實驗應(yīng)用，通過結(jié)合人體靜態(tài)與運動態(tài)的機能變化，來開展運動人體科學(xué)的實驗研究。受到運動人體科學(xué)實驗特殊性的影響，實驗項目設(shè)置的開放性、創(chuàng)新度等有了非常大的可利用空間。當(dāng)下的運動人體科學(xué)實驗教學(xué)，一方面要幫助大學(xué)生學(xué)會基本的實驗操作方法，還要幫助大學(xué)生提升實驗創(chuàng)新設(shè)計的能力。在實驗教學(xué)的過程中，一方面要注重教材基本實驗設(shè)計所表現(xiàn)出來的精致性，更要幫助大學(xué)生去感悟和思考實驗設(shè)計者的實驗研究思路，從而更好地達(dá)成實驗操作的目的。當(dāng)前，我國高校的運動人體科學(xué)實驗內(nèi)容主要有運動人體解剖學(xué)、保健學(xué)、運動生物化學(xué)、運動生物力學(xué)等人體科學(xué)實驗，從當(dāng)前的運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)放來看，大部分采用的是分學(xué)科教學(xué)方式，即各教師根據(jù)相關(guān)課程實驗的基本要求，來開展所教課程的實驗內(nèi)容，這難免會造成學(xué)科間的聯(lián)系不強，影響了大學(xué)生所學(xué)知識綜合運用能力的考量。

　　2高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革的策略

　　2.1提升運動人體科學(xué)模塊化教學(xué)的精準(zhǔn)使用

　　通過對當(dāng)前我國運動人體科學(xué)專業(yè)所在高校的實驗教學(xué)狀況分析，大部分高校使用的是分課程教學(xué)的方式，即不同的教師負(fù)責(zé)所授課程的實驗教學(xué)，這在一定程度上導(dǎo)致運動人體科學(xué)實驗教學(xué)出現(xiàn)交叉重復(fù)的問題，導(dǎo)致運動人體實驗課處于較低的層次，并且實驗缺乏系統(tǒng)性，很難有效地提升大學(xué)生參與運動人體科學(xué)實驗的積極性，實驗創(chuàng)新與應(yīng)用能力更難以提升。在新的實驗室管理過程中，管理人員的職責(zé)是做好實驗室的日常事務(wù)、維護保養(yǎng)好實驗的器材與設(shè)備，并統(tǒng)籌規(guī)劃實驗項目，從而更好地提升實驗儀器和實驗設(shè)備相互間的資源共享效果，減少實驗設(shè)備的采購費用，提升高校現(xiàn)有實驗器材的使用效率。

　　模塊化教學(xué)是在打破原有的單一課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)運動人體科學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科知識結(jié)構(gòu)相近的簡單驗證型實驗等實施有效地整合與設(shè)計，并將其歸納分類的方式，進(jìn)而提升運動人體科學(xué)實驗項目從簡單地驗證轉(zhuǎn)化成設(shè)計型、綜合考查型的過程。這種轉(zhuǎn)變對提升運動人體科學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實驗興趣、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力有著非常重要的意義。例如，在運動生理學(xué)的實驗身體成分測定這一內(nèi)容、人體心電圖的描記，保健學(xué)實驗里面同樣也有人體心電圖的實驗，這就造成了不同學(xué)科的實驗重復(fù)問題。因此，為了避免重復(fù)，可以通過分類整合與模塊實施的方法，來提升模塊分類的精準(zhǔn)化，從而幫助大學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲綄嶒炘O(shè)計和實驗創(chuàng)新當(dāng)中，達(dá)到模塊化實驗教學(xué)效益提升的目的。這樣能夠進(jìn)一步提升運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的信息含量，幫助大學(xué)生拓寬運動人體科學(xué)的知識面，促進(jìn)運動人體科學(xué)知識的系統(tǒng)掌握與應(yīng)用。

　　2.2創(chuàng)新運動人體科學(xué)實驗教學(xué)綜合化實施力度

　　高校大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是通過安排大學(xué)生參與相關(guān)的科研內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生在課余時間更多地進(jìn)行實驗設(shè)計與動手操作的機會。借助大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，能夠讓科研成為大學(xué)生實驗操作能力的載體，幫助大學(xué)生獲得實驗學(xué)習(xí)的時機，培養(yǎng)大學(xué)生實驗創(chuàng)新的能力。有效的實驗教學(xué)是培養(yǎng)運動人體科學(xué)應(yīng)用型人才的基本手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上能夠為大學(xué)生提供較為系統(tǒng)的運動人體理論知識，但是缺乏基本的運動人體科學(xué)實踐，往往不利于大學(xué)生實踐能力和動手操作、知識應(yīng)用能力的提升。而大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的引入，就是幫助高校大學(xué)生獲得更多的實驗操作機會，讓大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠掌握更多的實驗技能、實驗應(yīng)用知識。

　　高校運動人體科學(xué)實驗室在加入大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃之后，能夠?qū)⑶捌谒莆盏膶嶒瀮?nèi)容教學(xué)方法、實驗教學(xué)進(jìn)度等編排到教育體系當(dāng)中，促進(jìn)實驗教學(xué)項目的系統(tǒng)化。大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃的加入，能夠有效地提升運動人體科學(xué)大學(xué)生對綜合知識的運用與把握能力。同時，這些實驗項目在實驗室中開展，促進(jìn)了大學(xué)生實踐能力的提升，實現(xiàn)了雙向促進(jìn)。

　　2.3重視開放式運動人體科學(xué)實驗的使用

　　在運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，驗證型的運動人體科學(xué)實驗，往往是安排大學(xué)生根據(jù)教材中的實驗內(nèi)容提前展開預(yù)習(xí)，再到運動人體科學(xué)實驗室做實驗，因為運動人體科學(xué)實驗是驗證型的實驗，所以在運動人體科學(xué)實驗教材里面的設(shè)計方案、實驗步驟等較為詳細(xì)，大學(xué)生不用自行設(shè)計實驗內(nèi)容，根據(jù)實驗教材的順序做完就可以。這就使得大學(xué)生雖然做了實驗，卻是被動地接受，對整個實驗的目的等缺乏深入的研究與認(rèn)識，這就造成了大學(xué)生在設(shè)計畢業(yè)論文的時候，不能夠有效地進(jìn)行論文的創(chuàng)新與攝入的研究，這很大程度上是因為日常實驗教學(xué)關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計不夠。所以，為了更好地提升運動人體科學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ梢越柚_放式實驗教學(xué)來達(dá)成。

　　在運動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，大部分實驗內(nèi)容與運動訓(xùn)練有著密切的關(guān)系，運動人體科學(xué)實驗既可以在實驗室進(jìn)行操作，也可以在比賽場等開展測試實驗，從而實現(xiàn)實驗空間的轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化使得高校大學(xué)生以更為專業(yè)的眼光與思維，對待運動訓(xùn)練、比賽中的生理現(xiàn)象，并通過這些問題的實驗方案的自行設(shè)計與實驗結(jié)果的科學(xué)預(yù)測，達(dá)到發(fā)展大學(xué)生參與運動人體科學(xué)實驗的積極性與創(chuàng)新性。

　　3結(jié)語

　　運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的方法等對實驗教學(xué)的質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響，實驗教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到運動人體科學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合能力、就業(yè)競爭力的水平高低。因此，為了更好地提升運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，各個高校要在對現(xiàn)有實驗教學(xué)方法、評價方法分析的基礎(chǔ)上，不斷地提高運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新力度，在幫助大學(xué)生掌握基本的運動人體科學(xué)實驗動手技能的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生的實驗應(yīng)用能力，從而更好地實現(xiàn)高校運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的效益。

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　　作者：孫浩 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部

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