摘 要：我國成功申辦2022年冬奧會，為我國冰雪運(yùn)動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。在此背景下，為更好地促進(jìn)冰雪產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，國家制定和發(fā)布了冰雪運(yùn)動的發(fā)展規(guī)劃，積極提倡和重視冰雪體育人才的培養(yǎng)。京津冀作為我國冰雪運(yùn)動發(fā)展、引領(lǐng)的重點(diǎn)區(qū)域，需要更加重視冰雪體育人才培養(yǎng)模式的探索。該文主要針對冬奧會背景下京津冀冰雪體育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，以期對京津冀地區(qū)及其他地區(qū)冰雪體育的人才培養(yǎng)提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：冬奧會 京津冀 冰雪體育 人才培養(yǎng)

　　我國冰雪產(chǎn)業(yè)在冬奧會成功申辦后，受到了國家的格外重視，國家積極采取一系列的政策以推動其產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在全國各地大力推進(jìn)冰雪運(yùn)動相關(guān)場地和設(shè)施的建設(shè)，以推動3億人上冰雪運(yùn)動。但是，冰雪體育各方面的人才缺乏問題逐漸凸顯，特別是冰雪體育重點(diǎn)發(fā)展的京津冀地區(qū)，為了確保其產(chǎn)業(yè)持續(xù)和高效的發(fā)展，應(yīng)積極進(jìn)行冰雪體育人才培養(yǎng)模式的探索和研究，以此推動冰雪體育產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

　　1 冬奧會背景下京津冀冰雪體育人才需求現(xiàn)狀

　　1.1 賽事參與的人才

　　其主要包含專業(yè)競技的人才、管理運(yùn)營的人才、志愿者和職業(yè)技能的人才等。現(xiàn)階段，對賽事的參與和所需人才，無論在質(zhì)量上還是數(shù)量上，都和冬奧會的籌辦要求存在較大差距。通過相關(guān)調(diào)查研究，要想完成對高水平賽事的舉辦，所需體育人才達(dá)到5 000人。而目前京津冀地區(qū)專業(yè)競技的人員、裁判員和教練員等都較為缺乏，且很多維修以及纜車操作工人等都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村地區(qū)人員，他們的素質(zhì)和要求還存在一定差距，簡單培訓(xùn)并不能掩蓋他們職業(yè)技能的缺乏[1]。

　　1.2 服務(wù)保障的人才

　　在冰雪體育人才中，對服務(wù)保障的人才需求主要體現(xiàn)在安保、交通、衛(wèi)生、環(huán)保和商務(wù)服務(wù)等方面。因?yàn)榉?wù)保障對相關(guān)人才綜合能力要求比較高，這也導(dǎo)致很多服務(wù)保障的人員不能夠滿足實(shí)際要求，存在專業(yè)能力不足、溝通能力較弱和處理問題能力有待提高等情況。且服務(wù)保障人員流動性較大，因此，該行業(yè)人員還普遍存在服務(wù)質(zhì)量有待提升和服務(wù)水平不齊等情況。

　　1.3 推廣普及的人才

　　該工作內(nèi)容主要包含對社會和校園環(huán)境人員進(jìn)行冰雪運(yùn)動的普及和宣傳，工作人員主要由冰雪運(yùn)動的健身指導(dǎo)和滑雪社團(tuán)減員等擔(dān)任。此類人才會對市民進(jìn)行冬奧會知識的普及，積極傳播冬奧會的理念，從而讓更多人深入認(rèn)識冬奧會，促進(jìn)全民積極參與和支持冬奧會。目前，在京津冀地區(qū)具備體育運(yùn)動指導(dǎo)的相關(guān)職業(yè)資格人員較少。盡管其地區(qū)已經(jīng)逐漸重視青少年冰雪運(yùn)動人才的培養(yǎng)，但由于受場地、師資和資金等方面的影響，對其人才培養(yǎng)還存在很大限制[2]。

　　2 冬奧會背景下京津冀冰雪體育人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

　　北京地區(qū)，是中國高等教育的前沿陣地，也是高科技的研發(fā)地。北京高校率先積極探索和落實(shí)冬奧會人才培養(yǎng)方式，北京體育大學(xué)在2016年前后進(jìn)行冰球運(yùn)動、冰雪運(yùn)動和冬奧培訓(xùn)等專業(yè)、學(xué)院的建立，以培養(yǎng)相關(guān)體育人才，同時北體和冰球協(xié)會還聯(lián)合建立中國冰球?qū)W院。這些舉措，不僅為國家隊(duì)進(jìn)行優(yōu)秀冰雪體育競技運(yùn)動員的輸出，還培養(yǎng)鍛煉了一批具有高水平的冰球教練和裁判等人才。北京地區(qū)很多中小學(xué)也積極行動，進(jìn)行體教融合探索，培養(yǎng)出一批年齡小、水平高的冰雪體育人才，在花樣滑冰、冰球、速度滑冰等項(xiàng)目上取得優(yōu)異成績。北京在修建國家速滑館、改造水立方等冬奧場館的同時，引進(jìn)制冰系統(tǒng)人才、冰場、雪場設(shè)計(jì)人才、雪場大型設(shè)備安裝維修人才，這對我國冰雪人才的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。北京作為冬奧會的舉辦地，走在了全國冰雪人才培養(yǎng)的前列，推動了全國冰雪活動的開展。

　　在天津地區(qū)，于2019年13所學(xué)校成為首批冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的示范學(xué)校，以推進(jìn)冰雪運(yùn)動、冰雪文化在青少年群體中廣泛推廣和普及，并通過組織學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動知識學(xué)習(xí)、開設(shè)冰雪運(yùn)動課程，加速對冰雪競技人才、裁判、教練員的培養(yǎng)。天津體育學(xué)院、天津體育運(yùn)動學(xué)校等高校，充分利用多樣化教育資源開展冰雪人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)動行業(yè)協(xié)會、社團(tuán)俱樂部和企業(yè)等各界力量，推動跨界合作，共同培養(yǎng)冰雪運(yùn)動人才。

　　河北地區(qū)，河北體育學(xué)院2015年在成立冰雪運(yùn)動系部，冰雪運(yùn)動訓(xùn)練、冰雪場地運(yùn)營、管理、維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)涉及，冰雪社會體育的指導(dǎo)管理等專業(yè)。河北體育學(xué)院與張家口職教中心聯(lián)合，進(jìn)行“3+4”人才培養(yǎng)，張家口學(xué)院成立冰雪學(xué)院，河北北方學(xué)院開辦冰雪運(yùn)動專業(yè)，均為借助張家口地區(qū)雪場優(yōu)勢和院校的教育優(yōu)勢，將冰雪運(yùn)動專業(yè)與體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練的專業(yè)相融合。河北北方學(xué)院借助學(xué)校醫(yī)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，與護(hù)理、骨科、外傷科、康復(fù)科進(jìn)行聯(lián)合，與雪場合作進(jìn)行滑雪救援班的建立，以此探索和研究跨專業(yè)性特色人才的培養(yǎng)[3]。

　　3 冬奧會背景下京津冀冰雪體育人才培養(yǎng)模式

　　北京冬奧會申辦成功，國家京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，都為京津冀地區(qū)的冰雪運(yùn)動人才培養(yǎng)提供了良好條件。因此，在京津冀冰雪體育人才培養(yǎng)中，建立京津冀冰雪人才培養(yǎng)共同體，在促進(jìn)三地協(xié)同發(fā)展的同時，實(shí)現(xiàn)資源共享、互相合作、相互競爭，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)跨越式的發(fā)展。

　　3.1 政策是人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

　　為了保障人才協(xié)同培養(yǎng)的開展，京津冀地區(qū)相關(guān)政府部門就需要制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策和制度，為京津冀地區(qū)冰雪體育人才培養(yǎng)共同體的形成，創(chuàng)造有利的政策環(huán)境;同時，冰雪特色運(yùn)動學(xué)校也需要根據(jù)實(shí)際情況制定發(fā)展規(guī)劃，明確共同體發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。在共同體發(fā)展中，主體與成員要保持平等互利和互相尊重的態(tài)度，明確自身的優(yōu)勢和不足，依靠共同體平臺實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，以促進(jìn)人才培養(yǎng)。例如，河北省政策支持每年在張家口市召開冰雪人才大會，招募冰雪體育產(chǎn)業(yè)管理、運(yùn)營、訓(xùn)練、維護(hù)、維修等相關(guān)人才;在張家口建設(shè)冰雪體育產(chǎn)業(yè)園，鼓勵和吸引冰雪運(yùn)動裝備制造商入駐，并進(jìn)行相關(guān)冰雪體育產(chǎn)業(yè)的高科技研究。這些在冰雪人才培養(yǎng)方面的嘗試，均取得了不錯的成績。

　　3.2 發(fā)展是人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制

　　冰雪人才培養(yǎng)共同體的構(gòu)成，主要是京津冀地區(qū)高等學(xué)校和中小學(xué)特色化冰雪運(yùn)動學(xué)校與示范學(xué)校等。其培養(yǎng)組織模式主要以北京體育大學(xué)為中心，借助北京地區(qū)高校的科研、學(xué)科等優(yōu)勢，構(gòu)建以北京體育大學(xué)為中心的冰雪體育人才培養(yǎng)共同體，以充分發(fā)揮北京體育大學(xué)在高校共同體中的領(lǐng)導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)共同體內(nèi)各類的主體，促進(jìn)共同體內(nèi)各個主體更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的開展。同時，還應(yīng)發(fā)揮河北體育學(xué)院與天津體育學(xué)院在冰雪體育人才培養(yǎng)中的重要地位，引領(lǐng)京津冀冰雪人才共同體的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，河北體育學(xué)院與張家口市職教中心、宣化第二中學(xué)等都有聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，采用教體融合的形式，已經(jīng)取得不錯的成績，為各項(xiàng)賽事輸送了大批冰雪人才。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時，推進(jìn)高校的不斷發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科優(yōu)勢，提高產(chǎn)學(xué)研能力，實(shí)現(xiàn)資源的共享和高校實(shí)力的提升。

　　3.3 聯(lián)合是人才培養(yǎng)共享機(jī)制

　　在現(xiàn)階段京津冀的冰雪體育人才培養(yǎng)中，還普遍存在教育資源、師資力量、場館設(shè)施資源和教練資源的不平衡，而這就需要各共同體的主體單位借助校校聯(lián)合和校企聯(lián)合的形式，實(shí)現(xiàn)對各類人才教育資源的共享，為人才培養(yǎng)提供良好的支持。在共同體學(xué)校的人才培養(yǎng)中，不僅需要提高冰雪場館等資源的利用率，建設(shè)實(shí)踐基地，還需要根據(jù)冰雪企業(yè)以及場館的人才需求狀況，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)符合社會實(shí)際需求，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培養(yǎng)。共同體之中的冰雪機(jī)構(gòu)可以邀請共同體學(xué)校的冰雪教練對其員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)能力，也可以和院校以及科研機(jī)構(gòu)共同研發(fā)冰雪產(chǎn)品。因共同體中各個學(xué)校的資源優(yōu)勢不同，所以院校之間可以進(jìn)行合作，加強(qiáng)資源共享，比如允許教師互訪、課程互選等，從而促進(jìn)共同體主體的合作共贏[5]。加強(qiáng)校企聯(lián)合，學(xué)校學(xué)生可以到滑雪場進(jìn)行實(shí)習(xí)，根據(jù)相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行全方位的鍛煉、滑雪場需要專業(yè)人才進(jìn)行場館管理、維修、維護(hù)，也需要大批的滑雪指導(dǎo)員、教練員，而這些學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)完成。同時，在校生通過理論學(xué)習(xí)，需要到雪場進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)技能。以上方式的校企聯(lián)合有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的共贏。

　　3.4 融合是人才培養(yǎng)的激勵機(jī)制

　　人才培養(yǎng)激勵機(jī)制的建立，能夠有效促進(jìn)共同體內(nèi)各類主體積極參與到共同體的事務(wù)中，促進(jìn)共同體作用的發(fā)揮。在京津冀地區(qū)，冰雪人才培養(yǎng)共同體需要加強(qiáng)融合，即根據(jù)共同體主體的實(shí)際需求建立健全制度體系，明確獎懲制度和激勵制度，調(diào)動共同體主體的積極性和主動性，使共同體主體積極參與到冰雪體育人才的培養(yǎng)之中，為社會輸送更多的專業(yè)人才。目前，體教融合培養(yǎng)模式在冰雪人才培養(yǎng)中有起到良好的激勵作用。學(xué)校根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的原則，在冰雪技能培養(yǎng)過程中注重文化理論的學(xué)習(xí)，為專業(yè)運(yùn)動隊(duì)輸送人才，同時學(xué)生也可以進(jìn)入高校深造，進(jìn)行人才寬口徑培養(yǎng)，專業(yè)包括冰雪體育器材設(shè)計(jì)、制造，大型冰雪機(jī)械設(shè)計(jì)、維修、維護(hù)，冰雪體育賽事運(yùn)營，雪場管理等。

　　4 結(jié)語

　　冬奧會背景下推動了京津冀冰雪體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其人才需求更加迫切。為能冰雪體育產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供充足人才資源，需要積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索，這也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的必要途徑。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 蔡曉娜.冬奧會背景下京津冀地區(qū)開展冰雪運(yùn)動的前景分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8(15)：160-161.

　　[2] 王宏坤，高洪杰，魏亞茹.北京冬奧會背景下冰雪體育專業(yè)本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制人才培養(yǎng)模式研究[J].冰雪運(yùn)動，2017，39(2)：52-55.

　　[3] 王錐心.我國冰雪運(yùn)動競技人才儲備與發(fā)展路徑研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2017， 31(2)：82-87.

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