摘要：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育新時代進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的必然之路，是職業(yè)教育提升發(fā)展質(zhì)量的必然需求。持續(xù)高質(zhì)量的產(chǎn)教融合發(fā)展之路取決于職業(yè)院校對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的研究，對行業(yè)企業(yè)需求的研究和對新時代高素質(zhì)人才成長的研究，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新職業(yè)教育管理機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)體系和社會服務(wù)體系，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新需求。沒有對行業(yè)企業(yè)的深入研究，就沒有持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)教融合體系。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;行業(yè)企業(yè) ;合作意愿;統(tǒng)計分析

　　2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，對產(chǎn)教融合的發(fā)展指明了方向，但最關(guān)鍵、最艱難的是學(xué)校如何“引企入教”“融合發(fā)展”，如何推動企業(yè)參與的深度，建立包括學(xué)校的課程設(shè)計、教學(xué)改革，乃至學(xué)校管理層面的運行制度等[1]，使企業(yè)能從產(chǎn)教融合的辦學(xué)中得到收益，使企業(yè)能夠融入到職業(yè)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。為此，職業(yè)院校必須深入細(xì)致研究產(chǎn)教融合中企業(yè)的各種需求，尋找內(nèi)在的合作力量，構(gòu)建內(nèi)在合作機(jī)制及其活力之源[2]，使產(chǎn)教融合成為推動職業(yè)院校改革創(chuàng)新的動力源，成為學(xué)校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的重要載體。

　　一、調(diào)查的基本情況

　　在我校召開的兩次2018屆學(xué)生就業(yè)推介會上，我們對185個企業(yè)的招聘人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中國有企業(yè)35份，私營企業(yè)140份，聯(lián)營企業(yè)5份，外商企業(yè)5份。國有企業(yè)中，年產(chǎn)值上億元的企業(yè)占81.25%，年產(chǎn)值千萬元的企業(yè)占18.75%;公司負(fù)責(zé)人占14.71%，人力資源負(fù)責(zé)人占79.41%，專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人占5.88%。私營企業(yè)中，年產(chǎn)值億元的企業(yè)占32.85%，年產(chǎn)值千萬元的企業(yè)占49.29%，年產(chǎn)值百萬元企業(yè)占17.86%;公司負(fù)責(zé)人占9.29%，人力資源負(fù)責(zé)人占73.57%，專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人占2.85%，其他人員占14.29%。由于聯(lián)營企業(yè)和外商企業(yè)調(diào)查收集的數(shù)據(jù)不具有代表性，這里不進(jìn)行統(tǒng)計分析。

　　二、調(diào)查的統(tǒng)計分析

　　采用了五級需求程度的分析，即非常需要5分，需要4分，一般3分，不需要2分，非常不需要1分。

　　(一)未來五年人才類型需求程度的分析

　　通過統(tǒng)計分析，可以清晰地了解到國有企業(yè)和私營企業(yè)需求的人才類型和程度都不一樣。國有企業(yè)需求程度高的人才依次為拓展市場的營銷人才、技術(shù)技能大專人才、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)型人才、生產(chǎn)運輸設(shè)備操作人才、財務(wù)高端管理人才。私營企業(yè)則依次為拓展市場的營銷人才、高級經(jīng)營管理型人才和辦事文秘行政管理人才。(見下頁表1)

　　(二)人才素質(zhì)和能力需求程度的分析

　　國有企業(yè)需要的技術(shù)技能人才最重要的素質(zhì)和能力為：具備安全生產(chǎn)及事故處理能力、編制和實施計劃的能力、具有職業(yè)道德和遵守組織紀(jì)律的意識。私營企業(yè)需要人才最重要的素質(zhì)和能力為：具有團(tuán)結(jié)和組織協(xié)調(diào)能力、具有推銷和拓展市場的能力、健康的生理心理素質(zhì)和自我發(fā)展能力。通過對比分析可以得出，私營企業(yè)對人才能力的需求程度明顯高于國有企業(yè)。(見表2)

　　(三)企業(yè)現(xiàn)有人才素質(zhì)及能力欠缺程度的分析

　　國有企業(yè)人才能力的欠缺程度普遍高于私營企業(yè)，基本處于欠缺到一般程度等級，其中欠缺程度高的是：安全生產(chǎn)及事故處理能力、推銷拓展市場的能力和編制實施計劃的能力。私營企業(yè)現(xiàn)有員工基本處于一般狀態(tài)，其中健康的生理、心理素質(zhì)和自我發(fā)展能力處于一般以上，在弱欠缺的范疇。(見表3)

　　(四)企業(yè)招收職教學(xué)生主要因素和校企合作希望收益領(lǐng)域的統(tǒng)計分析

　　國有企業(yè)招工重點(可多選)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)占60%，學(xué)生能力占28.57%。而私營企業(yè)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)占34.29%，學(xué)生能力占29.28%，學(xué)校聲譽(yù)占18.57%，學(xué)校地理位置占5.43%，其他因素占11.43%。國有企業(yè)對校企合作領(lǐng)域的需求比較單一，就是解決企業(yè)技術(shù)員工缺乏的問題。而私營企業(yè)的希望則呈現(xiàn)多樣性，希望程度從高到低依次為：解決企業(yè)技術(shù)員工缺乏問題、為企業(yè)培養(yǎng)更高技能從業(yè)人員、校企聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、解決企業(yè)季節(jié)性用工問題、幫助企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和幫助企業(yè)進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃研究。(見表4)

　　(五)企業(yè)最合適的招工時間的統(tǒng)計分析

　　通過統(tǒng)計對比，我們看到國有企業(yè)希望的招工時間為12～2月占57.14%，9～11月招工占28.57%，6～8月招工占11.43%，3～5月招工占2.86%;私營企業(yè)希望招工的時間則為3～5月占37.86%，9～11月占25%，6～8月占19.28%，12～2月占17.86%，私營企業(yè)在一年的4個時間段的分布差異不大。通過統(tǒng)計分析，我們在學(xué)期設(shè)置時，要有所突破，學(xué)生畢業(yè)的時間最好安排在12～4月，就業(yè)率的最終統(tǒng)計結(jié)點時間應(yīng)為每年的6月。在招聘的方式上，國有企業(yè)希望通過到學(xué)生實習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行招工占65.71%，到學(xué)校招聘會招工占25.71%。私營企業(yè)則希望通過學(xué)生招聘會進(jìn)行招工占65.71%，到實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)場招工為25.71%。在企業(yè)招聘主要依據(jù)的統(tǒng)計分析中，國有企業(yè)和私營企業(yè)在招聘時基本上是關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)，國有企業(yè)為74.29%，私營企業(yè)為65.71%;而學(xué)生的簡歷，國有企業(yè)僅為5.71%，私營企業(yè)為15.71%。在職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)增加應(yīng)聘能力的訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)率。

　　(六)企業(yè)對校企合作領(lǐng)域需求頻率的統(tǒng)計分析

　　新時代的產(chǎn)教融合，要讓職業(yè)學(xué)校的教育在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中更好發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用，通過創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為新舊動能轉(zhuǎn)換提供人力支撐[3]，這就要職業(yè)院校充分的研究企業(yè)的需求。國有企業(yè)最希望和學(xué)校領(lǐng)域是在技術(shù)培訓(xùn)和為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)方面，私營企業(yè)希望校企領(lǐng)域主要在招生就業(yè)和人員互聘交流方面。(見表5)

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