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來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:通信時間:瀏覽:次
摘要:物聯(lián)網(wǎng)是一個國家促進(jìn)信息消費戰(zhàn)略的重要組成部分,發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)自然離不開良好的政策環(huán)境。文章發(fā)表在《計算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用》上,是通信論文發(fā)表范文,供同行參考。
關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng),通信工程
人才培養(yǎng)是與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)的。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,即適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。
基于研究性教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng),為實現(xiàn)上述特色專業(yè)建設(shè)的實現(xiàn)提供可靠保障。面向物聯(lián)網(wǎng)的通信專業(yè)建設(shè)確立的人才培養(yǎng)過程主要包含3個基本方面:課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)和課外研究性教學(xué)。三者既彼此獨立,又有機(jī)統(tǒng)一,相輔相成、相互促進(jìn)[5]。
其中,通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得學(xué)科理論體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和建立;實驗教學(xué)實現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)化、生活化;課外研究組織成立學(xué)生小組,培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格、創(chuàng)新能力及自由學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,進(jìn)而達(dá)到專業(yè)的交叉與融合[6]。
充分發(fā)揮集成測控技術(shù)研究所的資源優(yōu)勢,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐及研究的興趣,讓興趣濃厚的學(xué)生深入研究室學(xué)習(xí)及研究,參與從課題的發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)框架搭建、應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究、虛擬仿真試驗、技術(shù)實裝,以及最先進(jìn)的產(chǎn)品開發(fā)等過程,實現(xiàn)教學(xué)科研一體化。
面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程科研實踐,包括感知、傳輸、應(yīng)用各個環(huán)節(jié)的測試、開發(fā)和應(yīng)用。涉及不同尺度的無線接入、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的融合、軟交換技術(shù)與統(tǒng)一通信技術(shù)。隨著專業(yè)研究的不斷深入,研究成果將不斷地轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗項目[10-12]。
本專業(yè)的集成測控技術(shù)實驗室科學(xué)技術(shù)體系機(jī)構(gòu)分4個層次,如圖1所示:圖1集成測控技術(shù)實驗室的綜合示意圖核心實驗室的建設(shè)已經(jīng)完成,以核心實驗室與核心團(tuán)隊為基礎(chǔ),創(chuàng)建了“集成測控技術(shù)研究所”;為適應(yīng)國際化趨勢,創(chuàng)建了由大連工業(yè)大學(xué)—哈爾濱工業(yè)大學(xué)—日本國立東北大學(xué)聯(lián)合組建的“國際聯(lián)合實驗室”;
為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),發(fā)起了由大連工業(yè)大學(xué)—廣域集團(tuán)—大連華信計算機(jī)有限公司組成的“電信增值業(yè)務(wù)開發(fā)聯(lián)盟”,創(chuàng)建了“大連工業(yè)大學(xué)—廣域集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”等。
面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)建設(shè)在調(diào)整專業(yè)課程體系的同時,開展研究性創(chuàng)新型人才培養(yǎng),以通信為核心,帶動相關(guān)專業(yè)及整個學(xué)院的更新和發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色,為學(xué)生提供通信工程應(yīng)用的實踐和創(chuàng)新環(huán)境,促進(jìn)教學(xué)、科研和學(xué)科體系結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的全面升級,為組織與參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國際前沿課題的競爭提供有力的保障。
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