摘要：英語因在國際上的通用性，尤其在歐美等國家被廣泛使用。在大多數(shù)國家，尤其是東亞多國都必須學(xué)習(xí)外語，其中以英語為主要課程。當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)英語主要是為了能與外國人交流，不過大多數(shù)人都不能使用流利的外語與外國人交談。文章發(fā)表在《數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用》上，是計(jì)算機(jī)職稱論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)外語,職校教學(xué),外語教程

　　外語，指外國語，即非本國人使用的語言。指某一地區(qū)的本土居民不使用的語言：例如，英語在中國就是一種外語。它也指某人所屬國家不使用的語言，也即，對(duì)一名生活在中國的英語使用者來說，中文也是一門外語。

　　計(jì)算機(jī)英語教學(xué)面臨的問題

　　1.學(xué)生知識(shí)根基薄弱,理解能力較差,學(xué)習(xí)積極性不高

　　高職院校的學(xué)生知識(shí)根基普遍較差,其中又以英語最為突出,學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中尚且吃力,加上理解能力的不足,在專業(yè)性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)中更是無所適從。學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中得到獲取知識(shí)的樂趣,自然無法樹立學(xué)習(xí)的信心,造成整體的學(xué)習(xí)積極性不高,部分學(xué)生直接放棄了學(xué)習(xí),課堂教學(xué)過程沉寂乏味,教學(xué)效果很差。

　　2.教材同質(zhì)化嚴(yán)重,適合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育特色的教材不多

　　市面上流通的教材大多仿照大學(xué)英語教材模式,只是簡(jiǎn)單地把教材內(nèi)容換為計(jì)算機(jī)科普文章,雖然涉獵范圍廣,知識(shí)豐富,但缺乏專業(yè)特色,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作需求脫節(jié)嚴(yán)重。職業(yè)教育是為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供適用的人才,由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同,計(jì)算機(jī)英語的也應(yīng)有各自的側(cè)重點(diǎn),以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐挠霉ば枨蟆５歉鞣N教材千篇一律,并沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

　　3.專業(yè)師資力量比較薄弱,教學(xué)手段單一

　　計(jì)算機(jī)英語是計(jì)算機(jī)學(xué)科與英語學(xué)科的交叉,是雙方知識(shí)的一個(gè)融合。對(duì)于教師來說,不僅需要有深厚的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),同時(shí)應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的英語知識(shí),只具備單一的知識(shí)面是不能勝任教學(xué)工作的。在實(shí)際教學(xué)中,該課程往往是由專業(yè)英語教師或?qū)I(yè)計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任,英語教師缺少計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),不能突出專業(yè)的特點(diǎn);

　　對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來說,英語知識(shí)又比較薄弱,很難實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué),因此整個(gè)計(jì)算機(jī)英語學(xué)科的專業(yè)師資力量都是比較薄弱的。而在教學(xué)過程中也是簡(jiǎn)單的沿用大學(xué)英語教學(xué)模式,采用純粹的理論教學(xué),計(jì)算機(jī)英語變成了大學(xué)英語的一種延伸,教學(xué)方法枯燥單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然無法提高。

　　對(duì)策

　　教學(xué)過程是一個(gè)教師、學(xué)生、教材三方面元素相互作用的一個(gè)過程,處理好英語教學(xué)中的三元關(guān)系,才能出色的完成教學(xué)任務(wù)。

　　1.以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　教學(xué)的過程必須以學(xué)生為主體,不僅僅要實(shí)現(xiàn)“教”的過程,最重要的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的目的,在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)等教學(xué)方法,借鑒情景對(duì)話、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬等教學(xué)手段,使學(xué)生在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下,通過教師引導(dǎo),在相互協(xié)作中積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),相互幫助,相互鞭策,

　　2.計(jì)算機(jī)英語教學(xué)應(yīng)以詞匯為主,語法為輔

　　計(jì)算機(jī)英語不同于大學(xué)英語對(duì)于英語整體知識(shí)的學(xué)習(xí),課程要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)英語專業(yè)知識(shí),具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,通過借助工具書,從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際問題的能力。計(jì)算機(jī)英語為科技英語,語法較為簡(jiǎn)單,多為被動(dòng)語態(tài)。

　　3.強(qiáng)化專業(yè)特色,加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系

　　計(jì)算機(jī)英語不是一門獨(dú)立的學(xué)科,它需要各學(xué)科之間相互配合,協(xié)調(diào),否則會(huì)影響到課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。計(jì)算機(jī)英語是為專業(yè)課程服務(wù)的,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前應(yīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)量,對(duì)計(jì)算機(jī)有一定程度的了解,這樣在學(xué)習(xí)過程中才能有較好的接受能力,教師在教學(xué)過程中也應(yīng)觸類旁通,通過計(jì)算機(jī)英語讓學(xué)生掌握更為豐富的專業(yè)知識(shí),并拓展學(xué)生的視野。

　　4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)心理學(xué)家

　　Treichler實(shí)驗(yàn)證明:人類獲取知識(shí)信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。而多媒體技術(shù)正是語言、文字、聲音、圖形、圖片、影像等技術(shù)的集成,并能實(shí)現(xiàn)一定的人機(jī)交互。

　　5.加強(qiáng)師資力量培養(yǎng),鼓勵(lì)自編教材

　　我區(qū)有著自己特殊的區(qū)情,要符合我區(qū)的教育現(xiàn)狀,必須編寫出具有區(qū)域特色的教材。我區(qū)學(xué)生知識(shí)根基薄弱,結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn),教材編寫要符合學(xué)生的實(shí)際接受能力。堅(jiān)持“實(shí)用為主,夠用為度”的原則。避開艱澀的語法,突出專業(yè)詞匯;降低知識(shí)點(diǎn)的難度,凸顯知識(shí)覆蓋面的寬度;避免冗長(zhǎng)的科普文章,強(qiáng)調(diào)貼近生活,簡(jiǎn)單實(shí)用的情景對(duì)話,并輔以大量實(shí)物展示圖片。

　　電子方向論文投稿推薦：《數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用》雜志是天津市電子儀表信息研究所主辦的學(xué)術(shù)期刊。是一本反映數(shù)字技術(shù)、應(yīng)用研究的專業(yè)刊物，國內(nèi)外深有影響。1983年創(chuàng)刊，郵發(fā)代號(hào)：6-251。