在當(dāng)前有關(guān)通信科技的發(fā)展有哪些呢?什么樣的發(fā)展是現(xiàn)在通信技術(shù)所需要應(yīng)用的呢?目前的新科技 應(yīng)用措施有哪些呢?應(yīng)該怎樣來加強對通信的創(chuàng)新呢?文章選自：《廣西通信技術(shù)》,《廣西通信技術(shù)》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　摘要：移動通信設(shè)備相對比較昂貴,設(shè)備更新?lián)Q代速度較快,運行維護(hù)技術(shù)要求較高。充分發(fā)揮校企合作、共建共享的實訓(xùn)基地建設(shè)運行機制特別重要。加強與生產(chǎn)廠商、運營商的合作,真正做到服務(wù)企業(yè),成為企業(yè)移動通信專業(yè)的人才蓄水池,建高職移動通信技術(shù)校企“建維用管”一體化實訓(xùn)基地,互惠雙贏。校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地的關(guān)鍵是考慮企業(yè)需要。

　　關(guān)鍵詞：移動通信,通信技術(shù),通信論文發(fā)表

　　一、構(gòu)建高職移動通信技術(shù)專業(yè)一體化實訓(xùn)基地的必要性

　　信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè);信息技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的重要驅(qū)動力;在加快工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推進(jìn)工業(yè)化信息化深度融合中具有重要使命。“十二五”期間,信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略任務(wù)是加快轉(zhuǎn)型升級,推動深度融合,“無線化和寬帶化”將成為通信發(fā)展的兩大主要趨勢。隨著我國2008進(jìn)行電信重組、2009年頒發(fā)3G牌照、2010年開啟三網(wǎng)融合,通信產(chǎn)業(yè)全面進(jìn)入移動化、IP化、寬帶化和融合化的全業(yè)務(wù)運營時代。

　　主要通信運營商和眾多快速成長的通信服務(wù)商,對掌握移動通信綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才需求保持持續(xù)增長,高職移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)大有可為。新時期高職建設(shè)是以提高質(zhì)量為核心,深化教育教學(xué)改革,推進(jìn)體制機制創(chuàng)新,大力推行工學(xué)結(jié)合,實施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型,服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級。移動通信技術(shù)專業(yè)應(yīng)立足服務(wù)移動通信行業(yè)發(fā)展、2G/3G/LTE建維優(yōu)化和三網(wǎng)融合需要,面向移動通信運營商與移動通信服務(wù)商,對接培養(yǎng)移動通信規(guī)劃、施工、維護(hù)、網(wǎng)優(yōu)和售前售后技術(shù)服務(wù)支持等崗位人才。

　　為了適應(yīng)這些崗位上的藍(lán)領(lǐng)人力資源,就需要有效培養(yǎng)高職學(xué)生掌握移動通信類崗位的綜合職業(yè)能力;要培養(yǎng)這種在真實工作情境中整體化的解決移動通信崗位綜合化問題的能力,從事移動通信企業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等職業(yè)或相近職業(yè)所具備的本領(lǐng),就需要學(xué)生具備一定理論基礎(chǔ),但更強調(diào)理論在實踐中的應(yīng)用,也就是需要深化工學(xué)結(jié)合。移動通信技術(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系,需要系統(tǒng)化的專業(yè)實訓(xùn)基地去承載和實施,包括工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案、工學(xué)結(jié)合的課程體系、課程和行為導(dǎo)向的教學(xué)法等,都需要建立在系統(tǒng)化專業(yè)化的實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上。因此,系統(tǒng)化建設(shè)移動通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地具有重要意義,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和基石。

　　二、高職移動通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中需要解決的問題

　　首先,在開設(shè)移動通信技術(shù)專業(yè)的高職院校中,專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式比較多的繼承了傳統(tǒng)實驗室的建設(shè)狀況,比較普遍的存在實訓(xùn)項目單一和比較孤立的狀況,與通信企業(yè)全程全網(wǎng)、在線調(diào)測維護(hù)的實際情況脫節(jié),不能完全滿足企業(yè)需求,缺乏真實情景的訓(xùn)練和實訓(xùn)項目。其次,移動通信實訓(xùn)設(shè)備,還表現(xiàn)在配置維護(hù)等實訓(xùn)教學(xué)操作終端數(shù)量有限,即工位有限,難以做到以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力;難于達(dá)到有較為豐富的具體任務(wù)訓(xùn)練載體,體現(xiàn)工作過程要素;難以讓學(xué)生遍歷比較完整的工作過程,可以身臨其境進(jìn)行整體化學(xué)習(xí)。第三,移動通信設(shè)備相對比較昂貴、高職院校教學(xué)經(jīng)費相對緊張,設(shè)備更新速度較慢,難以與時俱進(jìn)同步升級。很多起步開設(shè)移動通信技術(shù)專業(yè)的高職院校,常常是從購買仿真軟件,建設(shè)基于計算機的仿真軟件實訓(xùn)室開始。與真實的移動通信“交換、傳輸、無線接入、通信電源”聯(lián)網(wǎng);“GSM/WCD-MA/CDMA2000/TD-SCDMA”相互聯(lián)網(wǎng);“建、維、管”一體;與企業(yè)崗位保持一致等方面存在一定差距。第四,移動通信專業(yè)技術(shù)知識內(nèi)涵涉及通信領(lǐng)域的面比較廣,包含線路、傳輸設(shè)備、交換、數(shù)據(jù)庫、無線、接入、開關(guān)電源等,即便是無線接入,涉及的專業(yè)知識也包括了GSM/WCDMA/CD-MA2000/TD-SCDMA和塔桅天饋等多個方面,對移動通信雙師型教師能力要求較高,對建立科學(xué)簡潔的實訓(xùn)基地教學(xué)模式相對困難。第五,構(gòu)建移動通信基于工作任務(wù)行動導(dǎo)向的教學(xué),需要開展“做中學(xué)”“做中教”和“學(xué)中做”“學(xué)中教”的課程教學(xué),進(jìn)行“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)實踐,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。但在移動通信專業(yè)實訓(xùn)基地中,基于工學(xué)結(jié)合模式的運行管理機制保障調(diào)度力度不夠,落實實訓(xùn)教學(xué)遍歷情境和工作過程的難度較大。解決以上問題,探索、實踐并建設(shè)高職移動通信技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地,建設(shè)“全程全網(wǎng)”的專業(yè)實訓(xùn)基地的方案和建設(shè)模式;總結(jié)建設(shè)“全程全網(wǎng)”的移動專業(yè)實訓(xùn)基地的思路與方法;并完成移動通信相關(guān)實訓(xùn)技能項目或工作任務(wù)的開發(fā)方法;建立移動通信實訓(xùn)基地應(yīng)用模式和促進(jìn)應(yīng)用效率,具有重要意義。

　　三、構(gòu)建高職移動通信技術(shù)專業(yè)“全程全網(wǎng)”一體化實訓(xùn)基地

　　移動通信全程全網(wǎng)是指:任何一次通信都會與端到端的所有節(jié)點發(fā)生聯(lián)系是為“全程”,也會與端到端網(wǎng)絡(luò)各節(jié)點設(shè)備的各層設(shè)備有關(guān)聯(lián)是為“全網(wǎng)”。每一個通信局所,僅是一個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點;每一個節(jié)點,都需要與其他節(jié)點共同構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò),聯(lián)合作業(yè),環(huán)環(huán)相扣,全程全網(wǎng)協(xié)作配合才能實現(xiàn)通信。建立移動通信“全程全網(wǎng)”聯(lián)合作業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式:依托各獨立專業(yè)實訓(xùn)模塊,通過整體規(guī)劃,充實完善專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備,將移動通信專業(yè)實訓(xùn)基地建成開放型、功能齊全、與企業(yè)運行設(shè)備同步,并涵蓋交換、傳輸和接入,集2G系統(tǒng)和3G三種基本制式的“全程全網(wǎng)”一體化聯(lián)合作業(yè)專業(yè)實訓(xùn)基地。集通信電源、通信傳輸和交換節(jié)點為一體,實現(xiàn)固移互聯(lián)(FMC),滿足學(xué)生技能實訓(xùn)、企業(yè)用戶工程師培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會行業(yè)技術(shù)服務(wù)為一體的實訓(xùn)基地。四、構(gòu)建高職移動通信技術(shù)理實結(jié)合“教學(xué)做考”一體化實訓(xùn)基地一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè),是因為它具有特殊的工作過程;工作過程指的是旨在實現(xiàn)確定目標(biāo)的生產(chǎn)活動和服務(wù)活動的順序;工作過程導(dǎo)向的課程來自職業(yè)行動領(lǐng)域里的工作過程。掌握課程任務(wù)需要在工作過程中習(xí)得掌握和獲取經(jīng)驗策略,實際就是需要在課程中建立具備咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估的六要素。移動通信技術(shù)專業(yè)要完成工學(xué)結(jié)合的課程目標(biāo),必然需要建立符合“教學(xué)做考”一體化的校內(nèi)實訓(xùn)基地,以完成任務(wù)過程中的學(xué)生主動參與、討論、決策和執(zhí)行,培養(yǎng)完成完整職業(yè)行動的良好能力與習(xí)慣,達(dá)到理實結(jié)合。在基地建設(shè)思路上必然需要考慮容量的可擴充和操作終端的可擴充。此外,通過建立“仿真+全真”相結(jié)合的移動實訓(xùn)基地,通過仿真軟件機房進(jìn)行預(yù)算規(guī)劃、模擬配置、模擬維護(hù)和故障排除;再到真實設(shè)備上,進(jìn)行實訓(xùn)演練。從而解決移動通信實訓(xùn)設(shè)備不足和終端工位受限的不足,基于工作任務(wù)系統(tǒng)化的構(gòu)建“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的課程教學(xué)模式,實現(xiàn)理實結(jié)合的“教學(xué)做考”一體化,如圖1所示。

　　四、構(gòu)建高職移動通信技術(shù)校企合作“建維用管”一體化實訓(xùn)基地

　　移動通信實訓(xùn)基地的建設(shè),要緊跟移動通信技術(shù)發(fā)展步伐,滿足企業(yè)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的試驗使用;滿足為企業(yè)提供通信全網(wǎng)的在線模擬、新設(shè)備入網(wǎng)前聯(lián)網(wǎng)測試以及新業(yè)務(wù)的開發(fā)和測試;克服企業(yè)在實際網(wǎng)絡(luò)中由于不能中斷業(yè)務(wù),從而不能完成員工技能訓(xùn)練與提升的弊端。學(xué)校負(fù)責(zé)提供實驗室所需的房屋與電力,并按企業(yè)確定的實驗室整體布局設(shè)計和相關(guān)技術(shù)規(guī)范的要求完成機房的改造、整治;按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對設(shè)備進(jìn)行安裝與調(diào)測;負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的日常管理與維護(hù),確保實驗室設(shè)備運行符合企業(yè)確定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在管理上,建立校企合作從上到下的聯(lián)動機制,在領(lǐng)導(dǎo)層面建設(shè)校企合作專家指導(dǎo)委員會,負(fù)責(zé)溝通、監(jiān)督;在實訓(xùn)基地建維層面建立專業(yè)建設(shè)小組或?qū)嵱?xùn)建設(shè)小組,負(fù)責(zé)建設(shè)、維護(hù)、升級與應(yīng)用開發(fā)。最大限度滿足企業(yè)需要、以服務(wù)企業(yè)來驅(qū)動運行的實訓(xùn)基地建設(shè),才能保證與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致,符合真實工作環(huán)境,才能保持與企業(yè)同步升級和得到相應(yīng)的技術(shù)支持。為我所用,提高學(xué)生的實際動手能力。建設(shè)成為校企合作“建維用管”一體化的實訓(xùn)基地。

　　五、高職移動通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)工作任務(wù)的構(gòu)建方法

　　移動通信技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的核心課程,是以培養(yǎng)移動通信典型工作崗位的綜合職業(yè)能力為目標(biāo),建構(gòu)符合高職學(xué)生思維習(xí)慣的訓(xùn)練任務(wù)載體,使學(xué)生能經(jīng)歷比較完整的工作過程,可以身臨其境進(jìn)行整體化的學(xué)習(xí)。課程任務(wù)載體的設(shè)計思路如圖2所示。在移動通信理實結(jié)合一體化課程任務(wù)的建立中,首先要考慮移動通信典型崗位工作任務(wù)的要求。如移動通信基站現(xiàn)場維護(hù)工程師,典型的崗位工作任務(wù)是基站主設(shè)備的近端維護(hù)、天饋的維護(hù)、基站電源的維護(hù)和空調(diào)環(huán)境的維護(hù)。建立課程任務(wù)實訓(xùn)環(huán)境時可以此維護(hù)崗位任務(wù)進(jìn)行設(shè)置,或?qū)γ總€任務(wù)進(jìn)一步細(xì)分設(shè)置。其次,要考慮任務(wù)的工作順序與過程為主線。解決好任務(wù)情境設(shè)置的順序,需弄清楚實際典型崗位任務(wù)的銜接主線,不能隨意插入無聯(lián)系的任務(wù),否則會使課程零碎,學(xué)生無法建立基于完整過程的工作任務(wù)。如基站現(xiàn)場維護(hù),按例行維護(hù)和應(yīng)急維護(hù)分類,在各自情形下進(jìn)入基站現(xiàn)場后,維護(hù)的現(xiàn)場前后順序是什么,實質(zhì)是一個工作的基本流程。移動通信課程在建立各工作任務(wù)時,最好以例行維護(hù)為順序進(jìn)行設(shè)置,在最后的綜合訓(xùn)練中,可以應(yīng)急維護(hù)進(jìn)行訓(xùn)練。第三,移動通信理實結(jié)合一體化課程實訓(xùn)任務(wù)的建立,要考慮工作任務(wù)的前后關(guān)聯(lián),由易到難,逐級進(jìn)階。如同樣是移動通信基站現(xiàn)場維護(hù),要從最初的基站主設(shè)備、天饋場地的認(rèn)識;基站主設(shè)備的單板配置;再到基站主設(shè)備的接口、參數(shù)配置;再到近端維護(hù)的一般操作;最后才是故障案例模擬排除。第四,實訓(xùn)課程任務(wù)的設(shè)計,要考慮工作崗位綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練。從事移動通信中一項典型任務(wù)的綜合職業(yè)能力包含三部分:專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)之外的方法能力、社會能力。人物設(shè)計載體一定是以專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練為前提,沒有某項能力的訓(xùn)練也就不能成其為任務(wù),但是,在設(shè)計過程中還要考慮學(xué)生尋找解決任務(wù)的能力和環(huán)境,讓學(xué)生在工作任務(wù)的訓(xùn)練過程中學(xué)會咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估的各個方面。

　　六、高職移動通信技術(shù)專業(yè)一體化實訓(xùn)基地的應(yīng)用模式

　　移動通信專業(yè)技術(shù)知識內(nèi)涵涉及通信領(lǐng)域的面比較廣,技術(shù)涉及的單板、接口、協(xié)議相對繁雜,即使是實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也比較枯燥。如何最大限度地發(fā)揮移動通信技術(shù)實訓(xùn)基地效用,促進(jìn)移動通信理實一體化實訓(xùn)基地的實用效率?方法是亟須加強實訓(xùn)基地應(yīng)用機制建設(shè),建立移動通信一體化實訓(xùn)基地的應(yīng)用模式。如圖3。首先,以競賽促進(jìn)實踐訓(xùn)練。近年來,在教育部和工信部指導(dǎo)下,高職高專通信類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會相繼開展了移動通信的多項技能競賽,也帶動各省、各學(xué)院組織了多種形式和內(nèi)容的移動通信選拔賽,通過這些競賽,引領(lǐng)和帶動了移動通信技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)。將競賽內(nèi)容融入學(xué)生的實訓(xùn)課程中,普適性的培養(yǎng)學(xué)生技能;在訓(xùn)練中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加競賽,用競賽成績?nèi)〈n程學(xué)分,調(diào)動實踐訓(xùn)練的學(xué)習(xí)積極性,極大的鼓勵和促進(jìn)了實踐訓(xùn)練。其次,以認(rèn)證帶動課程學(xué)習(xí)。依托高職移動通信技術(shù)專業(yè)“全程全網(wǎng)”一體化實訓(xùn)基地,“仿真+全真”的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境,以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為主線、素質(zhì)培養(yǎng)和知識培養(yǎng)貫穿始終,開展職業(yè)技能鑒定,引入“雙證書”制度。將職業(yè)資格證書制度納入專業(yè)教學(xué)計劃,使專業(yè)技能訓(xùn)練和考核與社會職業(yè)技能鑒定接軌。鑒定考核內(nèi)容引導(dǎo)實訓(xùn)課程任務(wù)的學(xué)習(xí),可以形成指揮棒效應(yīng),帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。第三,以開放增加使用效率。課時內(nèi)的實踐任務(wù)學(xué)習(xí),是照顧多數(shù)學(xué)生的普適訓(xùn)練任務(wù),不能完全滿足個性化的技術(shù)和訓(xùn)練渴求。建立課余和自習(xí)時間的實訓(xùn)基地全開放,建立指導(dǎo)教師輪班值守制度,實現(xiàn)學(xué)生在課余的按需訓(xùn)練和隨到隨學(xué),讓學(xué)生除規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容外,可以按照自己的專業(yè)、能力、興趣等個性化需要,選擇適合自己的訓(xùn)練項目、儀器設(shè)備進(jìn)行單項補充訓(xùn)練。這種開放式的實訓(xùn),既增加了基地使用效率,也滿足了學(xué)生需求。