摘 要：近年來, 隨著互聯網、通信技術的發展, 大學生的學習投入度成為教育界關注的熱點, 大學生學習投入度的分析和影響是引導高等教育成功轉型的關鍵。通過對我校通信類356名大學生學習投入度的實證研究與分析, 研究個體因素、周圍環境、教學效果與質量等因素對大學生學習投入度的影響, 從而對新時代工科類大學生學習投入度的影響因素進行實證分析, 為工科類大學生學習投入度的對策提供借鑒與思考。

　　關鍵詞：通信類本科生; 學習投入度; 實證調查與分析

　　1 引言

　　隨著大學的普及以及高等教育參差不齊, 導致各個地方的大學生學習積極性和學習投入度也不相同。學習投入度是學生在學習中表現出的對學習的一種充滿積極情感的狀態, 是一種在學習過程中所投入的心理和體力的綜合。為了使得大學生進入高校后不荒廢學業, 各個高校的相關部門都對大學生的學習投入度影響因素進行了調研與分析, 并制定相關對策解決該類問題, 以提高高等教育的人才培養質量。但是, 隨著互聯網技術的發展, 對新時代的大學生各種誘惑較多, 在新時代的背景下各個專業對學生的學習有了新的要求。由此可見, 對大學生學習投入度研究與探索的意義是不言而喻的。

　　2 研究設計

　　重慶郵電大學是一所以“通信”為特色學科的工科類院校, 各個學院依托于特色專業開設的課程對各年級、不同專業對本校大學生在學習投入度影響方面有其特殊性, 并不能直接利用國外高校或國內其他院校相關方面的調查結果。尤其是針對課程類別 (必修課、選修課) 、年級 (大一～大四) 、性別 (男女) 、專業類別 (通信系、電子信息工程系) 等各個層面綜合分析的問題研究較少。由于影響大學生學習投入度的因素與所列各項都有著密切的關系, 因此對我院通信類大學生學習投入度影響的綜合評價具有重要的理論意義, 并且可為后期調查問卷的制作提供指導。結合理論、實踐調查與分析, 可以歸納出影響我院大學生學習投入度的內在因素和外在因素, 并根據這些問題提供有針對性的策略, 為教師更好地有針對性地備課與授課方面提供參考, 可以提高為學生服務的效率, 對提高大學生的學習積極性和投入度方面有很好的幫助和指導。

　　通信類大學生的課程主要以較強的數學功底和工程背景為依托, 與文科類大學生相比, 具有鮮明的特點。這類學生上課時需要時刻關注老師的講授思想和公式推導過程, 有大量知識是老師擴充的, 也是書本上沒有的。通過課后只看文字性的東西, 無法很好地掌握該門課程。因此, 對通信類大學生學習投入度的深入分析和探討具有非常重要的意義。本文將從學生自身 (內因) 、外界環境 (外因) 、數據實證研究等多方面去深入剖析影響通信類大學生學習投入度的因素, 并根據這些問題提出建設性的對策與方法。

　　3 研究結果與測試分析

　　本研究根據實際情況設計了重慶郵電大學通信學院相關專業356名大學生進行調研與數據分析, 從內因和外因兩個不同角度來詮釋學習投入度與其他因素間的內在本質關系。

　　3.1 內因結果與分析

　　在內因方面, 主要采用性別、年級、年齡、自制力、父母工作性質、定位與目標、上課心情、談戀愛等幾個方面進行因變量和自變量的研究。調查結果如表1所示。從表1可知:樣本中主要體現了大二和大三學生的情況, 可以看出這類學生個人自制力大部分人都一般所占比為52%, 沒有強烈的自主學習和投入傾向;從家庭因素角度分析, 如果父母具有較高文化水平并在平時生活中加以熏陶和引導, 這類學生具有較好的學習習慣和很好的學習投入度, 并且大部分學生都認同家庭教育環境會對自己的學習習慣和投入學習的時間起主要作用占比達到52.85%。從目標定位角度出發, 有強烈目標定位的那部分大學生 (占比35.36%) 在學習方面會很努力, 經常將大部分時間都花在學習上, 從而用知識的儲備來實現內在設定的目標。從個人情感和戀愛角度來看, 認為大學期間戀愛對自身學習投入的時間和投入度影響不大的占40.79%, 而認為有積極作用的學生占28.41%。如果課程較難或者心情郁悶, 那在課堂接收知識和用心程度會大打折扣。

　　3.2 外因結果與分析

　　在外因方面, 與內因相比, 主要考察周圍環境、課程本身等方面對學生學習投入度與學習興趣的影響。本文主要從課程性質、學校環境、師生互動、授課水平、課后作業投入度、自習環境、課堂內氛圍、上課時間等方面分析對學生學習投入度的影響程度進行分析。調查結果如表2所示。從表2可知:從課程性質結果表明, 對應簡單的、選修課方面學生的投入度和積極性要高于傳統的專業課 (占比達到88%) , 可以看出大部大二、大三學生都不會選擇迎難而上, 而是大部分選擇有娛樂性較強的課程或容易過的課程, 在這方面他們的參與或選擇的積極性比專業課大很多。從課堂學習氛圍角度分析可知, 輕松的學習氛圍會促使學生的學習投入度高 (占比51.83%) 。從課程與專業的相關度角度分析可知, 大部分學生由于績點原因都會認真對待所上課程 (占比達到43.27%) , 可以看出外界因素在學生學習投入度方面占主導地位;然而, 依然還有17.14%的學生因為學習興趣而會認真對待課程, 這部分學生的學習投入度自主性比其他情況的要高。從作業完成情況表明, 本院學生能主動積極完成作業的占1/3左右, 剩下2/3的學生是由外界或者其他因素迫使自己要完成作業。

　　4 提高大學生學習投入度的幾點建議

　　4.1 家庭環境塑造與自身習慣提升

　　我們知道父母知識與習慣及智力方面的遺傳作用會直接影響后代一生的成長過程。從家庭物質層面看, 父母從環境上要營造一個舒適、和諧的學習環境;另一方面, 父母要提高自身知識儲備, 并和這個階段的大學生多溝通和交流, 從而從精神層面上, 來提升大學生學習投入度和學習習慣等方面的能力。如果家庭事故多變, 也會對在校學習的大學生心理上有一定影響, 會經常掛念家里的繁瑣事務。

　　4.2 堅定目標定位及自制力提升

　　眾所周知, 一個大學生有明確的學習目標, 將會有利于他在學習上的投入程度。大學老師應該從各個方面引導學生樹立遠大的目標和合理的人生規劃, 讓被動的學習變成積極向上、主動的、內在驅動的一件事情。學生積極努力的方向會讓他們的努力和收獲會更加明了和確切。另外, 不受外界因素干擾, 提升大學生的自制力也是一個重要方式。當學生的自制力提高了, 他們會將被動的學習變為主動的學習, 也不容易受到外界因素的影響, 從而提高學習的投入度。

　　4.3 改變教學方法, 提高學生學習興趣點

　　表2的分析結果可以表明, 上課時間和教學手段能影響學生的學習興趣與投入度。為了提高學生的學習投入度, 可以采用視頻講解輔助、動畫原理展示的方式來抓住學生的興趣點, 替代原有的板書和PPT照本宣科的教學方法。另外, 通過現代多媒體技術來提高學生對知識的興趣和理解程度。除此之外, 課程性質和難易程度也會成為學習投入度提高的門檻石。因此根據特點的課程來制定相應的策略來解決該問題。例如, 通信原理相關知識可以通過航天通信或衛星通信的視頻來加以理解和闡述。

　　4.4 提升教學軟硬件平臺, 營造良好學習氛圍

　　通過提高教學相關的軟件或硬件環境, 通過環境來影響學生的學習投入度。在專用教室或實驗室搭建良好的教學設備和互動平臺, 來提高學生的學習參與度, 來提高學生學習的專注度。另外, 通過提高教學師資水平, 通過中外結合, 取長補短來提高教研室老師的整體授課水平和授課技巧, 從多維度為提高學生學習投入度服務。

　　參考文獻

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　　推薦閱讀：《信息通信技術》(雙月刊)創刊于2007年，是中國聯合網絡通信集團有限公司主管、主辦的國內外公開發行的中英文科技期刊。