摘要：教師講授的內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的東西，特別是對于抽象或艱深的東西，學(xué)生有一個理解和接收的過程，因此，講課時忌語速過快。講解準(zhǔn)確：在內(nèi)容正確的基礎(chǔ)上，教師的講解力求準(zhǔn)確。力求精辟：對知識點的概括力求精辟，讓學(xué)生掌握到精髓。另外，在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情境，促使學(xué)生敢疑、善疑，探尋具有創(chuàng)新意義的新方法。教師在教學(xué)中,要盡量拋棄以“量”為主的知識觀,樹立以知識的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，真正使教學(xué)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞：建筑教學(xué),施工管理,建筑技術(shù)

　　課內(nèi)本課程的特點是實踐性強，貼近工程實際。課內(nèi)材料試驗的進(jìn)行可以幫助學(xué)生對不同材料的性質(zhì)獲得直接的感性認(rèn)識，有助于其對所學(xué)理論的理解和掌握。通過對材料進(jìn)行相關(guān)試驗，可以掌握基本的試驗操作和材料性能檢驗方法，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工程技術(shù)工作：材料驗收、質(zhì)量鑒定、材料試驗研究等方面，打下必要的基礎(chǔ)。對所獲得有關(guān)性質(zhì)的實驗數(shù)據(jù)，例如強度、彈性模量等有一定的感性認(rèn)識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)的設(shè)計或分析等打下基礎(chǔ)。為保證課內(nèi)試驗的教學(xué)效果，應(yīng)做好實驗組織和考核工作，細(xì)化考核指標(biāo)，保證每個學(xué)生參與實驗，在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開放試驗室資源，鼓勵學(xué)有余力和有興趣的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性實驗。

　　實習(xí)現(xiàn)場施工的工程實踐是感性認(rèn)識的另一重要來源。實習(xí)是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生完善相關(guān)知識體系、理論聯(lián)系實際的重要途徑。在工地上，可以看到不同材料的具體應(yīng)用、學(xué)到具體的施工操作和檢測方法、了解常見工程弊病及其解決方法等課堂上學(xué)不到的知識。其重要性不言而喻。因此，教師要本著高度負(fù)責(zé)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中多觀察、勤思考、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，做到學(xué)以致用。學(xué)科競賽與科研活動組織學(xué)生參加建筑材料方面的設(shè)計競賽，是另一種作用顯著的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。通過組織學(xué)生參加競賽可以檢驗他們對相關(guān)知識掌握的程度以及是否具有創(chuàng)新能力。通過組織參加全國“第二屆混凝土材料設(shè)計大賽”發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與熱情較高，由于有了展示和發(fā)揮的平臺，下屆學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性也明顯提高。而且通過學(xué)科競賽我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，對下一步的教學(xué)也有一定的校正和促進(jìn)作用。學(xué)科競賽等活動為學(xué)生提供了學(xué)以致用的平臺，經(jīng)過實踐修正的理論才能更好地指導(dǎo)實踐。學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研活動，可在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解本學(xué)科的動態(tài)和前沿，學(xué)會查閱文獻(xiàn)、制訂方案、撰寫論文等，為日后繼續(xù)深造等積累一定的科研經(jīng)驗。此類創(chuàng)新或科研活動的開展，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程技術(shù)和科研人才。

　　通過工程材料應(yīng)用的正面和反面的案例，幫助學(xué)生認(rèn)識材料性質(zhì)的優(yōu)劣對工程質(zhì)量和人民生命財產(chǎn)的重要影響。又既加深了對材料性質(zhì)和正確應(yīng)用的認(rèn)識，又增強了責(zé)任感，為培養(yǎng)合格的土木工程師做準(zhǔn)備。其他材料部分對其他工程材料，如防水材料、保溫隔熱材料、吸聲隔聲材料等，結(jié)合具備各功能的基本原理介紹現(xiàn)有不同的功能材料常見品種和優(yōu)缺點，弄清如何根據(jù)不同工程應(yīng)用條件合理選用功能材料。

　　課堂教學(xué)理論知識的課堂講授應(yīng)該避免滿堂灌式的填鴨式教學(xué)，對課堂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計和組織，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課的組織最好包括以下幾部分內(nèi)容：用五至十分鐘作引言：課堂前十分鐘左右，學(xué)生大多還不能高效的接受教師所要介紹的內(nèi)容，故教師不宜直入主題，設(shè)置引言可起到鋪墊作用，使學(xué)生漸入情景，并激起其對本堂課主要講授內(nèi)容的求知欲。用三十分鐘講授本堂課的重點內(nèi)容：針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可采用多種靈活的教學(xué)方法：可講授、可討論等等。用五分鐘小結(jié)：小結(jié)是對本堂教學(xué)內(nèi)容的梳理和歸納，使重點更加明確。用五分鐘引入下次課內(nèi)容：小結(jié)后可通過設(shè)問等方法引入下節(jié)課將要介紹的內(nèi)容，例如采用課前提問的辦法，即在本節(jié)課快要結(jié)束時，給學(xué)生們提出幾個問題，下節(jié)課講述課程新內(nèi)容前，先向?qū)W生提問，要求學(xué)生回答上一節(jié)課提出的問題，以促進(jìn)學(xué)生課后通過自學(xué)獲取知識，同時方便學(xué)生帶著問題提前預(yù)習(xí)。當(dāng)然每堂課的實際教學(xué)活動的開展需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的情況靈活處理。