摘要：大專學生正處于精力充沛、情感豐富的青春期，面對乏味、枯燥的教學課堂，不免會產生逆反心理，擾亂課堂，影響學習氛圍。而且對學生的素質培養也產生極大的影響，此時他們的心理處于半幼稚、半成熟的階段，不良的身心發展會影響步入社會后的發展。因此在校期間注重學習習慣的培養，才能快速解決職業生涯中出現的困難，提高應變能力。

　　關鍵詞：計算機教學,教學管理,教學質量

　　只有將理論知識和實踐教學相結合才能更好的發揮教學效率，讓學生取得良好的學習效果。因此，教師在安排本學期的課程時，要依據理論、實踐3:7或4:6的比重進行教學。在理論教學時，要按照課題、案例、模擬、作業等進度進行講授，而且課題、案例等要具體，并進行分段講授。在講解時要抓住重點，確保每位學生都聽懂，有利于學生對知識的理解、學習和記憶，從而更好的應用于實踐。實踐教學時，既要符合動畫教學的基本規律，還要突出實踐操作水平教學的特點。兩者相結合的教學模式，能讓學生更直觀的感受知識，逼真的教學情境，才能調動學生的學習興趣性和提高課堂的生動性。

　　培養學生的操作能力離不開現場實習和課堂實踐。為了使學生的技能訓練得以強化，實現大專教育培養目標，教師必須運用現有的實踐資源，極大程度上使學生的實踐教學模式得到滿足。設計作業時，教師可對學生進行分組，以當前的“冬奧會”為主題，讓全部學生參與其中，在教師的指導下，根據個人特色合理分工，進行翻閱資料，設計角色、場景，計算機操作，配音、合成等任務，來展現我國奧運健兒征戰“戰場”的風姿。對其中遇到的問題及時向教師進行詢問，在實際操作中對遇到的教學難點和重點，教師應結合實際操作給予講解增加師生的互動。這樣不僅能讓學生加深知識，還能培養學生的創新、參與、團隊合作能力。

　　此時學生正處于思維敏捷、需要良師引導的時期，而教師往往對學生關懷比較缺乏，引導力度不夠，總覺得事不關己。很少對學生的理想、人生規劃、思想情感等進行詢問，人文關愛不足對學生的個人特色不了解，無法將學生的特色盡情展現出來。另一方面在教學中對該課程安排不合理，理論和實踐不成正比，導致學生在學習過程中或因為實踐過多且漫無目的，導致學生的理論基礎比較薄弱，而實際操作水平無法更好的提高;反之，理論知識的增多，課堂的學習氛圍不活躍，學生面對枯燥乏味的課堂，對學習產生疲勞。

　　在剛開始涉及該專業時，無法理解其中的理論知識，尤其在大專院校，部分學生的基礎較差，在理解時存在一定的困難。而傳統的教學過程對理論的講解較為偏重，就顯得比較乏味和枯燥。在一節課中長篇大論的對理論知識進行講解，不能引起學生對該學科的學習興趣，降低學習熱情，從而促使學生的學習效率比較低下，無法保證學習效果和作業完成的質量。在本學科的學習中本應該是盡可能的發揮學生的想象力，但由于教師缺乏教學經驗，過分的依賴教材，對教材上的簡單案例和素材只能生搬硬套，不能將生活中真實的案例活靈活現的展現出來，導致教學效果不理想，同時也限制了學生自主創新的能力。

　　言而總之，教學中，在加強素質培養的基礎上，發揮學生的藝術創作潛能，將理論知識和實踐能力完美結合，強力培養學生的實踐操作水平，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎。