摘要：教育心理研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)反饋可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以在每次上課之前對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考察并進(jìn)行及時(shí)的反饋，同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋還要有明顯的針對(duì)性、啟發(fā)性和教育性，不能大而化之，同時(shí)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如可以對(duì)那些學(xué)習(xí)歷史較為吃力或者對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)反饋，但是在利用表?yè)P(yáng)的過(guò)程中一定要注意方式方法，對(duì)個(gè)別學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行私下的表?yè)P(yáng)，避免課堂上的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，注意保護(hù)學(xué)生自尊心等，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)歷歷史課程的興趣。

　　關(guān)鍵詞：歷史教學(xué),教學(xué)管理,教學(xué)模式

　　教師可以加強(qiáng)對(duì)于各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的了解和學(xué)習(xí)，然后用他們來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的動(dòng)機(jī)水平，例如教師可以有效利用歸因理論來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因指導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在每一次的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地為自己的學(xué)習(xí)結(jié)果尋找一些原因，而學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因則會(huì)極大地影響他們之后的學(xué)習(xí)，因此幫助學(xué)生養(yǎng)成正確科學(xué)的歸因習(xí)慣就尤為重要了。教師應(yīng)該在學(xué)生每一次的學(xué)習(xí)結(jié)果后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一次學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)客觀公正的歸因，并在這一過(guò)程中盡量將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科過(guò)程的進(jìn)步歸因于努力因素或者能力因素，將失敗歸因于努力因素，這樣才能使得學(xué)生對(duì)今后的歷史學(xué)習(xí)不喪失信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷樹立對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的自信心，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。

　　有效在初中歷史教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是一個(gè)較為長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中有效采用各種方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，在這一過(guò)程中最重要的是教師要幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，幫助他們重拾對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性和興趣，只有這樣，才能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，在今后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。

　　這類學(xué)生明顯在課堂上和課后表現(xiàn)出主動(dòng)性很差的傾向，對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出很大的盲目性和從眾性，課堂中和課后缺乏獨(dú)立性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)方法機(jī)械。由于缺乏學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的過(guò)程中學(xué)習(xí)方法機(jī)械，主要是死記硬背，沒(méi)有充分感受到學(xué)習(xí)歷史學(xué)科給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足感，不能主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的有效方法，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持續(xù)降低，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量不高。

　　新課改的重要精神之一就是要努力創(chuàng)造條件來(lái)使得學(xué)生真正地好學(xué)、樂(lè)學(xué)，這應(yīng)該成為今后初中歷史教學(xué)過(guò)程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，初中歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)該積極采取一些有效方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，來(lái)進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　不少學(xué)生之所以對(duì)歷史課程沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，其中的一個(gè)主要原因就是不少教師在授課的過(guò)程中缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式方法陳舊，不能很好地吸引學(xué)生，因此，為了有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的動(dòng)機(jī)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)有目的地加強(qiáng)教學(xué)的吸引力，創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，例如教師可以在授課過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方式，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成各種懸念，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師還可以在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，例如教師在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一顆之前，可以在上課之前先利用幻燈片放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)我軍和日軍作戰(zhàn)的視頻資料，吸引學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，利用這一視頻資料來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課，這樣就可以讓學(xué)校身臨其境，便于教師的教學(xué)工作。

　　學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)可以最大程度上滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情而不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，因此教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的動(dòng)機(jī)的過(guò)程中最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以有效利用各種因素來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師可以有效教師期望效應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究發(fā)現(xiàn)，教師的期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深刻的影響，教師應(yīng)該將學(xué)生看作是積極的，有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有效傳達(dá)對(duì)學(xué)生的積極期望，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的動(dòng)機(jī);同時(shí)，教師還可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，例如教師可以定期帶學(xué)生去參觀有關(guān)的革命遺址、博物館等，讓學(xué)生親身感受課堂內(nèi)容的真實(shí)感，發(fā)展他們對(duì)于歷史學(xué)科的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，這樣就可以在今后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的動(dòng)機(jī)。