中學(xué)物理教學(xué)參考聘職稱好使嗎?

　　《中學(xué)物理教學(xué)參考》評職稱好使，它是由哈爾濱理工大學(xué)主管主辦的省級期刊。它的主要欄目有前沿導(dǎo)航，教學(xué)時空，課程資源，教法學(xué)法，問題爭鳴，師路心語，研究生苑，習(xí)題研究，實驗創(chuàng)新，教育技術(shù)，生活物理，高考競賽，競賽輔導(dǎo)，初中物理，中考速遞，初中教學(xué)等所以有關(guān)這類的論文評職稱的都可以來投稿。同時本雜志主要以堅持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦刊宗旨，突出“科學(xué)性、知識性、實用性、導(dǎo)向性”特色，發(fā)行量一直穩(wěn)居同類雜志之首。為傳播先進的教育理念、教學(xué)策略和教學(xué)模式，促進中學(xué)物理課程改革和教師專業(yè)化水平的全面提高，經(jīng)過調(diào)研和論證。

　　中學(xué)物理教學(xué)參考的想要快速投稿，那么就要了解它的征稿要求，在此小編為大家做了一些總結(jié)，希望對你投稿有所幫助：論文不要超過10000字為宜，精粹的短篇，作者將稿件(用WORD格式)發(fā)送到下面給出的征文信箱中。凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。同時論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內(nèi)容一份。

　　文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。參考文獻列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁標注。參考文獻的著錄應(yīng)執(zhí)行國家標準GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

　　近期論文投稿查詢目錄表：

　　向作者讀者致敬…………………………………………本刊編輯部

　　“理想實驗”在教材處理中的探索與應(yīng)用……………………………………周棟梁 時春華

　　芻議修訂后的義務(wù)教育物理課程標準……………………………………王慧 韓偉

　　利用PowerPoint軟件的動畫功能創(chuàng)設(shè)“宇宙航行”教學(xué)情境……………………………………李興毅 胡騰飛

　　用“支架教學(xué)”改善低效的物理習(xí)題講評課……………………………………孫春鳳

　　慎設(shè)物理情境 發(fā)展學(xué)生思維——以一道壓強計算題為例……………………………………徐海

　　中美高中物理教材演示實驗的分類及比較……………………………………嚴慧潔 陳曉霞

　　英國GCE A-Level物理試題案例研究……………………………………李富強 高倩 姜濤

　　淺談用水流類比電流教學(xué)的利與弊……………………………………楊清華

　　“探究碰撞中的不變量”的教學(xué)實施及反思……………………………………王新星

　　開放課堂帶來師生共進——一節(jié)高三物理公開教學(xué)活動的反思……………………………………紀金忠 張軍

　　浮力難學(xué)難教的問題例析……………………………………羅國忠

　　用故事情境組織高三復(fù)習(xí)的嘗試……………………………………李華兵

　　芻議從教材內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)……………………………………黃開智

　　論文范例參考：“理想實驗”在教材處理中的探索與應(yīng)用

　　理想實驗是一種極具創(chuàng)造性的思維方法,物理學(xué) 二、理想實驗在教材校本化處理中的應(yīng)用舉例史的重大發(fā)現(xiàn)經(jīng)常用到理想實驗,人教版高中物理教 基于理想實驗的靈活性、創(chuàng)造性,為便于學(xué)生更材中,在電場強度概念的建立、探究影響電阻大小因 為深刻地體會理想實驗的思想和方法,提升學(xué)生運用素等內(nèi)容中也有了初步體現(xiàn)。如果應(yīng)用得當(dāng),它還可 理想實驗進行科學(xué)探究的水平,建議在教材校本化處作為教材校本化處理的一個重要切人點而更為廣泛 理中做到以下兩點:地應(yīng)用于其他概念、規(guī)律的建立過程。為此,本文先 (1)在組織形式上,要充分體現(xiàn)理想實驗的思維對其思維特點進行剖析,然后就幾類理想實驗在教材 模式,即按實驗方案設(shè)計、實驗操作和數(shù)據(jù)處理等環(huán)校本化處理中的構(gòu)建與應(yīng)用進行探討。 節(jié)展開;一、理想實驗的思維特點 (2)在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上,要鋪設(shè)科學(xué)合理的思維關(guān)于理想實驗,不同文獻對其定義的方式不盡相 臺階讓學(xué)生參與理想實驗的設(shè)計與思維操作,要盡可同,但概括起來,它有兩大特征: 能地使得“實驗”過程形象、直觀。