【摘要】工匠精神作為新時代的一種職業精神，關乎中國制造2025，關乎中國制造進化至中國智造，關乎人力資源大國向人力資源強國邁進。培育工匠精神，需要我們在職業教育中營造培育工匠精神的良好氛圍，借助校園文化平臺，打造匠心文化，將工匠精神融入教育教學全過程，實現專業精神、職業態度、人文素養的統一。

　　【關鍵詞】工匠精神：職業教育教學

　　一、營造培育工匠精神的良好氛圍

　　工匠精神的培育是一項長期、系統工程，必須做好頂層設計，制定長遠、可行、有效的規劃，上至國家層面，下至職業院校，都要行動起來，為工匠精神的培育營造良好的氛圍，促進工匠精神培育的常態化。從國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》的出臺到《關于深化人才發展體制機制改革的意見》落地，從《技工教育“十三五”規劃》的印發到黨的十九大報告的誕生，我們感受到工匠精神不僅沒有過時，反而越來越重要，崇尚勞動光榮、彰顯勞動唯美成了鏗鏘的時代強音，勞動者獲得了真正的職業尊嚴，工匠精神擁有蓬勃生長的豐厚土壤。作為職業院校，在國家大政方針的指引下，只有積極轉變重技輕人的價值觀念，通過入學教育、課程教學、工匠精神進校同、工匠精神進讀本、技能大賽、宣傳片、企業實踐等豐富多彩的形式，為工匠精神的培育營造良好的氛圍，才能讓學生逐步認識工匠精神，了解工匠精神的豐富內涵，理解工匠精神的精神實質，認真踐行工匠精神，努力做到一絲不茍、精益求精、盡善盡美，才能讓學生在獲得技能的同時提升職業素養。

　　二、借助校園文化建設平臺，打造匠心文化

　　校同文化具有強大的感染力和影響力，不僅對學生思想觀念的形成和道德情操的培養產生潛移默化的影響，而且深遠持久地影響著學生理想信念的追求和行為習慣的養成。校同文化是培育工匠精神的有效載體，借助校同文化建設，打造匠心文化，實際上就是以校同文化建設為載體來鑄匠魂、育匠心、造匠韻，從而讓工匠精神真正扎根于職業院校的沃土，為影響學生、塑造學生提供強有力的精神支撐。

　　職業院校應該突出校園文化載體，將工匠精神滲透到校園文化建設中，比如通過條幅標語、宣傳櫥窗、校同廣播、校報、校同網站等形式宣傳、展示工匠精神;通過校風、校訓、教風、學風、樓宇、道路命名等特色標識來融入工匠精神;通過班級、宿舍、實訓室文化建設，利用張帖宣傳圖片、技能大賽獲獎選手人物圖、懸掛富含工匠精神的書法字隔等突出工匠精神;通過勞模工作室、名師工作室、道德大講堂弘揚、彰顯工匠精神;通過技能大賽、素質能力大賽、文明風采大賽、中華優秀傳統文化大賽等踐行工匠精神;通過開展安全教育、感恩教育、法制教育、心理健康教育等活動感悟匠心文化。在校同文化建設中突出工匠精神，有助于職業教育達到從根本上影響人、塑造人的育人效果。

　　三、把工匠精神融入教育教學全過程

　　《技工教育“十三五”規劃》要求，要把培育工匠精神作為重點教學內容，貫穿技工教育全過程。

　　1.在德育課教學中植入工匠精神

　　德育課作為中職生植入、培育、傳承工匠精神的主陣地，需要從中等職業學校職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程找準切入點，把工匠精神有效地融合進去。比如在職業生涯規劃、職業道德與法律課程中植入《工匠精神讀本》相關案例故事，通過認真解讀、仔細分析、合理引導，讓學生對以工匠精神為核心的職業素質、職業精神有更深刻的認識;在經濟政治與社會課程中滲透國家形勢與政策教育，通過經濟、政治和民生三大模塊探究在不同行業中涌現的大國工匠，配合《厲害了，我的國》《大國工匠》等紀錄片，讓學生對新時代需要大國工匠、新時代呼喚工匠精神、新時代“四尊重”(尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造)有更深刻的體會;在哲學與人生課程中，從幫助學生樹立正確的“三觀”入手，緊緊圍繞工匠精神，通過深入剖析勞動模范先進事跡、參觀學院勞模工作室，配合《傳承者》紀錄片，重點培養學生追求完美、勇于創新、精益求精的專業精神和干一行、愛一行、鉆一行的職業態度，不斷增強學生的責任感、使命感和緊迫感。

　　2.在專業課和實訓課中內化工匠精神

　　通過專業課教學，培養學生具有符合企業、行業、職業崗位需要的職業精神、職業態度和職業素養等。從所學專業人手，通過對所學專業對應的職業群及職業崗位需要的職業能力進行詳細分析，有意識、目標明確地進行強化訓練，將職業素養升華的碩果——工匠精神體現在專業設置與產業需求零距離對接、教學內容與崗位需求的無縫對接、教學過程與生產過程的緊密對接之中。通過校內外實訓，培養學生愛崗敬業、勇于創新、執著專注、精神求精、一絲不茍的職業精神與職業操守。通過校內實訓課教師的身體力行、以身說法，喚醒學生的同時點燃、激發學生苦練技能、回饋社會、報效祖國的職業情感，為學生將來更快地融入職業活動奠定堅實的基礎。

　　工匠精神的落地生根不是一朝一夕的事，需要我們長期不懈的努力和堅持。但新時代的呼喚和催生，讓職業教育更加明確前進的方向，把培育工匠精神貫穿于職業教育全過程，刻入學生心中，在新時代職業教育發展的上升期中，培養出越來越多的匠人，為“中國夢”做出應有的貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]鄧成，當代職業教育如何塑造“工匠精神”[J]當代職業教育，2014(10)：91-93.

　　[2]廖小磊.試論技工院校學生工匠精神培養[C]//中國職協2016年度優秀科研成果獲獎論文集.2016.

　　推薦閱讀：《廣州城市職業學院學報》(季刊)創刊于2007年，是由廣州城市職業學院主辦的學術刊物。辦刊宗旨是跟蹤社會經濟前沿。