摘要：加強思想政治課的教學建設，對全面提高高職學生的思想道德素質，起著至關重要的作用.現階段高職院校的思想政治教師們，在思想政治課教學過程中，應該注意在向學生傳授知識時，不僅要繼承傳統的思想道德教育方法，即通過傳統的課堂講授、說服教育、案例分析等方法向學生講授知識，同時應該利用一些現代化的手段，即多媒體和網絡的方式來豐富教學的形式，來加強教學的效果。

　　關鍵詞：思想政治教育 思想交流 心理健康 對策研究

　　現今而言，高職院校為了提高高職學生的思想道德素質，首先應該著重提高教師的思想政治覺悟，加強教師的師德教育，在受教育的過程中，使他們熱愛教師崗位，忠誠于教育事業.使教師們在提高自身的思想道德素質的同時，要向學生傳授科學文化知識和傳授做人的道理，擔當起學生知識和傳授道德引路的重任，用自己的行為去影響學生，從而使學生養成較為高尚的思想道德品質.

　　一、優化高職學生思想政治教育

　　思想政治教育工作是培養當代高職學生的主陣地、主課堂和土渠道。首先，加強高職學生的思想素質，關鍵就是要加強對高職學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發展觀的教育，以提高他們的政治理論素養;其次，加強對高職學生的理想信念教育和愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立崇高的共產主義理想，堅定共產主義信念;再次，加強對高職學生的歷史教育和革命傳統教育，激發高職學生的愛國主義熱情;最后，加強對高職學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀和艱苦奮斗精神的教育，幫助他們正確處理物質追求和精神追求、社會價值和個人價值的關系，做好艱苦創業的思想準備。.

　　二、注意教師與高職學生思想交流

　　思想交流是學生和教師間形成的共同思考和相互溝通的過程。如果要提高高職學生的思想素質，思想交流是必不可少的關鍵環節.部分高職學生由于受社會及自身因素的影響，其思想存在著許多的問題，如何解決這些問題?教師與學生之間的交流是很關鍵的。在開展思想交流的過程中，教師應該和學生相互配合，教師應從學生的人生基礎和思想實際出發，以平等祥和的姿態和學生進行雙向交流，師生間相互尊重，切忌居高臨下地說教和訓導。在交流的過程中，還要尊重和及時吸收對方思想的合理成分，補充自己的缺點和不足.教師還應該以理服人以情感人，著重與學生進行心靈的溝通，努力在思想情感的交流中形成共振，以實現提高高職學生思想素質的目的。隨著科技的不斷發展，教師還應該通過網絡等新興媒體與學生思想展開交流，以學生最易于接受的方式，讓學生主動的參與思想交流。

　　三、提升高職學生自我教育能力

　　大學生的自我教育是大學生為實現自我發展目標而進行的自我培養活動。思想道德素質作為一個人的世界觀、人生觀、價值觀的綜合表現，其培養過程自然離不開學生的自我教育，高職學生作為當代大學生的一員，應該激發自我教育的意識，培養自我教育的能力。高職學生在思想道德素質培養的過程中，首先，要具備高職學生自我教育意識，應該自覺的將自我作為教育對象，作為認識、發展和改造的客體，根據社會、學校和家庭等外在教育因素獨立自主地確立和選擇自我發展的目標、內容、方法和手段;其次，要培養高職學生自我教育能力，包括通過自我批評、自我反省提高自我激勵能力，通過樹立不同類型的學習楷模提高自我控制能力。就學校而言，關鍵要為學生構建一個良好的自我教育的環境和平臺。自我教育的環境和平臺包括融洽的師生關系、教與學的互動過程、校園文化活動、學生文化群體等，這些可以向每個學生提出有形和無形的要求，使每個高職學生都得到良好的熏陶。同時，高職學生要從人際交往、書籍閱讀、影視作品賞析、課余時間和周末的支配、校園和社會活動的參與及心理、精神狀態等多個方面構建豐富的精神生活，克服空虛、無聊、緊張、疲憊、壓抑等不如意的精神生活，積極抵御來自外界的低俗、消極的生活方式的影響，不斷提升自身的精神生活質量，從而加強自身的學習。

　　四、塑造高職學生健康心理素質

　　高職學生與普通高校的本科生相比，具有一定的特殊性，體現在:他們入學時文化成績較低而就業期望較高，學歷檔次低而社會就業要求學歷高，這些特殊性使部分專業的高職生們產生了許多壓力。其中，有來自社會的壓力，部分專業的高職生從入學到畢業都有一種潛在的危機感，激烈的就業競爭使他們產生了較大的心理壓力，尤其是專業大眾化、學習成績一般、技術能力平平和家庭條件一般的學生心理壓力更大;有的來自家庭的因素，父母過高的期望值大大超出了學生自身的實際情況，還有一部分家庭貧困的學生為高額的學費感到擔憂;有的來自學校的壓力，包括學習壓力、考級考證壓力和學生間的競爭壓力等等;有的來自自我的壓力，自我肯定不足，一旦遭受挫折和打擊則顯得非常痛苦.從上述種種壓力來看，對高職學生的心理健康帶來了不小的影響。如何加強高職學生的心理健康教育?‘首先，通過心理健康教育課，提高學生對心理健康的認識，使學生們清楚一個人不僅僅要注重生理健康，同時要注重心理健康。其次，通過實踐活動，即以講座報告主題班會心理知識競賽等方式為載體，普及心理健康知識，提高學生的心理素質.最后，培養學生的抗挫折能力。高職學生作為國家的未來和棟梁，在校的學習期間恰恰是人生發展的最關鍵時間，這期間肯定會遇到許多困難和挫折，所以學校應該通過創設挫折情境，讓高職學生們在失敗中體驗和認識消極情緒的危害性;應該開展正面教育，使他們正確對待挫折，調整他們的心態，培養他們堅強的意志品質，真正使他們以健康的心理走出校門，步入社會.

　　五、加強高職學生誠信教育

　　誠實守信是中華民族的傳統美德。從古至今，在人與人的交往中，在人們的日常生活和工作中，人們都希望對方表現出誠實守信的風范來。誠信作為一種個體的品質修養，同時是人們立身處世必須遵循的一種道德規范和行為原則，還被看成是良好品德養成的基礎.大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系著良好社會風尚的形成，關系著社會主義和諧社會的構建。在一定意義上關系中華民族的未來。大學生要肩負起全面建設小康社會和社會主義現代化建設的歷史使命，就必須自覺加強誠信道德建設，把誠信作為高尚的人生追求、優良的行為品質、立身處世的根本準則.誠信作為一種廣泛認同的道德規范，是高校德育教育的重要內容。現今，對待誠信問題，整個社會的誠信失范問題日益突出，大學校園也未能幸免，尤其是高職學生的誠信失范現象是五花八門。誠信失范直接后果就是道德的敗壞。高職學生作為祖國的未來，社會主義現代化建設的主力軍之一，應該做一個有德之人，而誠信則是做人的基本行為準則。高職學生無論作為普通公民還是作為公民中的優秀分子，都應該是具有誠信品質的人。誠實守信是社會主義市場經濟對高職學生的基本要求。應該加強他們誠信的教育。通過在校的誠信教育，使高職學生提前樹立一種在未來的工作崗位中形成守信用、講信譽、誠實勞動的意識，為將來自身的發展、進步奠定堅實的基礎，可以說，誠信教育

　　是一個長期的過程，應該貫穿于人的一生.

　　參考文獻：

　　1. 曹士東:《高職院校大學生思想政治教育研究》，合肥工業大學出版社，2009年

　　2. 王小錫等:《思想道德修養與法律基礎知識》(修訂版)，高等教育出版社。2009年

　　3. 李逸凡等:‘高等職業院校誠信教育引論》，浙江大學出版社，2009年版