摘要：隨著教育體制的改革，初中英語教學面臨著更大的挑戰。因此，教師在教學中更應把握好其中的道理。處理好各種關系。正確認識英語的發展趨勢，深刻探究各種教學課型.提高課堂的創新性及自身的專業技能，克服英語教學中的難點。

　　本文選自：《中國教育學刊》定位于教育應用性研究，以“傳播教育理論、推廣教育經驗、促進教育改革、繁榮教育科學”為辦刊宗旨，針對教育改革發展中重大理論問題和現實問題開展研究，堅持理論聯系實際的辦刊風格。它是廣大教育理論工作者所喜愛的學術園地，也是一線校長、教師提升教育專業素養、努力成長為教育家的重要平臺。《中國教育學刊》是中國研究基礎教育的主導期刊之一，是全國中文核心期刊和CSSCI(中文社會科學引文索引)來源期刊，通過中國知網發行得電子版，用戶遍及亞洲、歐洲、南北美洲、大洋洲近30個國家和地區的3500多個，成為海外認識和研究中國教育的重要窗口。

　　挖掘教材的有用信息,嘗試情境化教學一方面,教師要遵循教學大綱的要求,根據教學的知識技能和順序授課,加強學生詞匯、語音、語法和句型的學習。另一方面,教師要重視英語小組學習方式,應盡力創設一些真實的交際情境,讓學生置身于情境之中,通過小組成員互演角色等方式來提高英語運用能力。另外,教師要常常鼓勵學生運用所學知識模擬生活場景中的對話,以便達到詞匯運用的訓練目的,進而提高學生的聽說能力。

　　針對以上問題,我們可以在以下方面進行一些嘗試。

　　1.改變教學觀念,提高教師自身素質教師應該深刻認識到要改變傳統的“填鴨式”“滿堂灌式”教學方式,把課堂還給學生,做學生的引導者,在教學中激發學生的好奇心、求知欲,讓學生愛上學習、自主學習,同時鼓勵學生勇于質疑,培養學生的創造力。教育職能的實現離不開教師,教師的思想、學識和能力直接影響教學的效果。英語教師要熟悉教材,超越教材,不僅要掌握所授學科的基本知識、基本理論,而且要對這門學科的發展有自己獨到的見解。研究表明,學生對專業知識水平高的教師會表現出更多的尊重,因此教師應該做到教學相長,不能因為工作而中斷專業的學習。

　　2.改善課堂教學方法,營造良好的課堂氣氛英語的學習離不開環境,但我們目前的學校教育缺乏的就是純英語環境的建立,因此,為了能夠讓學生掌握好英語知識,就必須讓學生在英語的語言環境中去操練,在模擬的環境中提高學生的語言運用能力。課堂教學的成功離不開學生的學習自主性和教師為其創造的良好客觀條件。課堂教學的過程是師生情感交流的過程,創設民主、和諧、融洽的課堂氛圍能使學生的情緒處于最佳狀態,促使學生積極主動地思考問題。學校也應該為學生創造學習英語的環境,比如開設英語角等活動,為學生提供用英語交流的機會,提高學生的聽說能力。

　　英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞匯學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。 英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對于英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。