摘要：針對班級管理工作而言，一個完善的制度支撐是實施管理的重要依據，同時也是規范學生行為的理論基礎，因此，班主任需要構建健全的班級管理制度，在制定規章、制度、準則時需要以學生作為基礎，同時需要有其完備的配套實施條件，確保其與校園內部其他制度不會產生矛盾。完成制度的制定后還需加大其宣傳力度，讓每位學生都能明確規則要求，進而能夠更好地執行與貫徹落實。另外，由于校園環境在不斷發生著變化，管理活動也同時會發生著相應的改變，班主任需要不斷調整、更新其管理制度要求，以迎合不斷變化的教育環境。班級管理制度主要是從嚴格考紀考風、完善獎懲制度、實行行為約束等方面著手，建設完整的班級內部學生的考核機制，同時發揮班級內部負責干部的作用，使班主任能夠較為全面地掌握班級具體情況，保障制定班級管理工作的計劃性和有效性，進而構建和諧、民主的班級氛圍，創造充滿凝聚力與號召力的核心班集體，為學生日常的學習、生活提供良好的保障。

　　關鍵詞：教學,教學管理,教學制度

　　隨著當前社會經濟的迅速發展，高等教育也逐漸實現了其大眾化的發展趨向，教學大環境同時也正發生著深刻的變革，同樣給大專院校班主任管理工作帶來了一定的機遇與挑戰，針對當前社會環境發生迅速變化、學生主體構成改變、網絡快速普及的管理背景，要提升大專院校班主任管理工作的效率，班主任必須從轉變傳統的管理理念，建設健全的班級管理制度等方面出發，采取有效的措施，改善班級管理水平，營造新型、和諧、民主的班級氛圍，為學生的實際學習、生活創造良好的條件。

　　隨著當前網絡文化的迅速普及，同樣給大專院校的班級管理帶來了一定的挑戰。由于網絡虛擬的文化并不同于現實的文化氛圍，它具有較強的開放性與自由性，通常思想價值觀念并不成熟的學生較易受到網絡負面信息的影響，給學生造成觀念的誤導，學生在網絡方面耗費過多的時間，長期沉迷與虛擬的網絡，會降低其社交能力，淡化學生的實際人際關系。另外，少數學生過分沉溺于血腥暴力的網絡游戲，會導致其思想價值觀念的扭曲，造成其社會正義感與道德觀念的嚴重退化，影響了班級管理工作的正常進行。

　　學生是班級構成的主體，是管理的根本。在不同的管理工作中，其管理對象均是決定其管理效率的關鍵因素。同樣針對班級管理工作而言，也需要做到醫學生為本，將學生作為管理的中心，以提高其整體素質，處理好學生之間的人際交往作為切入點，以滿足學生的實際需求，調動其積極性、創造性作為管理工作的基本導向。將傳統的以管理來實現教育的理念轉變為促進學生發展的方向上來。以新型的管理理念來指導管理實踐。在工作中，以時代背景作為依托，更新觀念，以全新的視角去了解班級內部的每一位學生，做到充分尊重學生、理解學生，構建雙向、平等的管理關系。一般來說，大專院校的學生相較普通高校的學生而言，普遍基礎較差，入學的分數較低，多數學習信心不足，容易產生自卑情緒。此時班主任需要抓住學生的普遍特點，從學生的實際情況出發，采取有效的策略去幫助學生調整其心理狀態，鼓勵其樹立學習自信心。此外，由于學生整體素質參差不齊，其個性也同時存在著一定的差異，因此，為有效推進班級管理工作的正常、有序進行，班主任需要尊重學生個性的差異，充分聽取每位學生的不同建議，改善班級管理活動，更多地與學生進行溝通、互動，在過程中強化對其的思想教育，幫助其樹立正確的價值觀念。